校本课程开发与课程领导力(诉智内参)

校本课程开发与课程领导力成都市盐道街中学卿平海川师大，2014-10-10诉智—基础教育智慧输出中心更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心校本课程开发与课程领导力研修立意沉浸反思：校本课程开发的得失案例研讨：校本课程领导的学理触类旁通：校本课程体系的建构更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心沉浸反思：校本课程开发的得失舍恩(1987年):“教师即反思性实践者。”著名教育心理学家波斯纳1989年提出教师成长公式：教师成长=经验+反思。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”[美]托马斯·J·萨乔万尼：“校长学：一种反思性实践观。”更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心请您参与1请您美美回顾，沉浸反思：您校的校本课程开发和管理有哪些成功经验？请您用“关键词法”概括，期待您独到的见解、高效的做法……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心《基础教育课程改革纲要·课程管理》为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心校本课程之“本”以校为本：为了学校，基于学校，在学校中以人为本：以生为本，以师为本以课为本：学生成长在课堂，教师发展在课堂以文为本：文化滋养课堂，文化养护学校更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心教育部《义务教育学校校长专业标准》“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。”专业能力：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心基本内容规划发展学校优化内部管理领导课程教学义务教育校长专业标准结构图营造育人文化引领教师成长调适外部环境1-10条11-20条21-30条31-40条41-50条51-60条更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心教育部《义务教育学校校长专业标准》领导课程教学的专业理解与认识坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心教育部《义务教育学校校长专业标准》领导课程教学的专业知识与方法掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准。了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验。掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心教育部《义务教育学校校长专业标准》领导课程教学的专业能力与行为建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心课程领导的“专业”之力课程领导要讲法理，依法办学。课程领导要讲伦理，以德治校。课程领导要讲情理，人文管理。课程领导要讲学理，教育家办学。……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心请您参与2请您细细地反思，您发现校本课程开发和管理中存在哪些突出问题？建议您用“问题树法”分析，期待分享您独到的见解、最有价值的问题……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心校本课程开发和领导的突出问题校本课程开发与学生需求满足？校本课程开发与教师特长发挥？校本课程开发与国家课程实施？校本课程开发与课程体系发展？……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心案例研讨：校本课程领导的学理探寻校本课程开发与课程领导的新理念、新思路、新对策……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心案例研讨：校本课程领导的学理校本课程开发与课程领导新思路1校本课程开发的生本化取向：学生自选课程:如成都盐道街中学学生小组课程：如上海七宝中学、山东杜郎口中学。学生个体课程：北京十一学校……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心案例研讨：校本课程领导的学理谁来开发实施校本课程？更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心本校教师是主力军校本课程是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家指定的教育目的，在分析本校外部环境和本校内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。（王斌华《校本课程》，上海教育出版社）更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心利益相关者是盟军学生学生家长校友社区（草小）高校教授、教研员……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心案例研讨：校本课程领导的学理开发实施怎样的校本课程？更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心从影响学生成长的因素看人与自我人与自然人与社会人与文化……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心从影响学生成长的因素看学会认知；学会做事；学会与他人共同生活；学会生存！——德洛尔更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心从学习智能看加德纳的七种智能：语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识等。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心从学习方式看单一接受学习综合实践活动：课题探究的研究性学习活动实际应用的设计性学习活动社会考察、调查、访问、参观的体验性学习活动社区服务、公益活动、生产劳动、其它各种社会活动等社会参与的实践性学习活动……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心从学习时间看长时课程中时课程短时课程微型课程重在形成合理的课时结构（龙小）更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心从修习方式看必修课程选修课程：必选课程任选课程更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心从课程形态看显性课程隐性课程更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心案例研讨：校本课程领导的学理怎样开发实施校本课程？更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心《基础教育课程改革纲要》要求积极开发并合理利用校内外各种课程资源：学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心“开发”在课程视野里的主要含义新型课程资源的选择、引进（拿来主义）已有课程资源的增删、拓展（改良主义）已有课程资源的组合、统整（革新主义）新型课程资源的研制、发展（创造主义）校本课程资源建设的运行机制更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心泰巴的课程开发的五个步骤评估需要形成目标选择和组织内容选择学习经验确定评价项目与方法更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心泰勒的学校课程开发的五项原则学校应当达到什么教育目的如何选择有助于实现目标的学习经验如何组织旨在有效教学的学习经验如何评价学习经验的效果学校教师如何参与课程设计更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心经济合作与发展组织的校本课程开发程序分析学生分析资源与限制制定一般目标制定特殊目标确定方法与工具评价学生的学习分配资源、人员、设备与时间实施、评价与修订（崔永漷《校本课程开发：理论与实践》，教科社）更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心校本教材开发策略预设性开发：确立课程理念→编写课程纲要→写作校本教材→校本课程教学→完善校本教材生成性开发：确立课程理念→专题课程实施→总结课程经验→写作校本教材梯级性开发：教师个体的教材→教研组（年级组）的教材→学校内的教材→学校间的教材→地方的教材→全国的教材更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心案例研讨：校本课程领导的学理校本课程开发实施得怎样？更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心怎样评价学生？档案袋评价作品作业评价自我评价、同学评价、家长及相关者评价、教师评价学分制评价学业评价……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心怎样评价教师？激励性评价自我评价、学生评价、家长及相关者评价教分制评价专业发展评价……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心怎样评价校本课程？评价指标：学生选校本课程的人数学生对校本课程的满意率教师自己对校本课程的满意度对学校优质课程建设的创造性贡献校本课程的生命力家长、社会、专家的评价……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心案例研讨：校本课程领导的学理校本课程开发与课程领导新思路2国家课程的校本化实施：教材深度解读导学案的编用优质课堂建模……更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心优质课堂之“质”《基础教育课程改革纲要·教学过程》教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心优质课堂之“质”教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。更多资料免费下载(三通两平台简写）诉智—基础教育智慧输出中心学生在课上接了老师话茬，班主任吴鑫便用绳子拴住了学生的脖子当狗使唤2014年9月12日上午，济宁十三中初四一班的数学课上更