08高考试卷分析对09总复习的启示

08高考试卷分析对09总复习的启示江苏省扬州中学王雄2009年4月17日09扬州市高三复习研讨会•一、分析09高考历史命题趋势的基础•二、08高考历史试题的精致分析•三、09高考总复习的策略与执行讲座提纲一、分析09高考历史命题趋势的基础情报工作——应该准备的八类资料1、高考政策性文件：课标、教学指导、考试说明2、各省新高考试卷、江苏和上海近两年试卷3、命题专家对新高考的分析：聂幼犁、黄牧航等4、史学理论研究的新进展：何炳松、何兆武等5、史学研究新进展：文明史、社会史、艺术史等6、指导教师对复习策略的研究：陶圣建、李华等7、各地模拟卷：南通、镇江、苏州、徐州等8、学生学情分析：对教材的把握、知识、能力、心理状态等关注一：考试内容1、历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；2、考查学科素养和学习潜力；3、注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法解决问题的能力。例1：高考政策性文件——考试说明关注二：考核目标1、获取和解读信息。●理解试题提供的图文材料和考试要求。●整理材料，最大限度地获取有效信息。●对有效信息进行完整、准确、合理的解读。2、调动和运用知识●辨别历史事物和历史解释。●理解历史事实，分析历史结沦。●说明和证明历史现象和历史观点。3、描述和闸释事物●客观叙述历史事物。●准确描述和解释历史事物的特征。●认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。4、论证和探讨问题●运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。●使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。●独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。关注三：新增知识目标1、中国古代●西周建立、秦统一、中央官制、科举……●汉武帝兴办太学、古代书画的基本特征……●……2、西方古代●梭伦改革和克利斯提尼改革●罗马共和国的建立、罗马法的起源与发展●……二、08高考历史试题的精致分析地区内容形式分值1北京文综王安石变法、戊戌变法、改革现实情境、史料36井冈山道路现实情境、图片81、2008年全国各地高考历史试卷主观题分析能力要求史料来源不同观点的判断与评价《宋史·王安石传》梁启超的《变法通议》《邓小平文选》图片的阐释图中华苏维埃共和国临时中央政府旧址、井冈山会师毛泽东和朱德会见地址、南昌起义指挥部旧址（没有写明来源）2广东西汉农耕与商业史料13外国人看古、近、现代中国史料16中国社会主义建设道路探索史料12北美独立前后与英国的关系史料12苏联不同时期的改革史料12孝文帝改革史料9李时珍史料9地区内容形式分值综合资本主义萌芽产生条件《汉书·食货志》《《居延汉简甲乙编》释文》综合性强，新史学情境《论十七十八世纪法国文学中对中国现实的取舍》、《18世纪法国思想家论中国的德治》、《鸦片帝国》《浮光掠影——美国关于中国与印度的形象》综合不同时期的探索沈志华等《战后中苏关系若干问题研究》综合独立战争与工业革命《英王在殖民地形象的改变与北美独立意识的形成》《欧洲与没有历史的人民》理解市场与政府调控的关系耶金等《制高点》、陆南泉《苏联经济体制改革史论》史料阅读与简要评价历史作用《魏书》、《魏晋南北朝隋唐史三论》概括有效信息与简要评价成就李时珍《本草纲目》能力要求史料来源3江苏宋代至清代城市商业与文化的发展史料12中日从战争到建交史料12美、苏、中等国经济发展模式综合问题12孝文帝改革史料12拿破仑、华盛顿史料12地区内容形式分值史料阅读、解释与理解史学方法雅克·勒高夫《新史学》、（宋）孟元老《东京梦华录》、（清）钱泳《履园丛话》、（清）顾公燮《消夏闲记摘抄》、高劳《东方杂志·农村之娱乐》史料阅读、解释与概括《关于目前形势与党的任务的决定》《日本天皇停战诏书》林连德《当代中日贸易关