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1/3微课资源在小学英语自主学习中的应用分析微课一般是以5-8分钟的视频为主的教学资源，有针对性的围绕某一特定知识或问题展开的教学活动。对于小学英语教学而言，微课资源的引入更加切合小学生的学习特点，小学生可以保持简短时间的高度集中力完成英语知识的学习。小学英语微课资源通常以生动动画视频为主，趣味性更强、可视化效果突出，营造了良好的学习环境，学生可以通过观看视频、跟随视频练习英语单词发音，理解各英语单词的含义，简单方便，学生喜爱。在小学英语教学中，教师可以针对教学目标合理选择教学内容，通过微课资源直观呈现给学生。1.小学英语微课的特征小学生因生理、心理原因导致很难长时间保证精神集中，因此在传统的小学英语教学中，小学生往往出现走神、自顾玩乐等现象，使得小学生英语学习效率低下。而以视频动画为载体的英语微课则能充分吸引小学生的注意力，将学生经历引导至英语知识学习中，对改善小学生浮躁、多动等坏习惯具有积极作用。片段简短、形象生动的微课资源能有效发挥其可视化效果，造成强烈的视觉冲击，激发小学生的学习热情，培养小学生学习兴趣，让小学生从主观上热爱学习，促进自主学习能力的成长。在教学中，教师可以就将英语知识重点、难点、关键点制成微课资源，让小学生将微课资源作为学习伙伴，鼓励学生自主观看，反复播放不理解处，直到完全弄懂。通过英语微课资源促进小学生在自主学习中掌握高效的学习方法。2.微课资源在小学英语自主学习中的应用2.1微课资源用于课前预习在开展英语新课程之前，教师可以将新知识内容制作成浓缩、精华版本的微课资源，让小学生在课前观看，深化课前预习效果，引导学生养成良好的课前预习习惯。在传统的小学英语教学中，有很多教师也很注重课前预习，但由于小学生知识储备不足、预习意识不高等原因导致往往很多学生并没有重视。而有趣、生动的英语微课资源则能有效吸引小学生注意力，并让学生花费简短的几分钟对将要学习的知识产生初步感知，完成预习。学生在反复观看英语微课资源后也能提出自身疑问，并促使学生自行思考，完成初步的总结归纳，让2/3学生对接下来的学习有初步的了解，提高了课前预习质量。例如：在颜色（color）的教学中，教师可以将简单的带有明确颜色标识的图片素材拼接成视频，然后将英语单词一一对应，通过绿叶、红花、白兔、黄金、彩虹等形象，让小学生初步了解所学英语知识，产生视觉影像，并配套练习英语发音，以提升预习效果。同时让小学生记录自身疑问，在课堂中解答。2.2微课资源解决重难点知识教学问题小学生普遍存在自制力差、注意力不集中的问题，而传统的小学英语教学单纯通过教师的讲解难免显得枯燥无味，导致小学生常常走神、稍不留意就可能忽略重点、难点知识，而小学英语微课资源则很好地迎合了小学生的学习特点。小学英语教学中，教师可以根据小学生的学习“热点”，将英语知识重难点制成微课视频，以可视化的视频资源吸引小学生的注意力和好奇心，引导学生将精力放在英语知识的学习上，让学生在反复观看视频的过程中逐渐理解、掌握英语知识。例如：在bigger和smaller对比教学中，教师可以通过吹气球的表演视频来让小学生直观感受更大、更小的差别。视频中教师可以通过bigger命令时吹大气球，smaller命令时放气缩小气球的方式深化学生对bigger和smaller的理解记忆，同时可以很好地活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。通过这种形象鲜明、生动的视频帮助小学生掌握重点、难点英语知识。2.3微课资源应用在课后复习中针对小学生易走神、精神不集中的现象，在小学英语教学中，教师可以通过制作各单元的英语知识专题微课资源，帮助学生在课后重复学习，并巩固已学知识点。在课程结束后，教师可以将没节课重要知识点、学生重点提出的疑问点融入到英语微课视频中，?各学生自主观看微课视频，有选择性的强化自身知识掌握薄弱处，强化学生自主学习能力。同时反复的观看也能帮助学习基础较差的学生在课后拉进与其他学生的差距，针对性地复习巩固所学知识。并且，小学生课后通过微课复习英语发音、词汇记忆等也有利于强化其学习信心，巩固其学习积极性。2.4微课资源利于培养学生学习兴趣利用英语微课资源，小学英语教师可以始终贯彻培养学生学习兴趣的教学目标，帮助小学生跨过学习英语的初级阶段，消除学生的厌学犀利，使得小学生保持对学习的浓厚的兴趣。教师可以根据小学生的喜好精心设计微课，充满3/3趣味性，培养学生的学习兴趣。例如：在fly、run、jump、swim等动作单词教学时，教师可以通过播放具有代表性的动物做出相应动作时的视频，培养学生兴趣。3.结语总之，微课资源具有形象生动、可视化效果佳等特点，将其应用与小学英语教学中能有效发挥其短小精悍的优势，提高课前预习效果、解决重难点知识教学问题、提高课后复习效果、培养学生学习兴趣，对促进小学生自主学习能力具有重要的现实意义。【