诗歌鉴赏之事物形象导学案设计

诗歌鉴赏之事物形象导学案设计1/5鉴赏诗歌中的事物形象导学案2019.10.16一、学习目标：1、掌握分析事物形象的解题思路和解题方法。2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。二、考点分析物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。明确事物形象鉴赏题目类型1）某联描写了某物的什么形象？2）某物象有何作用？3）这首诗是如何刻画某物象的？4）某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？三、鉴赏人物形象的方法及答题步骤一）事物形象1、事物形象分类1)具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2)具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。2、事物形象鉴赏题的答题步骤(步骤1）明确诗中的形象是什么？（步骤2）形象的基本特征有哪些；（步骤3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）3、演练体悟1)早梅唐·张渭一树寒棒白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。诗人是如何借梅来展示自我形象的？【答案】（步骤1）（步骤2）（步骤3）2)鹧鸪天郑少微谁折南枝傍小丛。佳人丰色与梅同。有花无叶真潇洒，不问胭脂借淡红。应未许，嫁春风。无教雪月伴玲珑。池塘疏影伤幽独，何似横斜酒盏中。作者在词中塑造了一个怎样的梅花形象？【答案】（步骤1）诗歌鉴赏之事物形象导学案设计2/5（步骤2）（步骤3）3)送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中“子规”意象的含义。【答案】（步骤1）（步骤2）（步骤3）二）意象的作用1.例题引路江上董颖①万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注：①作者是个穷愁潦倒的诗人，他的一生为生计所迫而常年奔走异乡。②沧江，因江水呈青色、苍色故称“沧江”。提问模式:前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”的妙处【答案】（步骤1）（步骤2）（步骤3）反思总结：鉴赏方法2.学以致用，巩固训练：吴松道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（步骤1）（步骤2）诗歌鉴赏之事物形象导学案设计3/5（步骤3）三）刻画事物形象方法1、刻画事物形象方法题型答题思路古诗刻画事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。（2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。解答这类题目，可按照如下思路进行：①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。③指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。④紧扣要求，整理思路，形成答案。2、学以致用，巩固训练画鹰杜甫素练风霜起①，苍鹰画作殊。耸身思狡兔，侧目似愁胡②。绦镟光可摘③，轩栅势堪呼④。何当击凡鸟，毛血洒平芜。注：①素练：白色的生绢。②胡：这里指猢狲。—说指胡人。愁胡：典出孙楚的《鹰赋》：“深口蛾眉，状如愁胡。”③绦：丝绳。镟：铜环。④轩楹：堂前廊柱。诗人主要是如何来表现出鹰的什么形象？（步骤1）（步骤2）（步骤3）【知识积累·常见意象的内涵】一、树木类：1.树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。4.黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。2.绿叶：生命力、希望、活力。5.松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。3.竹：气节、积极向上。6.梧桐：凄苦、悲伤。柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。二、花草类：1.花开：希望、青春、人生灿烂。2.花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。3.菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。4.梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。5.兰：高洁。牡丹：富贵、美好。6.草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。7.禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。三、动物类：1.子规：悲惨、凄恻。6.猿猴：哀伤、凄厉。诗歌鉴赏之事物形象导学案设计4/52.鸿鹄：理想、追求。7.鱼：自由、惬意。3.雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息。8.鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。4.狗、鸡：生活气息、田园生活。9.马：奔腾、追求、漂泊。5.乌鸦：小人、俗客、庸夫。10.沙鸥：飘零、伤感四、风霜雨雪水云类：1.海：辽阔、力量、深邃、气势。2.江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。3.烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。4.小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化。5.暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量。6.春风：旷达、欢愉、希望。7.西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归。8.霜：人生易老，社会环境恶劣，恶势力猖狂，人生路途坎坷、挫折。9.东风：春天、美好。13.雪：纯洁、美好、环境恶劣、恶势力猖狂。10.露：人生短促、生命易逝。14.云：游子、漂泊。11.亮：人生梦圆、缺憾，思乡，思亲。15.朝阳：希望、朝气、活力。12.夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的事物或人生。五、在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。六、明确意象的作用：①营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。②贯穿全诗，成为线索③塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。④塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者“临其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。⑤衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁⑥奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。⑦以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，诗歌鉴赏之事物形象导学案设计5/5⑧以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”