O领导学

领导学邱霈恩著领导学21世纪公共管理系列教材领导学第1章绪论邱霈恩著领导学21世纪公共管理系列教材第一章绪论1·1领导学的界定一、国内外关于领导学界定的一般倾向1、倾向于认为，领导学是领导科学；反之亦是。2、倾向于认为，领导学是领导艺术；反之亦是。3、倾向于认为，领导学是领导科学和领导艺术的复合体。领导学21世纪公共管理系列教材二、领导科学与领导艺术的关系1、领导科学与领导艺术有明显的区分，是几乎相反取向的两种概念、两个领域。2、领导科学与领导艺术相互影响，存在十分密切的联系。结论：领导科学就是领导科学，领导艺术就是领导艺术，而领导学就是领导学。领导学21世纪公共管理系列教材三、领导学的定义与涵义领导学就是一门关于领导这种在现实社会中最高级、最重大、最核心、最组织化和权威化的社会现象和组织行为，以及对与领导直接间接相关的各方面知识、技能、思想观念、价值标准、现实体制、行为主体、人文背景、现实利益关系、权力运作机制和客观规律及其现实展现等进行专门理论研究和应用研究的大型综合性社会科学。领导学21世纪公共管理系列教材领导学包含了所有科学的和艺术的领导内容，涵盖了领导这种客观现象或事物所存在、所包含的各种矛盾、规律、原理、原则、体制、机制、方法、技艺等多方面内容，而且在这些专门研究的基础上形成诸如领导科学、领导艺术、领导哲学、领导史论等等一系列相应的分支学科，内容极其丰富，对领导实践具有全面的指导作用，具有极其强烈的理论性和实践性、价值性和倾向性、阶级性和时代性。领导学21世纪公共管理系列教材四、领导学与领导实践的关系1、领导实践是领导学的来源。2、领导实践是领导学发展的动力。3、领导实践是检验领导学的标准。4、领导实践是检验领导学的标准。领导学21世纪公共管理系列教材1·2领导学的研究对象、范围与构成一、领导学的研究对象1、不同的界定。认为领导活动、领导行为、领导工作、领导要素、领导系统、领导矛盾等就是领导学的研究对象。2、确切的界定。领导学的研究对象就是整个领导现象、领导活动以及相关的行为主体、外在环境、内在因素和内在矛盾及其运动规律。领导学21世纪公共管理系列教材二、领导学的研究范围与任务1、领导学的研究范围。本质上，领导学的研究范围就是由领导学研究对象所决定的知识体系和理论体系。2、领导学的研究任务。由研究对象和研究范围所决定，包括一般规律和一般原理、特殊规律和具体内容、领导主体的内在构成及变化发展规律、直接导致领导实践成败得失的主客观因素、领导实践的教训经验等多个层面。领导学21世纪公共管理系列教材三、领导学的学科构成领导学是一个大型的学科领域，其内部还有许多具体的领域构成不同的分支学科并由此形成一个多层次、多行业、多分支、多领域的分支学科体系。这个体系包括原理性分支学科、哲学性分支、行业性分支学科、层次性分支学科、比较性分支学科、边缘交叉性分支学科等多个部分。领导学21世纪公共管理系列教材1·3领导学的学科地位与作用一、领导学的学科地位和作用1、领导学是一种帅才理论和高层次学科。2、领导干部必修的功课。3、综合性强，应用性广。4、理论指导，优化实践。总之，领导学能够全方位为领导服务，对优化领导实践、夺取更大的成功具有不可替代的作用和价值。领导学21世纪公共管理系列教材二、1、结合的方式。——领导学理论与领导实践相结合。——领导理论专门家与实践活动家相结合。2、服务的方式。——为社会实践服务。——为群众服务。——为各级领导者服务。领导学21世纪公共管理系列教材三、领导学与相关学科的关系领导学与哲学、党建学说、政治学、经济学、行政学、管理学、决策学、人才学、心理学、行为科学等等众多学科广泛交叉在一起，相互联系，又相互区别，关系密切；其中，与管理学、行政学、哲学和党的领导理论关系最为密切和突出。领导学21世纪公共管理系列教材1·4领导学的形成、确立与发展一、领导学：一门古老的学问从实际内容看，领导学早就作为一门非常实际、极端重要的学问而存在了，几乎与人类历史一样久远；是最古老、最具实质意义的社会科学之一。