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三角形的分类南关小学田晓睿学情分析教学目标教法学法教学过程教材分析板书设计三角形的分类教材分析《三角形的分类》是青岛版教材四年级下册第四单元信息窗一的内容，属于图形与几何领域。本节课是学生在学习三角形的认识和特性基础上进行的，是今后学习图形的重要基础。学情分析四年级学生是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。本学段学生注意力目的性增强，思维活跃，并具备一定的动手操作和合作交流的能力。之前学生学习了三角形的认识与特性，生活的实际问题也让他们积累了一定的经验，因此本节课既有知识的迁移又有生活经验的提升，对学生而言是极具挑战性的。教学目标•一、结合具体情境，让学生会对三角形进行分类并掌握不同三角形的特征。•二、学生在合作交流探索中，发展归纳总结能力，发展学生的几何观念。•三、让学生体会到数学与生活的密切联系，增强应用意识，培养创新能力。其中，教学重点是会对三角形进行分类，教学难点是掌握不同三角形的特征。教法学法本节课采用启发指导法。四年级学生已开始由被动学习主体向主动学习主体转变，故此，自主探索合作交流是其重要的学习方式。再者，我会通过多媒体课件进行教学，通过直观演示让学生加深对知识的理解。教学过程一、铺垫旧知，导入新知温故而知新。上课伊始，我会请学生回顾上节课所学三角形的知识唤醒旧知，并提醒他们这节课来继续学习三角形，揭示课题《三角形的分类》教学过程二、合作交流，探索新知学生将提前准备好三角形纸片，6人一组，进行分类。合作交流后，有的小组可能把1,2分为一类，3,5,7为一类，4,6为一类。这时我会追问，你为什么这样分？学生可能会回答出按角分类，因为1,2中三个角都是锐角，3,5,7中有一个角是直角，4,6中有一个角是钝角。这时按角进行分类的三类三角形的概念及特征，学生都已掌握。⑤②①③④⑦教学过程还有的小组有别的分法，我会请学生上台展示分类成果。学生可能会答出，通过测量三角形的三边长度，把三角形分为三类。1中两条边相等，为一类。2中三条边相等，为一类。3,4,5,6,7,中三条边都不相等。这样，按边分类的三类三角形概念及特征学生也已熟悉。这时，我会引导学生去发现等腰三角形和等边三角形他们角的关系，学生通过测量会发现，等腰三角形两个底角相等，等边三角形三个角都相等。⑤②①③④⑦教学过程三、内化新知，解决问题我会将自主练习中4,7,8三个练习题展示出来，这三个练习由易到难，由浅入深，能够很好的让学生巩固本节课所学，从课堂检测中体会到学习数学的愉悦。教学过程四、回顾整理，总结提升。学而不思则罔。在课堂结束前，我会引导学生进行反思，回顾本节课你学到了什么，有什么收获？并找一两名同学谈一谈感受，且及时给予恰当评价。板书设计三角形的分类按角分类锐角三角形直角三角形钝角三角形等腰三角形等边三角形不等边三角形按边分类