系史》1972年中日联合声明综合概括、理解市场与宏观调控未标明史料阅读、解释《魏书》、陈寅恪《李唐氏族推测之后记》史料阅读、结合历史背景人物评价（法）康斯坦《回忆拿破仑》陈森《华盛顿--美国的开国元勋》能力要求史料来源4全国英国工业革命、清朝闭关自守史料32抗日战争时美苏援助中国史料205海南中国古代商人社会地位的变迁史料12人民政治协商会议的形成史料10地区内容形式分值东南亚国家联盟形成大事年表12凯末尔改革史料8新文化运动中白话文改革史料8史料阅读、解释与概括《清史编年》《清实录》概括回答《飞越驼峰》借助史料综合评述《史记》、《旧唐书》、（宋）陈亮《龙川集》、（清）归玄恭《归庄集》史料阅读、解释林伯渠《在国民参政会上关于国共谈判的报告》董必武《关于人民政治协商会议及团结民主人士问题》能力要求史料来源借助年表考查相关知识、比较特点耿协峰《民族主义与地区主义的互动》史料阅读、解释刘易斯《现代土耳其的兴起》史料阅读、解释、评价陈独秀答胡适函（1917年）6山东文综古代民本思想、近代民主、现代人民民主史料、综合问题25德占胶济铁路、李鸿章设防青岛史料、综合11孝文帝改革、俄国农奴制改革史料10近代民主实践、1913、1949史料、表格10地区内容形式分值史料阅读与综合专题问题只有引用一句话有黄宗羲《原臣》、其余没有标明综合史料与图片解释未标明对史料进行简要解释《魏书·食货志》利用史料与表格对历史进行解释1913年国会主要党派构成统计表1949年成立的中央人民政府委员会和政务院领导人构成表能力要求史料来源2、2007-2008年江苏省高考历史试卷主观题对比分析二、08高考历史试题的精致分析块年关键词、内容（新颖之处）形式问题思路中国古代07王安石变法（新在观点）四段材料1、围绕积弊考查原因和解决办法；2、分析失败原因；3、围绕其成效，分析肯定或否定的理由儒家思想的发展（旧）问答两问1、简述先秦、西汉、南宋儒学的代表人物及其主要思想主张；2、儒学地位的变化08戏剧发展：宋代至清代城市戏剧发展（新在引入新史学观点）四段材料1、史料阅读，解释瓦子与分析其产生原因2、注意史料中的内容与时间信息，判断分析3、史学研究出现了怎样的变化孝文帝改革（旧）三段史料1、通过分析史料，分析民族关系存在什么问题2、分析改革措施、改革产生的影响块年中国古代0708能力要求史料来源1、材料分析；2、因果判断；3、观点阐释《宋史》《临川先生文集》苏辙《栾城三集》《续资治通鉴长编》1、记忆代表人物与主张；2、理解地位的变化无1、材料分析与解释2、隐含信息的判断3、理解史学研究方法《新史学》、《东京梦华录》、《履园丛话》、《消夏闲记摘抄》、《东方杂志·农村之娱乐》1、史料阅读、2、概括分析《魏书》、陈寅恪《李唐氏族推测之后记》中国近现代07建设社会主义：中共八大和十一届三中全会（旧）四段史料1、通过材料提醒学生概括八大路线形成的重要背景、主要任务、经济建设方针、意义；2、指出经济挫折的表现、原因，分析邓小平理论的形成与八大路线之间的关系中日关系：从古代到近现代中日关系的发展（综合性强）综合性问答题1、以汉、唐为例说明中日友好交往；2、中日两国开始近代化道路的探索，说明洋务运动、明治维新的背景的共同点和各自军事改革的措施；3、中日关系发生逆转后侵华战争的根源；4、列举日军制造的两起惨绝人寰的大屠杀和广岛原子弹；5、怎样实现中日关系的友好发展08中日关系：抗战胜利后中日关系逐步好转（新在以史实论证观点或驳斥观点）四段史料1、结合所学知识从政治、军事两方面论证材料一的观点；2、驳斥日本对美英两国宣战的理由；3、分析抗战胜利的主要原因和次要原因、不正常状态的原因；4、概括两国结束“不正常状态”的因素；1、史料阅读；2、史实概括；3、分析不同时期的理论之间的承接关系《在中国共产党第八次全国代表大会上的政治报告》《邓小平文选》1、概括史实，2、比较相同点，历史照片：原子弹在广岛爆炸后的景象1、以史实论证观点或驳斥观点；2、结合史实进行因果分析；《关于目前形势与党的任务的决定》《日本天皇停战诏书》《当代中日贸易关系史》1972年中日联合声明能力要求史料来源世界史07国际和平：国际联盟和联合国宗旨（旧）四段史料1、提出建立国联的政治家和文件；2、世界各国怎样的愿望；3、制裁意大利其隐含的原因和造成后果；4、联合国宗旨与国联宗旨的不同之处；5、世界趋势；6、历史性时刻、中国在联合国中发挥的作用大国崛起：英国、德国、俄国的崛起（新在理解复杂性问题、三者比较）综合问答1、英国崛起中的政治制度的创新和经济领域的变革的表现形式及实现途径；2、德国崛起的重要前提、实现方式和内外因素；3、俄国崛起在内外政策方面采取了哪些举措；4、崛起道路的共同之处，对中国的繁荣富强之路的启示。