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我来自xx县xx职业中学说课人：xxx说课课题：《职业生涯规划》第三单元第一课我的说课流程说教材说教学目的说教学重难点说教法与学法说教学反思说学情分析一、说教材1、教材分析与处理本课所选用的教材是由高等教育出版社出版，蒋乃平主编，在2009年版的基础上，依据党的十八大精神，强化了“我的梦·中国梦”的主线，着力于引燃中职学生内心深藏着的向往美好未来的火花，引导中职学生敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦。本教材紧扣《大纲》精神，贴近中职教学特点和学生实际，贴近生活，突出了“贴近社会、贴近职业、贴近中职生”的职教德育特点。但因为是通用教材，与我所教专业联系不够紧密。所以我对教材进行了处理。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业2、本课的地位和作用本课是《职业生涯规划》第三单元第一课的前两部分内容，一是职业生涯发展目标的构成，二是职业生涯发展目标必须符合发展条件。是本单元的一个重点，也是《职业生涯规划》的核心教学内容之一。通过本课的学习，明晰制定职业生涯发展目标必须符合发展条件，培养中职学生树立正确的目标观念--“适合自己的发展目标才是最好的目标”，制定适合自身发展的职业生涯目标，从而激励学生勤奋学习、积极进取，朝着自己的目标不断努力。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业二、教学目标1、知识目标：了解职业生涯发展目标的构成；理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业在合作探究中，培养学生合作学习、分析、理解以及综合运用知识的能力。2、能力及过程方法目标：根据本人实际和经济社会发展需要，确定职业生涯发展目标。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业3、情感态度价值观目标：形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，确定“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念；发挥职业生涯规划目标的激励作用，形成脚踏实地实现发展目标的态度；养成学生热爱本专业的情感，增强学生的学习兴趣和自信心。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业三、教学重难点1、教学重点：制定职业生涯发展目标必须符合发展条件。确立依据：只有理解了职业生涯发展目标必须符合发展条件，学生才能制定出符合自身条件、切实可行的职业生涯发展规划。因此确定为教学重点。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业2、教学难点：职业生涯发展目标与发展条件的关系。确立依据：职业生涯发展目标与发展条件二者之间存在着目标与条件的关系问题，只有符合条件的职业生涯发展目标才有实现的可能，这不仅学生要理解，而且要能在实际生活中运用，该知识点学生不易深刻理解，因此确定为教学难点。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业3、重点难点突破：通过引导文引导学生获取相应的资讯，自主完成给定的任务，实现知识的建构，熟知制定职业生涯发展目标必须符合发展条件，然后通过制定自己的发展规划、检查、评价、展示等进一步明晰职业生涯发展目标与发展条件的关系。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业四、学情分析我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业1、基本情况：高一年级机械专业班，全班28人，其中5名女生，23名男生，其中有15名学生想长大后成为一名机械专业能手，虽然工作环境艰苦，但是感觉机械专业好学因而选择本专业；5名同学从未想过职业规划，其中有8名同学是父母帮选择的专业，自己无所谓。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业2、身心特点：执教班级多数为男生，有5位女生，男女比例不均；班级同学整体的性格为外向型，学生参与活动的积极性较高，但不能集中注意力边听边理清思路，消化吸收，因此重要信息缺漏率及遗忘率较高。我们的宗旨：无业者有业，有业者乐业3、学习基础：文化基础薄弱，未养成良好的学习习惯，常采用被动倾听的方式，讨厌理论知识的学习，学习习惯有待改善。学法总结归纳法合作学习法自主学习法教法案例教学法情境教学法抓住学生特点，以学生为中心，调动他们学习的积极性。小组合作探究法五、教法与学法教法与学法小组合作探究法以小组为单位，进行学习与探讨，以“问”、“想”、“说”，让学生敢于开口，发表意见、陈述观点，也要通过小组互动的形式，带动全体学生学习热情，建立快乐的课堂。