教学实施报告

教学实施报告二〇二〇年六月一、前言.................................................1二、教学设计.............................................1（一）课程定位........................................1（二）学情分析........................................2（三）教学内容........................................3（四）单元教学目标....................................3三、教学策略.............................................4（一）教学方法........................................5（二）教学实施过程....................................5（三）教学支撑环境....................................5四、教学实施成效.........................................6（一）效果一：采用任务教学法，提高学生自我效能感......6(二)效果二：基于项目的研究，鼓励学生参与式学习........7（三）效果三：模拟化教学情境，培养学生的实践水平......7五、教学特色与创新.......................................7（一）教学特色........................................7（二）教学创新........................................8六、教学反思与改进.......................................9（一）教学反思........................................9（二）教学改进........................................91/11一、前言参赛所选单元为《电工技术基础与技能》第二单元《电路的基础知识与基本测量》及第三单元《直流电路》。这两单元围绕“电路中电流、电压、电阻”以及“直流电路的分析”这一大内容，以学习直流电路分析的基本定律和定理为学习主线，以电阻的识别与检测、直流电压和电流的测量为内容亮点，以国学精髓，提高学生团结协作能力为思政要素，借助于教材自带网上资源库和学生社团活动，形成了情景体验式第一课堂，线上练习式第二课堂、实践活动式第三课堂“三课堂协同育人”的课程教学体系，有效培养了学生解决实际电工问题的能力和终身学习的好习惯。二、教学设计（一）课程定位《电工技术基础与技能》依据《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》开设。以技能操作为主，以知识应用为原则，以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，每个目标采用了“任务分析-相关知识-技能训练-项目评价-项目小结-思考与练习”的编写模式。本课程的教学要求是：使学生会观察、分析与解释电的基本现象，具备安全用电和规范操作常识；了解电路的基本概念、基本定律和定理；培养电类相关专业学生解决涉及电工技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础。2/11图1机电应用技术专业课程体系（二）学情分析1、专业特点：教授学生为高一机电技术应用专业的学生，动手能力较强，毕业后多从事设备装卸工、焊工等工作。2、知识结构：学生们好奇心强，喜欢动手和实践。但学习缺少英语外文资料阅读、翻译能力机电技术应用专业岗位能力职业道德和人生观基本素质和能力职业生涯规划数学计算能力数学语文阅读、写作能力机械制图机械制图绘图能力金属切削原理与刀具实验、思维能力岗位基本能力计算机应用基础计算机应用能力机械基础传动系统分析能力体育数控加工技术工计算机应用能力身体素质电路识图、工件测量计算能力电工学极限配合与技术测量数控车床操作与编程岗位综合能力数控设备使用与维修典型零件工艺处理能力工用民用建筑配电工厂配电机械设备控制系统维护设备控制系统安装与调试电工学液压传动与气动技术3/11主动性，不能很好的将理论和实践相结合。3、信息化水平：学生们已在手机上安装中国大学MOOCapp，并且建立微信群进行学习。总之，学生们学习知识的热情很高涨，但是由于自身基础薄弱，需要更多的耐心和练习。