诗歌比较鉴赏

[键入文档标题][选取日期]1诗歌比较鉴赏教学目标：1、了解诗歌比较鉴赏题的基本特点；2、掌握诗歌比较鉴赏题的解题思路及要点教学重点、难点：学生答题思路的理清、答题规律的灵活掌握。教学方法：教师的引导，学生的合作学习为主体教学流程：一、导入：古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。近几年的全国高考卷（明年我们四川也将归入全国统一命题），命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。今天这节课我们一起来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。二、进入新课诗歌比较鉴赏就是对内容、情感、表现手法、语言相近或相反的诗歌进行比较、鉴别、赏析。目标是求同辨异，鉴别优劣。（考察方向）1、内容、感情的比较鉴赏秋夜独坐王维独坐悲双鬓空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。4分（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。4分（1）王诗写的是“秋夜”（要点：特点），写了山中果落、灯前虫鸣的现象（要点：具体内容）；（1分）主要运用了以动衬静的手法（要点：手法）（1分）。周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）周诗描写的是静景。（1分）（2）王诗写的是悲哀孤独（要点：特点）的心境。（1分）一、二句直接抒发诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉感情；三、四句借草木零落昆虫哀鸣的景象含蓄地抒发悲哀的感情（要点：内容、手法，情感）。（1分）周诗写的是宁静安适（要点：特点）的心境。（1分）一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（要点：内容、手法，情感）。（1分）2、表现手法的比较鉴赏[键入文档标题][选取日期]2华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。问题：两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。4分两首诗都运用了对比（要点：相同的特点）的手法。对比的角度不同，第一首诗宫内外对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。（要点：内容）（1分）鞭挞了无视人民疾苦，贪于享乐的统治者。（要点：情感）（1分）第二首今昔对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（1分）讽刺荒淫误国的统治者，感叹王朝兴衰。3、诗歌风格的比较鉴赏相见欢（李煜）无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。相见欢（朱敦儒）金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。问题：试比较两首词在语言风格上的差异。李词婉约细腻（要点：特点），（1分）词人把无言的深沉的离愁情感（要点：情感）寄托在月亮、梧桐（要点：内容）等缠绵的意象上，并且把抽象的愁思化成丝线可“剪”可“理”，更加具体细腻可感。（1分）朱词则悲壮慷慨，（1分）借夕阳、江河、大地等壮阔的意象，抒发词人对国破家散的现实的沉痛之情，语调高昂，感情激越。（1分）三、小结：1、考察范围：内容、语言、手法、情感。2、答题步骤及要点：（1）如内容（手法、情感、风格）特点相同，则先概括；（2）对第一首诗歌进行解答，先概括内容（或情感、手法、语言）特点，再结合其他三部分进行具体分析；（3）仿照第一步对第二首诗进行解答。一般按分值推要点，先同后异，依序对比作答练习：一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题野步[宋]周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野步[清]赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。1．这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；[键入文档标题][选取日期]3第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。2．这两首诗的三、四句都运用了同一种手法来写景抒情，请就这一手法作简要赏析。（3分）两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（3分）二、峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送友人。送蜀客雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。问题：有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面烘托的手法，你是否同意？请说明理由。同意：第一首用晚春花飞的悲伤之景正面烘托离别的伤感；第二首用早春雨后清新之景反面烘托离别的伤感，以乐景写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别的伤感；第二首也是正面烘托，用早春清新之景正面烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。三、咸阳值雨咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。宿城南亡友别墅水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城①。还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。注：杜城即下杜城，在今陕西省长安县南。问题：两首诗中都有“还似”一词，都用了什么手法？请结合作品简要分析“还似”二字在两首诗中不同的表达效果。（4分）两首诗都有“还似”一词，用的是联想的手法。第一首由当地（咸阳）想到别地（洞庭），第二首由眼前想到过去。《咸》中的“还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系了起来，突出了景色的烟水空蒙，描绘出了一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。