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原文呈现课文翻译章节精解余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。我小时候就爱好学习。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，(借来)就亲手用笔抄写，计算着约定的日子按时送还。天很冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指(冻得)不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完后，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学问，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往(请教)，曾经跑到百里以外向当地有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生、弟子挤满了屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他的斥责，(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢辩解；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得一些学问。第一段：叙述幼时求学之苦、用心之专，成年后从师之艰，同时也表明了他求知的渴望与快乐。第一层：写得书之难。第二层：写从师之艰。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走。深冬时节刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。等到了学舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚，拿被子(给我)盖上，过很久才暖和过来。寄住在旅馆里，主人每天只给我准备两顿饭，没有鲜美的食物可以享用。一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩闪耀好像仙人一样。而我却穿着破棉袄旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的念头。因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。第二段：写远徙从师学习的艰辛。【中心概括】作者通过写年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，争取有所成就。【写作特点】1.详略有致，结构严密。自己青少年时期求学的艰难勤奋是详写，太学生的求学条件是略写，这样更能突出主题。2.对比鲜明、说服力强。用作者自己粗朴衣食与同舍生玉食锦绣相对比，得出“略无慕艳意，以中有足乐者”的结论。3.叙议结合，突出中心。本文以记叙为主，用“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”来表明自己的看法，这里的“足乐者”就是议论，鲜明地表明了作者的志趣。一、文学常识1．走近作者宋濂(1310—1381)，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”。著有《宋学士文集》。2．写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。3．关于“序”“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。本文就是一篇赠序。二、重点字词句1．通假字(1)至舍，四支僵劲不能动通，意思为：_______(2)同舍生皆被绮绣通，意思为：_______________支肢肢体被披这里是“穿”的意思跑2．古今异义(1)录毕，走．送之古义：今义：行走(2)媵人持汤．沃灌古义：今义：食物煮后所得的汁水(3)以是人多以书假．余古义：今义：虚伪的，不真实的热水借奔(4)尝趋．百里外古义：今义：快走，趋向(5)主人日再．食古义：今义：又一次，继续(6)右备容臭．古义：今义：臭味两次气味，这里指香气腰佩3．词类活用(1)名词作动词①腰．白玉之环原意为：人身体的部位，句中意为：②余则缊．袍敝衣．．．处其间原意为：破旧的衣服，句中意为：③手．自笔录原意为：手，句中意为：穿着破旧的衣服动手吃④主人日再食．原意为：食物，句中意为：(2)名词作状语主人日．再食原意为：太阳，句中意为：(3)动词作状语余立．侍左右原意为：站，句中意为：每天站着脸色4．一词多义(1)色①未尝稍降辞色．②色．愈恭(2)若①烨然若．神人②不知口体之奉不若．人也(3)至①色愈恭，礼愈至．②至．舍，四支僵劲不能动表情好像如，比得上周到到喜欢，爱好5．重点实词(1)余幼时即嗜．学嗜：(2)无从致．书以观致：(3)每假借．．于藏书之家假借：(4)弗．之怠．弗：怠：(5)既．加冠既：(6)又患．无硕．师名人与游．患：硕：游：得到借不懈怠已经担心大交往曾经(7)尝．驱百里外尝：(8)从．乡之先达执经叩．问从：叩：(9)未尝稍降辞．色辞：(10)援．疑质．理援：质：(11)俯身倾．耳以请．倾：请：(12)或．遇其叱咄．．或：叱咄：(13)俟．其欣悦俟：(14)卒．或有所闻卒：介词，向请教言辞引、提出询问侧着请教有时训斥、呵责等待终于背(15)负．箧曳屣负：(16)至舍．舍：(17)以衾．拥覆衾：(18)寓．逆旅寓：(19)戴朱缨．宝饰之帽缨：(20)烨．然若神人烨：(21)略无慕．艳意慕：(22)余则缊．袍敝．衣处其间缊：敝：学舍，书馆被子住帽带光彩照人羡慕旧絮破6．虚词意义及用法(1)以①以．衾拥覆②以是人多以．书假余③无从致书以．观④计日以．还(2)之①录毕，走送之．②无鲜肥滋味之．享③当余之．从师介词，用介词，把连词，表目的，来表顺承，相当于“而”，可不译代词，书助词，的结构助词，取消句子独立性7．重点句子翻译(1)余幼时即嗜学。我小时候就爱好学习。(2)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。有时遇到他斥责，(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答。(3)俟其欣悦，则又请焉。等到他高兴了，就又请教。(4)故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽很笨，终于获得一些学问。(5)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寄住在旅馆里，主人每天只给我准备两顿饭，没有鲜美的食物可以享用。(6)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。而我却穿着破棉袄旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的念头。(7)盖余之勤且艰若此。我求学的辛苦与艰难就是这样。三、文意理解与探究1．(2014·北京)选文记叙了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教。请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。句子：①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。②或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。感悟：①或感悟：求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。②感悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。2．(2013·广东广州)下列对文章内容的理解，不正确的一项是()A．常常手抄借来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B．遇师斥责，表情更恭顺，礼节更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C．寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D．身处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。D3．(2015·丹东模拟)作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？阅读第一段，用原文中的语句回答。(1)解决“无书”的办法：每假借于藏书之家，手自笔录。(2)解决“无师”的办法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。4．(2015·阜新模拟)作者所说的自己求学的“勤且艰”体现在哪些方面？请用自己的话概括回答。勤：勤奋抄书读书，勤于求师请教。艰：从师路途艰难，求学生活艰苦。5．(2015·抚顺模拟)你认为作者“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？(结合文段回答，至少两点，可用自己的语言概括)因为“我”好学，以读书为乐；因为“我”勤学好问；因为“我”不畏艰辛。(答对两点即可)6．(2015·辽阳模拟)文中宋濂的求学经历给了我们哪些启示？①学习要勤奋刻苦。②学习要以读书为乐。