机械能守恒定律教案

机械能守恒定律教案一、教学目标知识与技能1、掌握什么是机械能，理解物体的动能和势能之间可以相互转化2、理解机械能守恒定律的内容和适用条件；3、会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问题。过程与方法学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律及其适用条件的研究方法；初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。情感、态度与价值观通过对机械能守恒定律的学习，我们要逐步培养起善于观察、分析、探究并运用自然规律的科学态度，形成科学的价值观。二、重点、难点分析教学重点1、掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；2、在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。教学难点1、从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件；2、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。三、教具多媒体演示物体在运动中动能与势能相互转化。器材包括：滚摆；单摆；弹簧振子。2四、教学过程（一）引入新课［演示实验〕依次演示麦克斯韦滚摆、单摆和弹簧振子，提醒学生注意观察物体运动中动能、势能的变化情况。通过观察演示实验，学生回答物体运动中能量的转化情况，教师小结：物体运动过程中，随动能增大，物体的势能减小；反之，随动能减小，物体的势能增大。提出问题：上述运动过程中，物体动能、势能的变化是否有一定的规律呢？这是我们本节要学习的主要内容。（二）讲授新课1．只有重力对物体做功时问题：（如图所示）质量为m的物体自由下落过程中，经过高度h1处速度为v1，下落至高度h2。处速度为v2，不计空气阻力，分析由h1下落到h2过程中机械能的变化（引导学生思考分析并推导）。分析：根据动能定理，有21222121mvmvWG下落过程中重力对物体做功，重力做功在数值上等于物体重力势能的变化量。取地面为参考平面，有21mghmghWG由以上两式可以得到AV1Bh2h1mgmgV2mg31212222121mghmvmghmv引导学生分析上面式子所反映的物理意义，并小结：在只有重力做功的情况下，物体动能和势能可以相互转化，而机械能总量保持不变。2.教师总结：弹簧和物体组成的系统的机械能也守恒以弹簧振子为例，在只有弹簧弹力做功条件下，物体的动能与势能可以相互转化，物体的机械能总量不变。3．机械能守恒定律的内容和表达式在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。机械能守恒定律的数学表达式：第一种：1kE+1pE=2kE+2pE从守恒的角度：物体运动过程中，初状态和末状态机械能相等第二种：△Ek=-△EP从转化的角度动能的增加量等于势能减小量4．除重力外还有阻力对物体做功时问题：（如图所示）质量为m的物体自由下落过程中，经过高度h1处速度为v1，下落至高度h2。处速度为v2，考虑空气阻力，分析由h1下落到h2过程中机械能的变化（引导学生思考分析并推导）。分析：根据动能定理，有22211122GfWWmvmv下落过程中重力对物体做功，重力做功在数值上等于物体重力势能的变化量。取地面为参考平面，有AV1Bh2h1mgmgV2mgff421mghmghWG由以上两式可以得到2221212121mghmvWmghmvf引导学生分析上面式子所反映的物理意义，并总结出机械能守的条件：除重力之外的其它力做功为0时，机械能守恒。（引导学生思考分析出机械能守恒的条件）教师总结：机械能守恒定律成立的条件：只有重力或弹力做功.理解：（1）只受重力或弹力（2）除重力或弹力外还受其它力，但其它力不做功。或其它力的功和为0。（3）弹力指内力中的弹力例题1.下列关于机械能守恒的说法正确的是（）A.甲图中小球下落压缩弹簧的过程中，小球的机械能守恒B.乙图中木块以速度v匀速直线运动，则该木块机械能守恒C.丙图中忽略一切阻力的情况下，m1、m2机械能守恒FfVFfFfV甲乙丙丁V1mV1m5D.丁图中单摆的机械能守恒例题2.一滑块以2m/s的速度在光滑水平面上滑动，运动到A点时沿光滑曲面下滑到曲面最低点（比水平面低1m），滑块接着沿曲面右侧上滑，求滑块能上升的最大高度比曲面最低点高多少？(g=10m/s)解法一：选取最低点为零势能点，根据机械能守恒h2=1.2m解法二：根据机械能守恒得h2=0.2mh=h1+h2=1.2m五、作业：思考与讨论：一小球在真空中自由下落，另一个小球在粘滞性较大的液体中匀速下落，它们都由高度为h1的地方下落到h2的地方，在这两种情况下，重力所做的功相等吗？重力势能各转化成什么形式的能量。六、板书设计机械能守恒定律一、定义：动能、势能之和为机械能二、只有重力做功时机械能守恒第一种：1kE+1pE=2kE+2pE从守恒的角度：物体运动过程中，初状态和末状态机械能相等第二种：△Ek=-△EP从转化的角度动能的增加量等于势能减小量三、除重力外还有阻力对物体做功时四、机械能守恒的条件只有重力或弹力做功七、教学反思：2211221122mmgghvmvhm2211221122mmgghvmvhm6这节课最深的感受就是我自己和孩子们一起被激发出了强烈的爱国情感，产生了师生共鸣，这是我没有想到的，实现了人文教育。而且基本知识和基本方法也落实到位，实现了“情知交融”。课程设计着眼点很高，但落脚点很低，建构了向“学困生”倾斜的支持性教学。