基础会计课程标准

投资与理财专业课程标准基础会计课程标准课程名称、代码：基础会计0412001总学时数：60适用专业：会计电算化、投资理财、物流管理一、课程概述（一）课程的性质基础会计是财经类专业的一门专业基础课程，是对会计职业基础学习的应用和操作。通过学习，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能，具备基本的分析和利用会计信息的职业能力，使学生的岗位适应能力与操作技能达到本专业上岗标准。（二）课程定位按照现行人才培养方案的规定，基础会计是会计学专业的专业基础课，是投资与理财专业的职业能力必修课。教学的目的和要求应限于学习会计的基础知识，解决学习会计学的入门问题。所谓会计学的基础知识，或称会计原理，学术界的看法基本上是一致的，即都是指会计的基本理论、基本方法和基本技能，亦称会计的“三基”。至于“三基”的具体内容，主要包括：（1）会计的基本概念；会计的基本假设和准则；会计的职能和作用；会计的目的和任务。（2）会计方程式和会计的平衡理论；复式记账原理；会计凭证和会计帐簿；存货盘存和财产清查方法；成本计算方法；财务报表。（3）会计循环理论，会计从分录、过帐、试算、调整到结帐、编表的全过程及其基本操作技能。基础会计的基本教学目的要求，就是要使学生扎实地掌握会计的“三基”，以便为学习后续专业课程财务会计、银行会计等课程奠定良好的基础。明确课程的性质、地位及其教学的目的要求，是组织好课堂教学的前提条件。因为这是安排教学内容和设计教案的基本依据。（三）设计思路本课程以就业为导向，是在行业专家对财会类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。课程设置以会计循环流程为主线，根据高等职业院校财会类学生的认知特点来展示教学内容。在工作任务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到会计人员在会计循环中所需的职业能力和实际动手能力。要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任会计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决会计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。本课程建议课时数60，其中实践课时数30.二、课程基本目标（一）知识目标：结合高职会计专业教学的培养目标，本课程强调不是简单培养学生了解和应用会计业务技术，而是重点培养学生认识问题和解决会计问题的能力，让学生了解会计所生产的信息的经济含义，培养学生分析问题、综合运用的能力。因此，财会类专业的学生应该通过会计基础课程的学习与训练活动，了解并运用会计基础的相关知识，掌握处理会计基本业务的能力。通过仿真模拟操作，让学生切实体会账务处理流程。让学生首先学会辨识真实的会计凭证，然后通过学会复式记账法、处理各种经济业务、登记各种账簿、成本核算、对账、结账、利润的分配及结算、财务报告的编制、凭证的装订及会计档案的保管等整个账务处理过程，从而使学生对企业的整个会计业务流程得到一个全真认识，使学生掌握分析和运用会计信息进行相关决策与评价的方法，提高学生解决经济生活中实际问题的综合能力。（二）职业技能目标：能执行《会计基础工作规范》和《会计法》的规定能执行《企业会计准则》和《企业会计制度》的规定能识别、确认核算单位经济业务的基本情况能识别原始发票并根据原始发票判断具体的经济业务能填制基本的原始发票能根据原始发票编制会计分录能够识别专用记账凭证和通用记账凭证能设置账簿，包括明细账、日记账、总账能填制记账凭证能够根据原始凭证和记账凭证填制明细账、总账、日记账能编制资产负债表、利润表能装订会计凭证，了解会计档案的保管要求（三）职业素质养成目标：具备一定的沟通能力和组织协调能力具备一定的分析和运用会计信息进行评价的能力（四）职业技能证书考核要求：会计从业资格初级会计从业资格中级会计从业资格理财规划师营销师三、课程教学内容与要求序号单元（工作任务模块或实训项目）课程内容与教学要求活动设计课内学时安时安排排1会计职业入门1.了解会计的产生和发展2.掌握会计的基本概念和会计的基本3.掌握会计核算对象以及会计要素的分类4.了解会计核算工作的假设前提5.了解会计核算信息质量的要求6.掌握会计科目的类别，账户设置的用途，将各个账户的初始资料包括账户名称、日期、摘要、借方或贷方金额等填写在新账簿中，对原材料等涉及数量等信息的账户要填写清楚7.掌握借贷记账法的记账符号、账户结构、记账规则1.多媒体演示：教师根据相关账簿资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：由学生扮演会计人员和出纳，出纳负责日记账的登记和保管，设置银行存款的现金账和日记账，并将期初余额进行登记。总账和明细账由不同会计人员登记并保管,将期余余额进行登记3.角色互换:由学生分别扮演出纳、会计人员的角色，要求按照角色分别开设和保管不同的账簿142会计原始凭证识别与填制1.了解仿真实践企业的基本经济业务2.了解企业财务会计管理制度的制定和国家财经法规的情况，了解《会计基础工作规范》对原始凭证的要求3.了解仿真实践企业所用到的原始凭证种类4.能识别银行单据，如委托收款凭证、委托付款凭证、某银行进账单等5.能识别和填制收据和现金缴款单6.能识别和填制普通销售发票和增值税专用发票7.能识别和填制现金支票和转账支票8.能识别和填制商业承兑汇票、银行承兑汇票、本票、汇票9.能识别和填制材料验收通知单、领料单、借款单、盘存表等1.多媒体演示：教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.案例分析：根据不同的业务类型选择有代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入理解3.情景模拟：由学生扮演经办人员和会计人员，经办人员告诉会计人员发生了何种业务，由会计人员审核原始凭证；由会计人员填制原始凭证并传递给经办人员需要审核。4.角色互换：由学生分别扮演经办人员、企业高管、会计人员的角色，要求按照角色填制或审核原始凭证。103编写会计分录与填制记账凭证1．能根据企业发生的经济业务编制会计分录2.