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关于一年级语文看图写话教学的几点思考一年级语文易欢三阳镇石塘小学摘要：写作是语文课程中及其重要的学习内容，要开展小学阶段的习作教学，就必须从低年级的写话教学入手。而一年级的看图写话训练是习作的启蒙阶段，所以显得尤为重要。然而，一年级学生年龄小，识字量及其有限，阅读量少，组织语言、表达事物的水平还很低，语言文字不够规范，词不达意的情况经常发生，教师在教学中要从实际出发，在保护学生写作兴趣的前提下，循序渐进，利用多种途径指导学生进行写话练习，为他们日后的习作夯实基础。关键词：一年级语文看图写话教学思考写作能力是语文素养的综合体现。新课程标准关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。由此可见，“看图写话”是写作文的第一块基石，是孩子们写作文的开始。新课程精神要求要让学生敢于写，写作兴趣的培养就应该从一年级看图写话开始。字词句段篇章是一个个阶梯式的前进，没学好前者，后者的学习就会受影响。语文各个部分的教学都相互关联，相互渗透，看图写话也不是孤立的一个部分，在一年级语文教学伊始就应该具有统筹发展的意识与观念。在我们平常的教学中应该注意以下几点：教育学生从说完整的话开始一年级孩子思维跳跃性大，说话回答问题呈现简单式。教师要在学生回答问题之后用完整的句子再说一遍，强化句子意识。新课标要求要重视写作教学与阅读教学口语交际教学之间的联系，善于将读与写说与写有机结合，相互促进。从培养学生说好完整的一句话开始，训练学生的说话能力。学好了说，这样大脑经历了完整的思维过程，再动笔写自己说的话，看图写话的难度降低了很多，也训练了学生说话的能力。所以，从说完整的一句话开始教育非常有必要。二.利用好教材的插图进行说话训练现行教材图文并茂，充满童趣，它们大大激发了儿童学习的兴趣，既是学习课文的好帮手，又是培养学生看图说话写话的好材料。我们在上课的时候要充分利用好插图进行说话训练。在拼音教学中，利用插图可以引入要学的拼音，同时进行适当的说话练习，先从最常用的句型“谁在干什么？”开始有目的的练习。例如：在拼音“ａ”的教学伊始，我引导学生观察图画，问“图画上画了谁？”“她在干什么？”然后要求学生用完整的话回答我的问题。这样的说话练习经常进行，对学生接下去的看图写话非常有帮助。但是，要注意与所讲内容衔接好，那样才自然，引导语言要有趣味，孩子们才有兴趣，才不反感。三.注意引导孩子观察图画在没有老师的引导下，学生看图往往会失去目标，会将不重要的信息放大，而忽视主要部分。我们应该引导学生看图，先观察图上有什么人，他在干什么，然后观察环境，最后加上想像——这是在哪里，什么时候。把时间和地点加上就是一次完整的看图写话训练。当然要达到这样的程度需要不间断的练习。在一年级上学期前期，重点练习“图上有什么人，他在干什么”，后期再把想像的部分加进去，不能操之过急。这样天天有机会就练习看图，经过一个学期的学习，大部分学生都知道该怎样观察图片了。一年级下学期指导观察图画侧重点将有所转变，要教学生按一定的顺序观察，从上到下，从左到右等；还要细心观察人物的动作表情等。还要注重引导学生观察生活，多看多思多说，一年级学生不一定都会写，但要求会说。总之，要注意引导学生观察，培养他们的观察能力。四.强化造句说话的能力在学习新字新词的时候，适当地要求孩子用新学的字词说一句完整的话，这样可以帮助孩子积累更多的语言材料。在孩子看图写话时才能说得出新的词语，写得出新的句子。每学一个新词语，我都会要求学生用它说说话，简单的句子会要求他们拿笔写下来。小学生的模仿能力很强，如果让他们经常模仿句式写句子，也不失为一种快捷可行之有效的方法。