08经济发展模式：英国和美国、苏联和中国（对经济模式的思考启示）综合问答1、自由放任模式和计划经济模式的消极影响；2、罗斯福新政使模式发生了怎样的变化；3、中国怎样突破“计划经济”模式；4、美中成功突破的手段有何共同之处；有何启示？华盛顿、拿破仑：新观点的解释与政治体制选择因素的阐释（新在对新观点加以解释、阐释政治体制选择因素）综合比较1、概括促成拿破仑称帝的因素；2、华盛顿拒绝称王的个人原因；3、说明具备称王的条件；4、解释：世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无关甚至难以戴稳；5、谈谈特定历史时期影响政治体制选择的因素1、记忆与概括史实2、简单比较《国际联盟盟约》《世界史纲》《联合国宪章》、26届联合国大会照片1、理解复杂性问题；2、概括史实；3、比较三者共同点；4、推导历史启示；无1、理解概括影响与变化；2、概括突破的史实；3、比较手段相同点；4、对经济模式的思考启示无1、史实概括；2、原因与条件分析；3、对材料中的观点加以解释；4、阐释政治体制选择因素（法）康斯坦《回忆拿破仑》陈森《华盛顿--美国的开国元勋》能力要求史料来源1、政治文明：中日关系、国际和平、大国崛起；2、经济文明：经济发展模式、建设社会主义；3、精神文明：儒家思想、戏剧发展；4、王安石变法、孝文帝改革；5、华盛顿、拿破仑总结1：知识块总结2：思路与角度1、材料题6；1、因果关系：积弊考查原因、失败原因、产生原因、肯定或否定的理由；重要背景、挫折原因；隐含的原因、选择的因素——共8问；2、史实历程：解决办法、成效、存在问题、改革措施、主要任务、建设方针、挫折的表现、形成关系、愿望、趋势——10问；3、历史评价：产生的影响、意义、发挥的作用——3问；4、历史解释：用材料解释瓦子、史学研究出现了怎样的变化——2问2、综合问答41、因果关系：战争的根源、宣战的理由、不正常状态的原因、结束“不正常状态”的因素；内外因素；称帝的因素、拒绝称王个人原因、称王的条件——8问；2、史实历程：以汉、唐为例说明、道路的探索改革措施、表现形式及实现途径、实现方式、采取举措、模式变化——8问；3、地位的变化、概括后的启示、比较后的启示——3问；4、历史解释：世界使王冠从此暗淡无关甚至难以戴稳的原因；材料题23问：10问以记忆为主，13问需要深入理解、比较与应用综合问答22问：8问以记忆为主，14问需要深入理解、比较与应用总结3：能力要求1、跨度问题：横向与纵向；2、深度问题：史实与史学、因果、理论与启示；3、灵活性问题：比较、综合与应用；4、材料字数：江苏每题350-650字；四川842；每段最长142字。山东192、海南330，全国786；江苏80%的试题为四段史料。总结4：命题新趋向第一，注重问题情境，重视考查解读历史图片资料的能力；第二，不回避热点,注意将历史与现实的结合，关注社会热点问题，第三，试题注重知识整合，综合性有所加强；第四，试题体现江苏特点，包括地方史与平稳特色；第五，注重史学评价与解释，注重对情感态度价值观的考查；第六：适当体现新课程的理念，依然注重基础性；总结5：江苏省08命题技巧方面的六大特点：三、09高考总复习的策略与执行（一）与命题组同步思考•1、尽可能全面掌握各类资料•2、拟出3-4份双向细目表•（1）确定知识点•（2）对知识点进行组合•3、试题的分类与选择•（1）选择题•（2）非选择题•4、非选择题的思路与变式（二）让基础知识“活”起来•1、按照《考试纲要》梳理知识点•2、注重时序，纵横双向知识梳理•3、知识与题目的结合•（