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幼儿园音乐教育活动的设计与指导----基于《纲要》、《指南》背景下新教师组织音乐活动的思考2020/7/3一、幼儿园音乐活动的内容歌唱活动：幼儿喜闻乐见的易于理解和接受的音乐形式。包括独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱等内容。韵律活动：泛指所有伴随旋律进行的身体艺术表现活动。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。打击乐活动：指在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的一种活动。它包括练习演奏已经配置好的器乐曲和声乐曲，为其他的唱歌、舞蹈活动伴奏。欣赏活动：音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段体验领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。二、幼儿园音乐教育的目标及解读（一）《纲要》中艺术领域目标的描述：（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验；（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：1.强调音乐活动的主体是幼儿，教师要积极发挥幼儿参与活动的主动性。2.强调幼儿音乐教育对幼儿自身的影响作用和发展的促进作用。因此，教育内容本身要对幼儿有吸引力，才能激发幼儿学习的兴趣，同时，还要有教育价值，才能满足幼儿的发展需求。3.强调教师要鼓励幼儿用自己的方式表达自己的真切感受，而并非你应该这样做。解读：解读：1.核心任务：“感受与欣赏”，“表现与创造”。2.目标注意：不同年龄段幼儿美感与表现是存在差异的，要注重考虑幼儿的发展性、层次性、可接纳性、创造性。（一）歌唱活动小班上学期：1.愿意参加歌唱活动。学习用自然的声音歌唱，学习保持正确的唱歌姿势。2.学习听前奏整齐地开始，音域一般在1—5。3.尝试理解和表现歌曲的形象和情感。4.愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词。小班下学期：1.喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2.能听前奏整齐地开始，音域一般在1—6。3.初步理解和表现歌曲的形象和情感。4.学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱。中班上学期：1.喜欢演唱自己熟悉的歌曲。用自然的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2.会听间奏，音域一般在1—7。3.学习接唱、对唱等形式，学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱。4.喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。中班下学期：1.喜欢演唱自己熟悉的歌曲。用自然的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2.会听间奏，音域一般在1—7。3.能自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演唱。4.积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。大班上学期1.积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2.音域一般在1—高音2。3.学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，学习控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。4.学习基本独立地即兴编、即兴唱。大班下学期1.积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。2.音域一般在1—高音2。3.继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。4.能基本独立地即兴编、即兴唱。（二）韵律活动小班上学期：1.愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，尝试随音乐做简单律动。2.尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。学习用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。3.尝试用动作、表情、姿态与人沟通。4.尝试自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。小班下学期：1.喜欢参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，能随音乐做简单律动。2.基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。能用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。3.学习用动作、表情、姿态与人沟通。4.能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。中班上学期1.学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。2.基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等。3.学习用动作表现音乐的结构、形象等，进一步增强用动作、表情、姿态与人沟通的能力。4.初步了解一些创编韵律动作组合的规律。中班下学期1.继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。2.能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等。3.能较恰当地运用动作表现音乐的结构、形象等，进一步增强用动作、表情、姿态与人沟通的能力。4.继续了解一些创编韵律动作组合的规律。大班上学期1.初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。2.基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。3.学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极使用动作、表情、体态与人沟通。4.了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。大班下学期1.进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。2.能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。3.学习用身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地用动作、表情、体态与人沟通。4.进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。（三）打击乐活动小班上学期1.愿意玩弄打击乐器，感受手铃、串铃等容易演奏的打击乐器不同的音色，愿意参与集体的演奏活动。2.了解并尝试遵守演奏打击乐的基本规则。3.学习随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。4.学习用乐器演奏表达对音乐的感受。小班下学期1.喜欢玩弄打击乐器，感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐器不同的音色，喜欢参与集体的演奏活动。2.学习遵守演奏打击乐的基本规则。3.能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。4.大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受。能创造性地变化演奏方案，体验节奏活动的乐趣。中班上学期1.喜欢随音乐演奏打击乐器，学习几种乐器的演奏，学习用打击乐器设计简单的固定节奏型。2.自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓等）的演奏方法，学习为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。3.学习简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，集中注意看指挥，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。4.尝试用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。5.养成爱护乐器的态度和习惯。中班下学期1.喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，用打击乐器设计简单的固定节奏型。2.自由探索和尝试几种打击乐器（沙球、蛙鸣筒等）的演奏方法，能为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。3.能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型，能对指挥的要求作出积极反应，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。4.大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。5.进一步养成爱护乐器的态度和习惯。大班上学期1.积极参与节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒等）的基本演奏方法。2.积极尝试自制乐器，辨别乐器的音色。3.初步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与尝试集体设计演奏方案。4.养成对集体和乐器负责的积极情感。大班下学期1.积极参与节奏活动，学习更多乐器（钹、锣等）的基本演奏方法。2.主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。3.进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与合作，集体设计演奏方案。4.进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。（四）欣赏活动小班上学期1.努力关注周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2.尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3.感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。4.愿意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。5.努力在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。小班下学期1.喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2.努力听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3.体验典型的舞曲、劳动音乐等不同类型音乐的特点。4.喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。5.能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。中班上学期1.喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2.学习听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3.进一步感受典型的不同类型音乐的特点。感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。4.学习用多种方式表现欣赏音乐舞蹈的感受。5.能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。中班下学期1.主动倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2.能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。3.进一步感受典型的不同类型音乐的特点。体验二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。4.喜欢用多种方式表现欣赏音乐舞蹈的感受。5.能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。大班上学期1.主动倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2.进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。3.进一步学习使用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表现自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表达音乐情趣的能力。4.初步养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。大班下学期1.积极倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。2.进一步深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的特点。3.能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表现自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表达音乐情趣的能力。4.养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。注意点：1.制定目标的落脚点始终要放在幼儿的发展角度。2.在学习、理解、实施《指南》时，我们应该研究各个微观的音乐学习与发展目标及其教育建议应怎样与《指南》总目标联系并融合，只有这样，我们在音乐教育活动的设计与实施过程中，才可能最大限度地避免偏离幼儿可持续发展的终极教育目标。四、幼儿园音乐教育的基本原则1.“以美感人”——以“审美”为核心的幼儿音乐教育。用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象的翅膀，进入音乐美妙的境界。2.“以乐施教”——以游戏为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教育。让幼儿与音乐一起玩，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。3.“以情动人”——以幼儿作为“教育主体”的幼儿音乐教育。在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。五、幼儿园音乐教育活动的组织结构1.“三段式”结构：开始部分、基本部分和结束部分。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。2.“一杆子式”结构：即没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题，以激发儿童兴趣为导入目的，递进式地进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。六、总体活动设计环节及要求活动名称写明活动形式（歌唱、韵律、欣赏或打击乐）与具体内容。活动目标依据课程教育理念，从情感与态度、能力、知识与技能等方面