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第二编文学的文本教学目的：1、了解文学的文本构成。2、把握文本的形式和内容。教学重点：理解格式塔质。把握文本的形式和内容一、文本与作品西方接受美学的观点（P48）文本：作家创作而有待于阅读并赋予意义的语言产品。作品：作家与读者共同创造，读者阅读并赋予一定意义的语言产品。二、文本的构成哲学基础：内容与形式内容：构成事物内在要素的总和；形式：事物的组织、结构和表现形态，存在的具体方式。例子：水分、蛋白质、脂肪、膳食纤维、碳水化合物、磷、铁、锌、胡萝卜素、维生素B1、维生素B2、尼克酸、维生素C。内容与形式的关系：内容决定形式，形式依赖内容，又具有相对的独立性，辩证统一。“诗有内有外，显于外者曰文曰辞，蕴于内者曰志曰意”。（清•吴淇）文本的内容与形式P50题材内容主题情节文本形象环境体裁结构形式语言表现手法文本层次与格式塔质P51一、文本层次语言层形象层意蕴层二、格式塔质：整体大于局部文学作品的格式塔质就是作品的审美意蕴，或叫“神韵”。《周易•明象》“夫象者,出意者也；言者,明象者也。尽意莫若象,尽象莫若言。言生于象,故可以寻言以观象；象生于意,故可以寻象以观意。意以象尽,象以言著”。《秋思》三、文本意蕴层“文本意蕴”指文本深层孕育的情思意味，它由主观的主题、情感、思想、理想意蕴和客观的题材两个板块构成。1、主题主题即作品的中心，可以是主要思想，也可以是主要情感、主要理想。主题是文本的灵魂。主体多元性与历史性。创作主题、文本主题、接受主题。《集外集拾遗补编•绛洞花主小引》：“《红楼梦》是中国许多人所知道，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”2、思想、情感与理想文本所包含的作家对笔下对象的思想、情感、理想，即审美感受的全部。文学最深刻的意义在于：“它是人的心理发展史，人的灵魂发展史”。（丹麦•勃兰兑斯）3、题材广义的题材与狭义的题材素材三、文学形象层形象层的含义与包含项目（P58）特征：生动性与丰富性功能：传达功能和审美感受功能黛玉葬花花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处；手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去？柳丝榆英自芳菲，不管桃飘与李飞；桃李明年能再发，明年闺中知有谁？一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人；独把花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。人物1、作品构成的第一元素2、人物中心与故事中心牛郎织女《古诗十九首》：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”《荆楚岁时记》（节选）（南北朝）宗懔“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织纴。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”情节情节是人物成长的历史。情节是构成叙事文学和戏剧文学作品内容的重要因素。它是现实生活中人与人之间的矛盾冲突所构成的生活事件的发生和发展过程在文学作品中的反映，通常又称为故事情节。高尔基：情节“即人物之间的联系、矛盾、同情，反感和一般的相互关系，——某种性格，典型的成长和构成的历史。”叙述学认为，叙述作品最主要的组织形式是时间因果关系，但在具体的文本中，时间和因果关系的地位却并不完全等同。比如以下三个对事实的叙述：(福斯特《小说面面观》)3月5日，国王死了。3月10日王后死了。国王死了，后来王后也死了。国王死了，后来王后因悲伤也死了。第一句似乎是纯粹的时间关系框架，或称编年体。第二句是时间关系显在，因果关系隐蔽的框架。第三句是时间因果关系都显明的框架。四、文本语言层（P66）体裁语言结构表现手法1、文学话语与文学语言福柯：“话语意味着一个社会团体依据某些成规将其意义传播于社会之中，以此确立其社会地位，并为其他团体所认识的过程。”法国社会学家：福柯文学话语文学就是一种典型的话语。因为文学作品中，不可避免地隐藏有一定的思想、情感和理想，一些倾向性的价值观。而当这些思想和倾向性的价值观传播给受众时，就起到了话语权的现实作用。例子：黄蓉与朱子柳（黄蓉的话语权）乞丐何曾有二妻?邻家焉得许多鸡?当时尚有周天子,何事纷纷说魏齐?”文学话语与文学语言的区别文学是一种话语，是一种与权力交织的话语，这种话语是内容与形式的统一，绝不仅仅是作为表达工具的形式，而文学语言仅仅是表现内容的形式要素。文学语言的含义文学语言专指文学文本使用的语言，以作家语言为主，也包括作品人物语言。高尔基：语言是文学的“第一要素”文学语言的特点生动而形象有情而含蓄巧妙而有音乐性口语性而超越常规2、文本结构（P70）对下列材料主旨理解最恰当的一项是（3分）清代著名戏曲理论家李渔对写作有形象的比：“基址初平，间架未定，先筹何处建厅，何处开户，栋需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可挥斤运斧。”A．写文章应先安排结构，选定材料。B．写文章必须注意衔接，前后勾连。C．写文章需要打好基础，注重积累。D．写文章应当围绕中心，收放自如。文本的结构原则：完整与和谐围绕主题起伏与节奏独创性3、表现手法表现手法是指表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，也可称为表达方式。1、叙述2、描写3、抒情4、议论5、说明叙述六个要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。基本方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙叙述视角：第三人称、第一人称第三人称又称为“全知型叙述”、“无焦点叙述”、“无限视野叙述”。顺叙顺叙是按时间的推移,空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的进程,人物活动的次序或事件的始末进行叙述.这是一种最基本最常用的叙述方法.它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅.运用顺叙要区分主次,讲究详略,注意疏密相间,防止平铺直叙.倒叙倒叙是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边来写,然后再按事件的发生发展顺序展开叙述,传统上称为倒插笔.倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜.例：沃勒《廊桥遗梦》如沃勒在《廊桥遗梦》的开头即写道:从开满蝴蝶花的草丛中,从千百条乡间道路的尘埃中,常有关不住的歌声飞出来.本故事就是其中之一.一九八九年的一个秋日,下午晚些时候,我正坐在书桌前注视着眼前电脑荧屏上闪烁的光标,电话铃响了.作品采用倒叙的笔法来叙述,先写叙述者的现在,然后再回忆故事主人公年轻时的一段恋情,使小说充满怀旧的色彩.插叙插叙是在叙述过程中,根据表达内容的需要,暂时中断主线,插入相关的事情或必要的解说.插叙结束后,仍回到叙述主线上来.插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.例：如鲁迅的《故乡》中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断。补叙补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。《水浒传》第十六回《智取生辰纲》叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。平叙平叙也叫分叙,是对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所作的平行叙述或交叉叙述.这也就是传统小说中常说的花开两朵,各表一枝.描写人物描写、环境描写人物描写：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写直接描写、间接描写我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。例子：朱自清《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。抒情直接抒情间接抒情例子：魏巍《谁是最可爱的人》“朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!”《春望》杜甫国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。