《教改纲领导读》（甲）前言

《教改纲领导读》（甲）前言2004年课程改革工作营的思想准备华文独立中学建议书四大使命六大方针四大使命中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。独中下则延续华文中学、上则衔接大专院校。维护及发扬博大精深的中华文化。独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。四大使命中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。独中下则延续华文小学、上则衔接大专院校。维护及发扬博大精深的中华文化。独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。学制2.5学制问题独中统一课程的设计，包括各学科课程的深度和广度，即以6年为基本年限。母语教育教学媒介语的问题并没有在这个部分被提到。独中建议书对此在“受教育乃人类的基本权利”有完整的说明。四大使命中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。独中下则延续华文小学、上则衔接大专院校。维护及发扬博大精深的中华文化。独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。独中教育作为中等教育的特质教改纲领2。5项延续此项使命。独中课程发展必须关注小学的课程发展概况，同时也不能忽略世界大专院校的变化。四大使命中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。独中下则延续华文小学、上则衔接大专院校。维护及发扬博大精深的中华文化。独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。教改纲领没有特别提到中华文化的部分。邓日才校长在22/7/03的星洲言论中提到发扬中华文化和传承优良传统是独中的特殊使命，不应忽略。林志敏（前循人老师）在东南亚华文教学研讨会发表论文提出独中课程在传承中华文化做的太少。在接下来讨论教改纲领的部分，应该关注这一事项。四大使命中小学12年的教育是基本教育，独中即为完成此种基本教育的母语教育。独中下则延续华文小学、上则衔接大专院校。维护及发扬博大精深的中华文化。独中兼授三语、吸收国内外的文化精华，为塑造马来西亚文化的重要熔炉。三语兼授的课题在纲领中有得到进一步的关注。2。1项提出三语兼授缺乏评鉴指标，也没有深化的教育理论和思想。国内文化精华（涵盖各民族的文化）国外文化精华（涵盖东西方的精华）纲领是否有延续这一使命，应该加以探讨。何谓马来西亚文化？纲领是否有延续这一使命？在那里体现？独中建议书在统一课程的部分对发扬文化的部分有很条理的阐述，纲领在维护中华文化和多元文化这两个方面又有什么样的阐述？六大办学方针坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。加强对国文和英文的教学。坚持数理科目的优越性。课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。技术和职业课程可按个别学校的需要增设。六大办学方针坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。加强对国文和英文的教学。坚持数理科目的优越性。课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。技术和职业课程可按个别学校的需要增设。这一方针在纲领中没有具体的提到。是否因为这已经是大家所认同的，因此在纲领中就不再赘述？六大办学方针坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。加强对国文和英文的教学。坚持数理科目的优越性。课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。技术和职业课程可按个别学校的需要增设。纲领在2。2项目中提出不同的看法。学科发展应关注学科之间的关连性和整合性，学科知识与实际生活的结合，及学生的学习方法。比如理科与文科的发展需要平衡。六大办学方针坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。加强对国文和英文的教学。坚持数理科目的优越性。课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。技术和职业课程可按个别学校的需要增设。纲领1。2项可以解读为此项使命的深化。在教育革新这个项目里，纲领提出了学习应该使一个人更了解世界、了解他人和了解自己，进而能够和谐生活与发展、更别人和平交流与和睦相处。真正的教育应当是有利于个人发展，又有利于社会发展。六大办学方针坚持以华文为教学媒介，传授及发扬中华文化，塑造多元种族社会新文化。加强对国文和英文的教学。坚持数理科目的优越性。课程必须符合我国多元民族的共同利益，且应具备时代精神。华文独立中学不能以政府考试为主要办学目标。技术和职业课程可按个别学校的需要增设。对此方针，有几种不同的解释：1。有者认为，独中建议书没有说明办学目标。2。有者认为，此方针说明应以统考为办学目标。3。有者认为，这是为维护母语教育的办学本质。但是实际的情况是独中教育出现了多种考试的要求，学生除了应付统考，还要考政府考试和其它考试（如ALEVEL，LCCI等等）。无论如何，教改纲领已经清楚提出要淡化应试教育，落实素质教育的目标。应试VS素质应试教育是什么？把教学的目的锁定在训练学生以应付考试。考试成绩是决定学生成败的唯一标准。重智育而忽略了其它能力的培养。纲领2.3及2.4项。素质教育是什么？培养学生成人成才。强调学生主动发展、个性发展和全面发展。重视教育过程。教改纲领（乙）的部分将有更全面的阐述。素质教育以学生为主，改善内部班级管理，提升老师教学技巧，激发学生兴趣向学。（陈正华：星洲）人人都有机会受教育、人人都达到基本的教育水平、学生可根据自己的性向去发展。吴建成（教改初探）注重学生个性的发展，要有多元方面的综合课程。邓日才（星洲）全面提高公民思想品质、科学文化、身体心理、劳动技能。同时也培养能力、发展个性。杨国瑞（教改初探）教育要面向现代化、面向世界、面向未来。加强和改进青少年的思想品德；着重培养学生的创新精神和实践能力；巴迅（南洋）方向：全面教育、培养通才知识导向转为学习能力强调思维能力的培训。陈友信（教改初探）培养创造力、独立思维能力、语文能力、领导能力、自学能力、也包括终身教育。杨泉（教改初探）独中的素质教育应该如何定义？又该如何落实？且听接下来的纲领导读。