《宿》诗中的“还似”二字将前两句的“抚今”——由自然界的变化觉人世间的无常，和后两句的“追昔”——友人已逝残梦犹存的孤寂凄清联系了起来，突出了感伤之情。（4分）二、试题回放：从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。[键入文档标题][选取日期]4横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。从军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。问题：两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。（4分）三、病例分析：病例一、王诗衬托出戍边战士的孤独凄凉和官员们的生活腐败（0分）阅卷老师评价：不明诗理，望文生义。建议：解答题目之前，应该花点时间准确的理解诗歌的内容。无米之炊只能空饿肚子。病例二、第一首诗以哀景写乐情，反衬征人的坚强不屈。（1分）阅卷老师评价：无视要求，以空对空。建议：要结合诗句中的“风”、“冻裂”“叶落”等特殊意向来充实自己的分析。不能以一些空洞的概念来代替自己的理解。病例三、第一首诗歌用“冻泥裂”、“叶落”等等衰败景象衬托出“红旗直上天山雪”这一壮丽的景象。（0分）阅卷老师评价：不辨手法，生搬硬套。建议：首先理解什么是衬托，了解诗歌衬托手法的运用常见的是用什么衬什么。比如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”是拿有声衬无声。病例四：陈诗用“冻泥裂”、“叶落”、“直上天山雪”衬托了边塞生活的困苦，表达了思乡之情。（1分）阅卷老师评价：浅尝辄止，是是而非。建议，思考问题不要流于表面和浅层次，学会深入思考，揭示诗歌的主旨。答案：陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”、“红旗”等意象烘托征人们的壮志和豪情，体现了诗情画意之美。王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来衬托感情，深沉感人。三、比较阅读的常考的其他类型的题目：刚才的题目是从表达技巧的运用方面考查了同学们对诗歌的理解，但是高考中这类题目的考查还可能出现其它类型的题目。比如：1比较遣词炼句的技巧。举例［黄钟］人月圆·山中书事张可久[键入文档标题][选取日期]5兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯①。孔林乔木②，吴宫蔓草③，楚庙寒鸦④。数间茅舍，藏书万卷，投老村家⑤。山中何事？松花酿酒，春水煎茶。【注解】张可久，元朝重要的散曲作家。①诗眼：诗人的洞察力。②孔林：指孔丘的墓地，在今山东曲阜。③吴宫：指吴国的王宫。④楚庙：指楚国的宗庙。⑤投老：临老，到老。问：“诗眼倦天涯”中的“倦”字能否换成“慕”字？请简要说明理由。答题提示：“倦”是厌倦的意思。历代王朝的的繁华只是瞬间一梦，诗人已经厌倦了这种生活。“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文隐居伏根、诗酒自娱作了伏笔。而“慕”有羡慕喜爱的意思，天涯是“视通万里”，阅历四方。而作者正是对这种生活的厌倦，从最后一句可以看出。所以用“倦”好总结：一般的提问方式：哪个字用得好?能否换成另外一个字？这个字在全诗中的作用是什么等等品味关键字的答题格式：含义+（可能运用的手法）+表情达意的作用。这种炼字的作用通常从三个方面来解答：求准确（写出事物的真实情态，就事物展开的联想等）；求生动（通感、拟人、化静为动、化虚为实等等）；求深度（在表达情感方面）。2比较诗歌中的感情基调。送柴侍御王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问题：两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉”、“一道”、“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱乐观、豪爽的感情；扣住严维诗中的“秋”、“寒鸦”、“水悠悠”等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念之情。总结：古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词中字里行间的情感信息，把两首诗中能够传达作者情感的[键入文档标题][选取日期]6词语找出来加以比较找出他们的相同点和不同点，借助于这些词语，学生去感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。比较感情基调的答题格式是“通过什么(主要是诗歌中的意象＋抒发（寄寓）什么感情”。3．比较诗歌营造的意境。宿石邑山中韩翃浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。山中王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。问题：简要说明两首诗都写了“山中”景色的什么特点，表现了怎样的情感。第一首诗中一二两句借“浮云”、“山霭”等意象，把群山的幽深、神秘，变幻莫测的气氛描绘得淋漓尽致，表达了作者对石邑山高峻的惊愕与赞叹；三四两句借助于“晓月”、“秋河”“数峰”等意象把石邑山的幽静、清冷的画面展示出来，表达了作者羁旅的辛苦和孤独、凄清的人生况味。第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中获得的喜悦之情。总结：优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。比较诗歌的不同意境，要抓住两首诗中意象所组成的画面，去揣摩诗人营造的意境，体悟作者主观感受，从而把握作品所传达的情感。解答意境赏析题格式：可以按照“客观意象＋主观感受＋传达出的感情”的格式进行比较。当然诗歌鉴赏比较阅读题目的设计可以是多角度的，既可以比较两首诗不同点，也可以找出两首诗的相同点。这里我们列举的是常考的几种，[键入文档标题][选取日期]7希望同学们课后认真的总结，学会融会贯通。四、实战演练。结合前面的分析，比较分析下面两首小令。［越调］天净沙·秋思马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。［越调］天净沙·秋白朴（元）孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。问题：试从作品意境及作者表现的情感比较两首小令的异同。【分析】：此题的置疑角度是比较鉴赏古代诗词的艺术境界和表现的情感。可作答为：两首小令都运用了白描手法,借助几种单独的意象营造出一种萧瑟、凄