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教学设计表1-2教学设计表章节名称中等职业学校公共基础课程德育——《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐第二课时计划学时1学时学习内容分析第四课：第二单元的起始课，从哲学知识体系线索看，阐述的是唯物辩证法联系的基本观点，从学生的人生发展线索看，指向的是学生的人生联系问题。它与第五课、第六课共同构成一个哲学与人生单元。第二课时：全课四个框题两课时教学，本课时教学联系的观点和方法论等哲学基本理论并指导学生运用联系的观点看待问题和人生，是第一课时教学内容的升华、是本课内容最终落脚点。学习者分析专业分析：学生是数控专业4班，全班位同学，男生占95%，毕业后主要进入企业单位从事数控方面的基层工作，企业的工作环境要处理的人际交往不多。从人际关系的角度分析，该班学生的性格特征总体呈现出A型性格特征。现有基础：通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。但是课前问卷调查也发现班级同学在人际交往方面存在逃避、激化矛盾等问题。学习能力：该班学生在职业高中层次学生中入学成绩和学习能力表现都在中等偏下，学习习惯比较好，服从老师的安排，习惯于从案例中寻求“答案”。学习动力：从第一单元的教学交往发现他们在课堂上非常遵守纪律、集中注意力跟随老师行动，为教学活动的推进起到积极作用；但思维不积极，缺乏良好的思维品质。教学目标认知：能说出人际和谐的特征；能够识别“益友”和“损友”；能知道在人际交往中人际和谐的作用；能努力营造人际和谐环境促进人生发展。情感态度价值观：学会与他人友好相处，创造和谐的人际关系。运用：能使用普遍联系的观点全面的看待人际关系，学会交友，努力营造和谐人际关系，创造快乐人生教学重点及解决措施1、学会用联系的观点全面的看待人际关系，营造和谐人际关系，创造快乐人生。2、抓住学生的实际生活，即与学生实际生活的普遍联系人际交往环境及人际交往的特征，建立教学的生活基础。教学难点及解决措施以留守学生占主体的职校生营造和谐人际关系，创造快乐人生有一定的难度。教学设计思路教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用案例分析法、情境法推动教学进程。依据的理论1、启发式教学思想主旨下，遵循人的认知规律——从个别到一般，从具体到抽象的过程，在生活德育理论、最近发展区理论和情感和认知活动相互作用的原理、思维科学的相似原理等教育心理学原理指导下。2、学生思维品质“惰性”特征3、哲学学科本身思辨性的特点信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果激趣导入阅读案例：小悦悦事件（文字）文字好人际和谐是中国的宝贵文化传统观看08年奥运会开幕式上的“和”字（视频）视频好人际和谐的作用阅读故事展示：微笑的力量（文字）文字好学会与人共处、和谐共事欣赏歌曲《真心朋友》（视频）声音好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图（一）复习旧知复习2复习提问学生回答：1、联系的含义及基本特征？2、如何处理整体和局部的关系？3、人际关系的特征体现在那几个方面？通过复习，巩固固有知识，为后一课的学习做知识铺垫，并检查之前的知识学习情况。（二）导入新课案例：小悦悦事件3出示案例：小悦悦事件阅读案例、思考、回答如果你是路过者，是不是会成为那第19个路人？小悦悦的事情给我们什么样的启示？在学生思考的基础上，老师加以引导，让学生自己得出结论，人际和谐与我们每个人的生活和幸福息息相关。（三）学习新课三、人际和谐是积极健康的人生态度9活动一：人际和谐是中国的宝贵文化传统多媒体展示、提问观看多媒体展示：08年奥运会开幕式上的“和”字回答：1、对于“和”同学们是怎样理解的？并请同学们列举出包含有“和”思想俗语、成语。2、人际和谐是中国的宝贵文化传统，这个宝贵的文化传统却在当前遭遇了尴尬，你认为怎样才能让我们重新认识、继承并发扬这一宝贵传统？通过以上活动引导学生认识到这一点：人际和谐是中国的宝贵文化传统，并借此渗透进情感和价值观的教育。