了解记账凭证.的种类3．掌握记账凭证的填制要求4．会对企业从筹资过程、采购过程、生产过程、销售过程、利润形成、和分配过程的基本经济业务进行会计处理。1.多媒体演示：教师根据记账凭证的种类及其填制要求制成多媒体课件进行演示2.案例分析：根据不同的业务类型选择有代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入了解。3.情景模拟：根据原始凭证的资料，让学生以会计人员的身份填制记账凭证；让学生以某个会计人员的身份进行记账凭证的流转操作104登记明细账、总账和日记账1.了解一种主要的财务处理程序，即记账凭证账务处理程序2.能根据记账凭证登记总账3.能登记日记账4.能登记各种总分类账5.能进行各种明细分类账6.能进行各种账本之间的核对7.能进行错帐更正8.能结账1.多媒体演示：教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：由学生扮演会计人员和出纳，分别登记总账、明细账和日记账3.角色互换：日记账由出纳来登记，总账明细账由不同的人员登记。在小组完成登记任务后，进行角色互换105编制财务报表1.了解会计报表的种类和格式2.了解各种会计报表的作用3.能正确编制资产负债表4.能正确编制利润表1.多媒体演示：教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：以某企业的一个会计期间为背景，让学生进行资产负债表的编制；进行利润表的编制106装订凭证以及档案保管1.会对每期的记账凭证进行装订，原始凭证要求附在记账凭证后面作为附件2.了解会计档案的种类3.了解不同类型的会计档案保管的要求1.多媒体演示：教师收集凭证装订的相关资料制成多媒体课件进行演示2.情景模拟：学生把一个期间的会计凭证进行整理，按照要求进行装订。6合计学时60复习、考试6四、实施建议（一）教学组织建议1、教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。2、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。3、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会会计业务必须具备的知识，又练就各项基本技能。4、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。活动。各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。（二）教学评价建议1、期末考核评价及方式主要遵循以核心能力考核为核心，以形成性考核为主的课程评价指导思想。期末以闭卷笔试结合平时成绩的方式来进行，闭卷笔试成绩占到70%，平时成绩占到30%。期末试卷主要以单项选则题、多项选择题、判断题、实务操作题等突出实际操作能力的题型为主。平时成绩以模拟实训成绩为主，同时加以作业、课堂提问和阶段性测试等成绩综合评定。2、教学过程评价（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。（3）评价是注重学生动手能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。3、课程成绩形成方式序号任务模块评价目标评价方式评价分值1会计职业入门理论知识的记忆课堂提问和训练活动15%2会计原始凭证识别与填制应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力。案例分析、训练活动、阶段测验15%3编写会计分录与填制记账凭证应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力案例分析、训练活动、阶段测验20%4登记明细账、总账和日记账应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力案例分析、训练活动、阶段测验15%5编制财务报表应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力案例分析、训练活动、阶段测验20%6装订凭证以及档案保管应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力案例分析、训练活动、阶段测验15%（三）教材的编写与选用（1）必须依据本课程标准选用或编写教材。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以会计循环所涉及的各项任务为主线，结合职业技能证书考核——会计从业资格证书的要求和企业对会计实际操作能力的要求，合理安排教材内容。以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务的实际。在形式上应适合高职学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文展现应图文并茂。（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理会计业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练（四）课程主讲教师和教学团队要求说明1、任课教师或团队应具备中级以上职称、本科以上学历、并获得相应的职业技术证书（中级会计师、理财规划师等）；未取得职业技术证书有一线实践经历的教师亦可。2、一线实践经历及双师型教师应占到50%以上3、师生比例应控制在1：18左右。（五）课程教学环境和条件要求为了增大每堂课的信息容量，更好的运用现代信息技术，要使用多媒体教室，实训室，小班授课。（六）教学资源的开发与利用1、常规课程资源的开发和利用。可开发并应用一些直观且形象的挂图、幻灯片、录像片、试听光盘，以调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。2、教师通过教学软件以及多媒体设备等，充分利用手工会计实验室、会计电算化实验室的设施进行教学。教师和学生每人拥有一台计算机，通过教师机可以看到学生机的操作内容（学生演示