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潍坊市奎文区卧龙学校作者：马玉芹2作业设计的背景一作业布置的对象二作业内容三具体做法四3英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学的重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个重要环节。在个性化教育理念引导下，我分别开展了分层化、生活化、趣味化和合作化的个性化英语作业的设计与实践，强化了学生学习英语的兴趣，拓宽了学生英语学习资源，提高了学生实际运用英语的能力。4我今年任教我校八年级一班和二班，作业布置的对象为外研版教材的初二学生。5让学生体验学习的成功拓展学生的学习时空趣味化作业激发学生对作业的兴趣合作型作业分享学习的乐趣、交流思想分层化作业实践型作业6设计分层化作业——让学生体验学习的成功我根据学生的差异，将学生按A（稍差生）、B（中等生）、C（优等生）三个层次来设计作业。7◆1）用Video跟读课文，朗读3—5遍。在跟读时要求学生一句一句跟读，紧紧把握好单词的读音、句子的停顿。◆2）跟读完后，自己独自出声朗读课文数遍，以读准单词的读音，同时，读出句子中的语调。如：一般疑问句读出升调，陈述句、特殊疑问句读出降调等。◆3）流利且有感情地朗读课文3遍。在朗读过程中要投入，并试着找出自己读不懂的地方。◆4）读完后检测——根据汉意找出相对应的英文短语。“书读百遍，其义自见”。通过数遍的跟读——朗读——有感情地朗读，学生在获得语感的同时对课文内容也有了一定的印象，为课上的听讲做好了准备。8◆1）朗读课文数遍（自己定数量），整体把握课文内容。◆2）再读课文，完成老师预先设计的找出本文的mainidea练习。然后，听课文录音后回答老师在布置预习时设计的几个帮助理解课文大意的问题（What…?Why…?等），以加深对课文内容的理解。◆通过上述2个预习作业帮助中等学生深入理解课文的细节内容。9◆1）精读课文——逐句阅读，圈点不理解的单词或句子。◆2）提出问题——根据课文内容，自己提出有助于理解内容的问题，并自行解答。◆3）明确语法点——找出课文中的重要词组及句型。a.pleasant和pleased用法区别b.beat和win用法区别c.as...asonecan.——相当于as...aspossible，尽可能...的d.haveabetterchanceofdoing...=haveachancetodosth.有机会做某事e.cheer...on.——为...欢呼加油10在学习了Module1Unit1Let’strytospeakEnglishasmuchaspossible.的对话后，我让学生自己设计问题，调查同学在英语听、说、读、写等方面的学习方法。设计的问题如下：◆a.WhichdoyouthinkisdifficultforyouaboutlearningEnglish?◆b.Howdoyouimproveyourlistening?◆c.Howdoyouimproveyourspeaking?◆d.Howdoyouimproveyourreading?◆e.Howdoyouimproveyourwriting?◆f.Howdoyoulearnnewwords?设计实践型作业——拓展学生的学习时空11外研社教材Module4Planes,shipsandtrains这一模块主要讲述旅游和交通。和往常一样，我布置了抄写作业，每个词组抄写2遍，记住他们的中文意思，第二天默写。到了第二天，在默写时，我发现好多学生不能正确使用by+交通工具和take+冠词+交通工具这两个词组。设计趣味化的作业——激发学生对作业的兴趣12◆外研社教材ModuleLaoSheTeahouse作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，借此让学生了解像老舍这样的在中国文坛中有着重要影响的作家及京剧、话剧等中国传统文化。◆为了引导学生更好地开展开展听、说、读、写活动，我给学生布置了一个“扮演电影或者话剧中的经典一幕”的小组合作作业。设计合作化的作业——分享学习的乐趣、交流思想13成效1．激发了学生对英语作业的兴趣2．学生英语作业的完成率与正确率得到了提高3．学困生的学习自尊心得到了保护14爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们来负担。”