教法与学法案例分析法孙中山、周恩来、林肯、何延忠、周迅、林巧稚等典型的成功案例故事分享，陶冶学生情操，学习他人积极向上的人生态度。理解目标的重要意义课前准备1.制作知识卡、卡纸2、学生分为四大组（改好组名）、做好心理测试题3、阅读大量典型的人物成长案例教学过程威猛队苹果队猪猪侠队喜洋洋队环节1环节2环节3（1）环节3（2）总分分组题目附：小组合作探究制定“目标”学习“目标”体验“目标”总结评价反馈课后拓展12分钟13分钟10分钟4分钟1分钟教学过程体验“目标”制定“目标”总结与评价反馈理论知识储备课后拓展任务课前学习“目标”课堂导入：名人名言：（两个学生表演）“如果你想同时坐在两把椅子上，就可能从椅子中间掉下来，生活要求你只能选择一把椅子坐上去，你才能获得成功。”椅子太近有可能同时选择，但距离太大就难以同时选择教学过程体验“目标”制定“目标”总结与评价反馈理论知识储备课后拓展任务课前学习“目标”2视频分享：“沙漠渔夫”（何延忠）,沙漠养鱼的艰辛-----耗资亿万家产，死过四次，与洪水和风沙做战，“我的选择没有错---坚信选择”，执着向前，走好自己的路.有了准确的定位，即使遭遇挫折和失败，也会跌倒了爬起来。教学过程体验“目标”制定“目标”总结与评价反馈理论知识储备课后拓展任务课前学习“目标”设计意图针对有部分同学暂时还没有找到自己的目标，左右摇摆,通过学习人物的成长故事，引起他们认知的冲突，吸引学生的注意力、从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。教学过程体验“目标”制定“目标”总结与评价反馈理论知识储备课后拓展任务课前学习“目标”3你说我说大家说:（分组进行，每组选1题）(表现最好的组4分，其次3分、2分、1分）1、利用问题驱动让学生进行交流、讨论，得出观点----确立自己的发展目标的重要性2、培养学生语言表达能力。武林高手不想做受家人的影响，5岁时开始萌芽是从你熟悉的人物开始（阅读张无忌、林巧稚、中职阿权的故事列举以下问题）1）张无忌是什么人？2）张无忌不能胜任皇帝的主要原因是什么？3）林巧稚为何要当医生？4）林巧稚是好医生吗？教学过程体验“目标”制定“目标”总结与评价反馈理论知识储备课后拓展任务课前课后学习“目标”一、几个概念学习，（这是一个强化重点的环节，通过案例更直观地理解目标的构成要素）参考“倒计时计划---周迅十年计划”28岁:走红大明星，同时出一张专辑。27岁:接拍戏，有一个完整的音乐作品.25岁:演艺事业进行学习和思考23岁:接受各种培训和训练，包括音乐上和肢体上的20岁:开始作曲，作词。环节二：学习目标，知识储备教学过程二、当前形势我们的烦恼？1）平面、动漫专业是朝阳行业，我立马就报读了，我发现并不是想象中容易，我应该放弃吗？2）部里、校里征收学生会成员，老师也在动员我们参加，我如何是好？3）学校将进行“诚信天下”的演讲比赛，我该如何？4）家庭允许，我打算考职高，但是发现基础知识不够好，如何是好？明确形势：1外部条件（学校、家庭、社会）2内部条件（自身）------自我剖析，知己知彼，为下面制定目标做好准备。环节二：学习目标，理论知识储备教学过程练习：什么工作适合他（她）们？师生间的互动：（预先）每组抽到以下两种职业，根据性格、特长作出判断，1推销员2医护人员3园艺工4操作工5保育员6演员7机械制造师8动物驯养员9文秘10财会人员（预先制成小卡片）（表现好4分、其次3分、2分、1分）这是个展现思维的过程性、以独立思考和小组交流结合，找到问题的答案，对自己进行定位体验“目标”制定“目标”总结与评价反馈理论知识储备课后拓展任务课前学习“目标”环节三：你写我写大家写（表现好4分、其次3分、2分、1分）“假如我要当漫画家/平面设计师”，写出阶段目标（用倒计时方法）教学过程体验“目标”制定“目标”总结与评价反馈理论知识储备课后拓展任务课前课后学习“目标”环节三：你写我写大家写设计意图：结合自身情况再完成任务,通过实践练习，内化知识，反馈教学。突出难点。教学过程教学过程课堂小结1、知识梳理2、小组合作学习总结拓展XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX课外作业：1、收集关于目标的名言警句，确定自己的座右铭。2、搜索你身边的人物故事，分析他们取得成功与失败的原因。教学过程板书设计教学过程一、职业生涯发展目标的构成：长远目标：骨架阶段目标:具体步骤近期目标:具体化\最清楚二、职业生涯发展目标必须符合发展条件1）外部条件2）内部条件三、职业生涯发展目标的选择1）预测2）衡量3）比较1、教学中最好把知识迁移到生活例子上，让学生在潜移默化中理解相关的知识。2、课后的反馈，延续创新：通过学生互改作业，实现课内外的综合，实现创新精神的延续。3、在教学过程以教师为主导，充分展示学生的主体地位，利用问题驱动下逐渐深化主题，掌握好知识，学会科学的学习方法。4教师平时应该多点与学生沟通，注重师生间、学生间的互动、关注学生感兴趣的话题，培养学生学习兴趣，构建快乐的课堂。由于学生能力有差异，教师课后耐心再加以指导。六、教学反思