平日语文课堂里所的教一些句式句型，最终要求学生学会应用。所以，平时的语文教学不能马虎。学生学会了说话，才有可能把想说的写下来，形成完整有意义的一段话。所以，我们要重视培养与强化学生造句说话的能力。五.结合单元复习强化基本句型的学习与应用在一年级上学期就有“谁在干什么？”的句型学习，这是个基本句型，在每天的教学中，我都会用上，经过一段时间的耳濡目染，在刚接触看图写话这个题型的时候，只要我稍加指导，学生都会用这个句型了。一年级语文教学进行到后面有更多的句型要学，我要求学生不光会说还要会写，每个单元集中复习一个句型，用所学句型说话并写话，鼓励孩子们大声说话，好好写话。六.有必要教授看图写话的基本技巧一年级的看图写话，大多数是单幅图片，级少出现多幅图的，而且大多是人物类的。因此，在进行单图幅看图写话的题型练习时，我先引导学生用所学的方法观察图片，先把图画的内容说出来，然后再写下来。在写话这方面的练习中，我要求学生把“时间地点谁干什么”这几个方面写清楚。经过几次练习后，再把“他干得怎么样”或者“他心情怎么样”加上去。让学生去写，基本框架一样，但可以不同，充分尊重学生的喜好，比如人物的名字，故事发生的地点，时间，只要不离题离图万里，我都给予肯定与支持。多幅图的看图练习，在一年级的学习练习中也偶尔出现，但多集中出现在下册的各种配套练习中。如果说单幅图的看图是静止的，那么多幅图的看图就是运动的，动态的，就像连环画一样。对于这方面的看图写话训练有一定的难度，但也不是无办法可循。首先，指导学生观察每幅图画，然后把每幅图的意思连成一个故事自己讲出。其中必须教会学生使用简单的连接词，比如，“首先，然后，最后”。多幅图的练习在一年级下册可以借助最后几篇课文，如《小熊住山洞》《雪孩子》等进行有意识的看图讲故事的练习，从而培养学生观察多幅图的能力；平时的教学中也可以利用课文里连续的几幅图画进行多幅图的看图说话练习。学生掌握了一定的技巧，多说多练，对多幅图的看图写话也就不会害怕了。七.注意标点符号的正确使用与错别字的纠正新课程标准要求第一学段的学生能够根据表达的需要，使用逗号、句号、问号、感叹号。一年级的学生刚开始学习标点符号，还不太会正确使用标点符号。在写话过程中，有的全都是逗号，没有一个句号；有的是全篇没有标点符号。我们在一开始学习练习中就要多注意标点的使用，及时纠正与强化。还有错别字，也是要注意纠正的。多写下水文给学生以示范，在标点的使用上也不得马虎与含糊。八.练习之后及时评价，有效提高新课程标准关于写作的评价有明确的指导，第一学段主要评价学生的写话兴趣。学生完成写话后，我们要及时讲评，在保护学生写话兴趣的基础上适当展出写得好的句子、段落等，让学生知道自己哪些地方写的好，哪些地方写得还不够好，以便孩子们不段提高。同时要看到个别写话能力不足孩子的微小进步，采取口头表扬的形式激励他们不放弃学习，鼓励他们继续努力。小学一年级的看图写话训练是作文教学的基础，教师要做一名引路人，通过各种途径与手段，引导学生进行看图说话写话练习，由易到难，由扶到放，循序渐进的进行引导，充分利用平时教学中的一切有利条件进行分散练习，相信看图写话不会成为孩子们继续学习写作的拦路虎。引导孩子多看多想多说多写，慢慢的积累下去，不段提高表达能力，定能为以后的作文打下坚实的基础。参考文献：1．《义务教育语文课程标准：2011年版》—北京：北京师范大学出版社，2012.12.《语文教育心理学》董蓓菲著—上海：上海教育出版社，2006.83.《语文新课程教学法.小学》倪文锦主编—北京：高等教育出版社，2010.114.《每天进步一点点：答小学语文青年教师一百问》徐承芸编著.—南昌：百花洲文艺出版社，2011.5