东西方反映主流社会生活的论著和学说都从不同方面揭示了许多重要的领导学理论和知识。领导学21世纪公共管理系列教材作为一门实际学问，领导学早就独立存在了，自古以来就成为人们关注的理论焦点和现实焦点，历来为人们所重视所研究所应用，至少在人类组织起来形成一定群体或社会共同行动、刚有领导萌芽的历史初期就开始存在并发挥作用了。领导学对整个人类社会实践发挥着深远而重大的影响；它实际是一种能够将大量精神资源和物质资源加以组织化社会化而后变成现实文明成果的特定发展力量，在整个人类社会的构造、变革和发展过程中起到了不可替代的核心作用。领导学21世纪公共管理系列教材二、领导学：时代的需要对领导学重视与否将直接影响领导力、竞争力的形成，也标志着是否能够跟得上时代发展、文明进步的步伐，更重要的是关系到一个国家、国家、民族、社会、企业或其它组织能否参与并赢得新世纪竞争，在充满压力的新世纪里真正得以生存和发展。也就是说，领导学是事关新世纪竞争成败的最重要最现实的学问和学科之一。领导学21世纪公共管理系列教材马克思说：“理论在一个国家的实现程度，决定于理论满足这个国家的需要程度。”（《马克思恩格斯全集》第1卷，第464页。）领导学就是产生于需要领导学的社会时代。领导学21世纪公共管理系列教材三、领导学形成与确立：学科意义上的源流分析从科学意义上看，领导学是20世纪初即已开始的事情。但从现代学科划分与确立的标准看，领导学正式作为一门独立学科的兴起和发展则是近三十年的事情。领导学就在管理学的发展过程中得到孕育。伴随管理学的进一步发展，领导学逐步显示出自身所独有的范围、特点、作用和价值，逐步形成了独立的学科形态，已开始要求独立发展。领导学21世纪公共管理系列教材20世纪30年代前后，人们发现管理过程中人的因素越来越重要，管理学的重点就由原来的科学主义转向人本主义，进而主要从特质的角度对作为组织角色的人进行了广泛深入的研究。这个研究主要发生在以美国为中心的西方国家。它实际上导致了人们对领导开始进行现代学科意义上的正式研究，即领导特质研究。这个研究尽管仍被视为管理学的一部分，但却启开了现代领导学研究的序幕。领导学21世纪公共管理系列教材20世纪50年代前后，管理学界和领导学研究者的研究重点已由特质研究转移到行为科学上。这个研究仍然主要发生在以美国为中心的西方国家；美国许多著名的领导学者就是从这个时候开始名扬四海的，领导学也因此得到了更广泛的传播。尽管这个行为科学似乎是研究所有的组织行为，包括普通组织角色的行为，但事实上都在不知不觉中聚焦到领导行为的研究上了。领导学在这个过程中得到了更大的孕育，许多重要的领导学范畴都在这个时候形成了。领导学21世纪公共管理系列教材20世纪70年代前后，以美国为中心的领导学界又在行为科学的研究基础上进一步深入，把人的行为同环境因素结合起来，提出了著名的权变理论。这个理论由世界著名心理学家弗雷德·菲德勒教授所创始，至今仍在世界领导学界颇有影响。由于领导者及其行为在组织系统中总是具有特殊作用、并占有特殊地位，所以这个理论也同行为科学一样实际上主要聚焦于领导，领导理论因此而得到极大的发展。尽管这个理论依旧纳入管理学中作为管理学的新拓展，但是这时的情况也同时表明，领导学已经因此而开始具备成形的理论体系了。领导学21世纪公共管理系列教材20世纪80年代初开始，国内外都有学者纷纷著书立说，正式提出了“领导学”的学科概念和理论体系，尽管还不够成熟、完善，但是却已经形成不同于管理学的理论形态和理论体系，标志着领导学已经诞生并开始独立发展了。领导学21世纪公共管理系列教材70年代末80年代初，我国的领导学作为一门独立学科开始出现。当时的情况是，随着全党工作重点的转移和改革开放的全面展开，各级领导干部急切要求更新知识，成为领导现代化建设的行家里手；随着领导班子的调整和新老干部交替的进行，大批新上岗的领导干部迫切需要掌握领导规律，提高领导水平，殷切盼望得到科学的领导理论的指导。