（三）教学内容（四）单元教学目标电工技术基础与技能（上）1课程导入4电容器认识电工实训室安全用电2电路的基础知识与测量电路与电路图电流及其测量电压及其测量电阻及其测量部分电路欧姆定律电能与电功率3直流电路闭合电路欧姆定负载获得最大功率电阻串联电阻并联电阻混联基尔霍夫定律参数与种类充电和放电电容器的连接电容器的概念图216学时内容4/11教学目标情感目标能力目标知识目标1、了解电路基本知识2、理解电压、电流相关概念3、掌握相关计算1、掌握电压、电流、电阻等测量2、培养学生团队合作能力1、通过电阻测量，养成严谨科学态度2、通过学习电功，节约能源教学目标情感目标能力目标知识目标1、掌握欧姆定律、电阻串、并联2、了解负载获得最大功率的应用3、理解电源的外特性1、学会电阻性电路的搭接与测试2、掌握对电阻性电路进行故障1、培养学生分析电路能力2、通过分组学习，养成合作协作的能力negligib图3“电路的基础知识”模块教学目标图4“直流电路”模块教学目标三、教学策略结合学情分析和教材特点，以基础知识、基本技能、实训练习为载体。对于基础知识采用训练与练习策略，加强学生记忆；对于需要动手操作的技能部分，采用合作学习的教学策略，增强小组合作能力；对于练习式知识，采用探索发现式教学策略，调动学生学习积极性。5/11（一）教学方法参与式学习：通过情境教学法、任务驱动法激发学习者学习兴趣为前提，在学习过程中强调学习者主动参与，由学习者自己确立目标、使用适当的学习资源、与小组成员协作完成知识的有意义建构。这更是一种探究性质的学习。（二）教学实施过程（三）教学支撑环境优质硬件和软件资源作为教学环境的有效支撑：Abook网络资源实现教与学的线上交互；中国大学MOOC平台帮助学生线上线下混合式学习；小程序“问卷星”帮助学生加强课后巩固；云班课等APP辅助课前课后拓展。6/11四、教学实施成效（一）效果一：采用任务教学法，提高学生自我效能感在教学过程中，采用任务教学法，学生通过完成这些任务不断获得成功的体验，让学生产生对自我能力的肯定，从而增加他们的自我效能感。从课后问卷中，看出学生对自己的学习成果有了信心。0%20%40%60%80%100%120%确信能完成理解内容确信考试能考好具备能力，理解内容确信能学会教授的知识与技能7/11(二)效果二：基于项目的研究，鼓励学生参与式学习传统课堂中部分学生学习积极性不高，在“电阻识读与测量”的实训，将学生分成小组学生与学生之间产生有效的学习，加强学生之间的信息交流与反馈，让学生有更加自由的思考和选择。学生在过程中养成了与同伴沟通与合作的职业素养。姓名小组状态完成时间操作规范张××雄鹰完成30min优李××加油完成43min良王××土豆完成45min良（三）效果三：模拟化教学情境，培养学生的实践水平在课堂中采用“模拟教学”的方式，让所有学生参与到课堂中来，真正做到以学生为中心，学生成为课堂中活跃的成员。充分调动了学生的积极参与、创造性学习。在课后的调查中，大部分同学认为自己掌握了模拟教学活动的实践能力。在未来的课程考核中，需进一步对每一位同学的试讲水平进行考核。五、教学特色与创新（一）教学特色完成情况能在真实教育实践中组织活动能进行模拟教学活动无法展开，能知道理论知识没有概念8/11针对“机电技术应用”专业学生的特点及未来岗位的需求，坚持采用“任务驱动，实践操作”的教学理念，真正的做到理-实一体化教学，理论与实践相结合，教学相长。（二）教学创新多元化的评价方式，从多个维度进行评价，充分体现了学生主导的新型教育观，及学生是发展中的人的育人观。学生成绩考核方式应多样化，特别注重实践环节的评价。建议采用“随堂评价+期末考评”的方式，全面评价学生的学习效果。9/11六、教学反思与改进（一）教学反思1．采用引入新课—设疑激探—自主学习—实验探究—理论提升—学生展示—教师点评（练习1，练习2）—课堂小结—布置作业的教学结构，环环相扣，层层深入，层叠式提升的教学方法，体现了以学生为主体，教师为主导的启发式教学特点。2．通过反复多次练习，加深加强对知识的理解。练习由浅入深，使学生在做题的过程中，不断地发现，交流，从而达到创新的目的。把以往“我要学生学”转变到了“学生渴望学”的学习状态，并让学生充分体验到学习的快乐和成功的喜悦。（二）教学改进1.讲授新知前，先建立相关知识体系。使学生有个立体的感官的认识，加强课程及相关专业课程的联系引导。部分学生对理论知识的学习兴趣不大，感觉枯燥。教师应加强自身授课水平，用理论指导实践。2、实训室实施少，实验实训设备落后。这也导致学生在实训课中得不到有效的训练，没有很好的提高学生的动手操作能力，使得学生在实训课中没有真正地学到专业技能。