校长领导力的开发与提升

校长领导力的开发与提升郑金洲华东师范大学教授博士生导师中国浦东干部学院教研部主任校长领导力的开发与提升一、理解和认识校长领导力二、校长领导力的构成三、一种亟待加强的能力—危机领导力四、校长领导力的提升一、理解和认识校长领导力（一）领导的含义•动员别人实现组织目标的过程，别人认为这种动员是合理的。•为别人创造理想和有能力把理想变成现实并使之持续下去的过程。•关键词：间接性-直接性一、理解和认识校长领导力（一）领导的含义判断一个人是领导者的标志是什么？•行为与目标的间接性•拥有追随者•谚语：要想成为领导者，就必须成为一座桥梁。•问题：领导者如何动员他人实现组织目标？领导者如何创造和拥有追随者？一、理解和认识校长领导力（一）领导的含义追随者的特点：•既看到树木又看到森林•具有合作能力•在追逐个人目标与集体目标之间保持心理和道义上的平衡•积极参与团队工作一、理解和认识校长领导力领导与管理的区别•领导的对象是人，管理的对象是物。•领导是做正确的事情，管理是把事情做正确。•领导是一种变革的力量，管理是一种程序化的控制工作。•关键词：领导有力管理不足；管理过分领导不力。一、理解和认识校长领导力（二）关于领导力的几个基本观点领导活动的构成要素：领导者、追随者、情境、共同目标领导力是将以上四个要素联结在一起所体现的影响力关键词：权力因素与非权力因素的统一、职务权威与自然权威的统一、知识态度与能力的统一一、理解和认识校长领导力（二）关于领导力的几个基本观点：•领导力是“能力丛”而不是单一的能力；•每个人都具有潜在的领导力；•领导力是可以通过教育培训加以提高的；•领导力主要来于个人的经历与经验。一、理解和认识校长领导力（三）校长领导力的特点1、高复合2、低重心3、宽领域4、重示范二、校长领导力的构成（一）按工作领域分课程领导力、教学领导力、教师领导力、科研领导力（二）按领导时态分常态领导力与危机领导力（三）按领导效能分有效领导力与无效领导力二、校长领导力的构成有效领导的要素与内涵•目标达成：完成工作目标，例如对于一个学校来说，能够保证预期目标的完成，注重满足教师或学生的需求等。•内部协调：内部团结、员工满足度以及高效率的行动等。•外部适应性：团队能够适应环境变化和成功转变的能力，组织包含着变革的潜力等。二、校长领导力的构成（四）按领导层次分宏观领导力（战略领导力）与微观领导力二、校长领导力的构成微观领导力•谁是领导者：小组、团队或部门的负责人•范围：小组、团队或部门•关注点：内部•效绩标准：教学质量、员工满意度与动机、情绪和出勤率二、校长领导力的构成宏观领导力•谁是领导者：负责学校运行的校长、领导团队、校董会•范围：整个学校•关注点：外部•效绩标准：社会认同与满意程度，学校形象，获取外部的资源支持规模等二、校长领导力的构成（五）按领导过程分决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力二、校长领导力的构成（一）校长决策能力的开发1、加强政策解读2、把握大局大势3、捕捉关键问题4、注重调查研究5、具有宽广胸襟领导者要把自己当成全公司最愚蠢的人，要问最尖锐的问题，要求下属付诸行动。•——杰克•韦尔奇“眼界开阔、胸襟宽广，对于领导干部来说极为重要。中国古语中有‘雅量’这个词，就是倡导人们特别是从政为官的人，要有容人容事的大气量。我们共产党人是为人民服务的，党的各级领导干部应该具有心胸宽广的‘雅量’，这样才能善于吸收各种丰富的知识和经验，善于吸取各方面的意见，也才能使自己不断地长本事、长智慧。”——江泽民二、校长领导力的构成（二）校长沟通能力的开发1、遵循白金法则2、提升非言语沟通水平3、破解沟通障碍4、综合运用多种沟通渠道5、努力改进沟通方式领导沟通的白金法则“别人希望你怎样对待他，你就怎样对待他。”——“优势理论之父”唐纳德·克利夫顿布什与克里的电视辩论场景“聽”•“耳”：表示“耳朵”——你用来倾听的工具。•“王”：表示“国王”，因为当你倾听的时候，你应该保持高度注意，仿佛他人就是你的国王。•“十目”：表示“十只眼睛”，说明当你倾听的时候，应该观察他人的肢体语言，成为一个好的观察者，好像你有十只眼睛一样。•“一”：表示“专一”，倾听时要专心致志，不能三心二意。•“心”：表示“用心”，因为你不仅应该用耳朵和眼睛去倾听，而且要用心去倾听。二、校长领导力的构成（三）校长团队建设能力的开发1、明确团队目标与愿景2、形成和谐的团队氛围3、遵循共同的规范与方法4、建立团队建设的良性运行机制二、校长领导力的构成（四）校长执行能力的开发执行力主要是指组织把战略分解并转化为具体行动的效力和能力理念转化为现实计划转化为行动决策转化为操作目标转化为任务二、校长领导力的构成（四）校长执行能力的开发1、结果导向的工作态度2、注重细节的工作习惯3、永不言败的工作作风4、多维整合的工作能力三、一种亟待加强的能力——危机领导力危机领导的三C原则沟通communication控制control关怀care危机领导思考的四个问题：如何争取更多的时间；如何获取更多的信息；如何降低损失或风险；如何转危为机。三、一种亟待加强的能力——危机领导力危机领导的8大准则法则1：积级目标法则2：掌控一切法则3：拒绝顺从法则4：变压力为动力法则5：重新调整方案，使之成为可能法则6：把部属放在第一位法则7：施比受更有福！法则8：开诚布公——葛瑞格·希克斯GregHicks《危机领导》三、一种亟待加强的能力——危机领导力危机时刻杰出领导者之五项特性1、胜任能力2、内在激励3、持续学习4、共同承担风险5、共同的生活方式——Kolditz,Thomas托马斯《危机时刻的领导力》四、校长领导力的提升（一）客观认识自我（二）加强自我修养（三）强化实践锻炼（四）注重经验积累（五）关注榜样示范谢谢！