我国的领导学就是适应这种需要而诞生和崛起的。领导学21世纪公共管理系列教材四、领导学发展的三个阶段和三个形态第一阶段（20世纪的初期到40年代）。这实际是管理科学的兴盛时代，产生了领导学的最早流派：领导特质学派。其创始人是阿尔波特，代表人物是斯托格蒂尔、吉伯和穆恩。他们以领导特质为对象研究领导现象，探究和解释领导现象的发生与变化，谋求使领导素质为主观自觉的领导者谋求成功而所用。在1904年到1947年之间，他们以领导者的特性为目标，共做了124项领导特质理论的研究。结果，他们创立了一门有自己特色的领导学，被后人称为领导发生学。其最大贡献就是开辟了面向领导主体内在构成和原因进行领导学研究的新领域，提出了著名的领导特质理论。领导学21世纪公共管理系列教材第二阶段（20世纪40年代到60年代）以社会心理学家勒温、科奇、小法兰奇、斯托格蒂尔和沙特尔为代表，从领导行为的角度研究领导存在、作用和发展的现象，创立了新的领导学，即领导形态学。这个学派的贡献是从行为科学的角度对领导现象展开了研究，提出了作风理论和行为理论，区分了领导素质中先天素质和后天素质的不同特性和作用，强调了先天素质的有限性和后天素质的重要性；并围绕如何充分开发素质的潜能，对如何创立和维持有效的激励机制进行了深入的探讨。领导学21世纪公共管理系列教材在这个阶段，还提出了领导权威理论。这个理论与领导行为理论几乎是同时发展起来的。领导权威的作用，领导权威的构成，领导权威的行使，领导权威的提升等都是该理论研究的主要内容。领导学21世纪公共管理系列教材第三阶段（20世纪70年代至今）本阶段，领导学研究已深入到领导过程当中研究领导特性以及领导者的种种表现、反应和对策，从活动的领导现象中进行动态的领导素质研究。这使领导学出现了崭新的气象。这时的领导学就被称为领导生态学。这是一个硕大而松散的学派；其中各家学说不一定很相拟，有的甚至还相差很大。其最重要的代表主要有菲德勒提出的“权变理论”，弗鲁姆和叶顿的“领导—参与理论”，伯恩的“组织结构与动力理论”，毫斯的“目标—途径理论”等。领导学21世纪公共管理系列教材其实，领导学在这个阶段已经从领导活动的角度研究领导职能和领导绩效并取得了不少成果，形成了两种领导学理论形态：1、叫做领导科学或领导学的领导理论，比较注重领导的原则、领导活动的特点和规律；其代表有如柯维的领导学是以领导原则为中心的领导理论等。2、叫做领导艺术的领导理论，比较注重可操作性和实用性；其代表有如圣吉的《第五项修炼》和海飞丝的《没有简单答案的领导艺术》等等。研究领导艺术的影响要远远超过领导科学的影响，尽管两者是同一理论形态的两个侧面，并没有多少实质性的差异。领导学21世纪公共管理系列教材五、我国学科意义上的领导学起步于20世纪70年代末，属于领导学发展的第三阶段。·1983年5月，我国第一本领导科学理论专著《领导科学基础》出版发行，它的问世，标志着我国领导学的诞生。而领导学一出现，就立即受到我国2000多万干部的欢迎，也受到老一辈无产阶级革命家和马克思主义理论工作者的支持和扶植。领导学21世纪公共管理系列教材1986年中共中央组织部主持了一次全国范围内的县级党政干部培训需求的问卷调查，要求从22门学科中，选出5门自己认为任职后最需要掌握的学科知识时，有63.5%的问卷选择了领导学。这为中国领导学的不断发展提供了坚实的基础、强大的后盾与动力。近十年来，一大批不同题材的领导学专著、译著、教材、丛书相继问世，一大批领导学刊物和领导学学术团体和研究机构如雨后春笋纷纷出现、不断发展；大量的领导学学术交流与探讨一直盛行不衰。国民教育系列中的MBA和MPA教学也都开设了领导学课程。领导学21世纪公共管理系列教材目前，领导学教学研究和应用队伍迅速壮大，已经形成了一支由自然科学和社会科学方面的专家学者，中央、省、地、市、县、乡各级领导者，党校、行政学院、干校、高校、科研单位、军队等部门和单位中的老、中、青理论工作者和实际工作者组成的庞