四、营造和谐的人际关系,创造快乐人生3354活动二：人际和谐及其特征活动三：人际和谐的作用故事展示：微笑的力量提问活动四：走出孤独，主动交往活动五：学会与人共处、和谐共事小组讨论：人际和谐的特征让学生自己讨论、思考得出结论学生听、阅读故事。思考回答：1.家庭主妇依靠什么使自己和孩子化险为夷？2.此故事给我们的启示是什么？学生活动：点滴回忆你刚进入我们这个学校时，你觉得孤独吗？你是怎样走出这样的状态？提出问题，出谋划策联系本人的生活和学习实际，说说自己和父母家人、同学老在学生逐步总结的基础上，让学生审视现在我们现实生活中人际关系和谐的表现、不和谐的表现，面对不和谐的人际关系我们应该怎样做。通过上述案例争取让我们每一个学生都拥有一颗乐于助人的心，一双搀扶他人的双手，让这路上再没有摔倒的弱者，没有冷漠奔走的路人。通过上述案例争取让我们学生明白：只有主动的交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。让学生在与他人分享的过程中，知道要与人和谐相处、和谐共事的道理。在此基5活动六：学会与人共处、和谐共事播放歌曲、提问。师相处的矛盾和困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于困惑，请其他同学出谋划策，给出合理的建议和意见。欣赏歌曲《真心朋友》思考：在你的人生中，你需要并拥有这样的真心朋友吗？你认为什么样的朋友才是真心朋友？活动安排:人际关系小测试：考考你的人际关系。础上，鼓励学生进行换位思考，在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。让学生明白,对待不同的人要采取不同的交友原则和技巧，学会交友，找到自己的真心朋友、一辈子的朋友，获得快乐人生。（四）课堂小结3教师在学生小结的基础上总结学生小结通过师生的共同回顾以查看对知识点的掌握情况（五）课堂练习3教师出示案例阅读案例、思考回答：1、你认为李英的人际关系现状如何？如果用联系、孤立两个词表明人们看待人际关系的观点，李英是哪一种？你赞同吗？2、运用联系的观点帮助分析李英的人际关系，3、思考：李英该如何改进自己的人际关系？反馈教学效果，对对待人际关系的不同态度进行价值判断，运用联系的观点分析定位实习中的复杂人际关系；思考人际关系改善问题为下一课时教学奠定基础。课堂教学流程图第四课普遍联系与人际和谐第二课时（一）复习旧知（二）导入新课（三）学习新课（四）课堂小结（五）课堂练习板书第四课普遍联系与人际和谐1、用联系、全面的观点看待人际关系；2、人际关系和谐是中华民族的宝贵文化传统；三、人际和谐是积极健康的人生态度3、积极的人生态度可以营造和谐的人际关系；4、人际对人生的发展具有重要作用；1、走出孤独，主动交往；四、营造和谐的人际关系，创造人生2、学会与人和谐相处、合作共事；3、建立真正的友谊教学反思本次课涉及到的内容理论性不强，学生比较容易理解，因此在本次课的教学中，应该将更多的时间和空间留给学生。多安排一些师生互动的内容，从情感上对学生进行教育：打破人际冷漠，营造和谐人际关系，为创建和谐社会献出自己的一份力。专家点评（五）作业练习分析案例李英和王晗进入了一家物业公司财务室实习，几天之后，李英的感觉是郁闷，见到学校的老师，她倾诉：就是因为我是新来的，主管总是分配我做这做那，甚至是端茶送水的接待活，凭什么？我不想在她手下做事，我郁闷……甚至同事也支配我，凭什么？就因为她们是老员工？我郁闷……和同学王晗一起来到这里实习，她是我的好朋友，在学校里她和我成绩差不多，现在却是我的小组长对我发号施令，我得听她的，凭什么，太不够朋友了，我更郁闷了……才到这个单位实习就遇到小组创建“青年文明号”，我刚来单位实习也不知道能不能录用，这件事和我有什么关系？我郁闷，我想溜……才一个星期，我已经顶撞了主管三次，和同事发了几次脾气，还和同学别别扭扭的闹矛盾，哎，实习期快结束了，能不能录用我呢？前景堪忧啊！1、你认为李英的人际关系现状如何？如果用联系、孤立两个词表明人们看待人际关系的观点，李英是哪一种？你赞同吗？2、运用联系的观点帮助分析李英的人际关系，画出李英在实习单位的人际关系蜘蛛网图，并帮助她标出在各种人际关系中的角色定位。3、思考：李英该如何改进自己的人际关系？