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2012年广东高考文科综合政治备考形势分析一、文综政治与单科考试的对比分析二、应对文综政治备考的困惑三、后期备考策略与建议一、文综政治与单科考试的对比分析（一）变化之处1、分值100，考试时间50分钟左右2、内容变化：选修内容减少，不再有选做题，也不一定单独出题时政，不单独出题，完全成为载体和背景，仍作为考试内容之一一、文综政治与单科考试的对比分析3、题型题量变化：五种题型变成两种：选择与非选择，选择题只有单选，但单选中增加组合选择题的比例选择题分值增大，偶然性增加39题减少到14题约18个问题，覆盖面变小4、学科间关系发生变化协作、竞争5、学生负担重了、精力分散了、教师组织复习所耗费的精力更多了，6、难度的变化与控制一、文综政治与单科考试的对比分析（二）不变之处1、命题指导思想不变三个有助于，体现课改，反映课标要求以能力为立意，将知识、能力、素质考查融为一体，考查学习能力及人文素养、科学素养；运用新材料、新情境，考查运用、分析解决问题的能力一、文综政治与单科考试的对比分析2、能力要求不变获取和解读信息（从文字图表中获取、理解并整合）调动和运用知识（模块知识、时政信息、从知识库检索选用）描述和阐释事物（描述基本概念观点、解释分析现象、评价理论现实问题）论证和探究问题（发现或提出问题、提出论据论证问题得出结论、逻辑与层次）一、文综政治与单科考试的对比分析3、考试时合并为综合，但政治学科的特点不变思想政治教育功能与科学性的有机统一关注现实、时代性强重视思维方法的培养和训练重视发现问题、论证问题能力的培养重视创新能力和实践能力的培养4、例题还是以前高考题，没有变化二、复习备考中存在的困惑1、对试卷内容与结构的困惑难度：与X科考试相比难度应该在什么程度，——“以中等难度题为主”覆盖面：12+7共19题左右，能覆盖多少知识点？如何覆盖主干知识？主观题设问的数量？设问的切入口是粗还是细？多少个为妥当，答题时间少与尽量让考生得分并有区分度之间的矛盾答案设计：分值大小（每点3-4分为宜）、书写量（1000字左右为宜）、阅读量（总长6000—7000字，政治2400以内）如何从没变的例题中看出变化的动向？二、复习备考中存在的困惑2、对复习内容的困惑时事政治如何处理：专题复习还要吗？选修处理：什么题型？掌握到什么承度？主干知识：把握到什么层次？二轮复习的模式？模块交叉与线索怎么把握主观题答题技巧：如何有效得分？如何精练？如何准确？二、复习备考中存在的困惑3、学科间关系的处理先后顺序如何评价如何提高学科引吸力三、后阶段复习建议与对策1、总分第一，合作第一。练习时按顺序、跳难题，找到适合学生自己的顺序学科间的无缝连接，思维转换训练避免马太效应，改变训练顺序，不同时间段内采用不同的顺序，先从弱科到强科，后从强科到弱科。三、后阶段复习建议与对策2、狠抓基础、突出主干在第一轮复习基础上，抓主干知识，以单元为单位，以主观题所需要的答题思路为线索，构建知识框架。突破易错易混点规范基本原理的记忆与表述，表述力求简练、明了，教师要在归纳上下功夫。三、后阶段复习建议与对策3、模块贯通、多角度思考以经济、政治、文化知识为线索，分别挖掘背后所联系的其它模块知识。每个模块做个整理政治文化哲学材料科学发展观党的领导、政府职能意识作用普遍联系低碳经济三、后阶段复习建议与对策4、合理把握训练的密度和难度、进行书写速度、卷面练习，思维转换的练习选择题每周至少两练，每次12题，编号24-35，形成定势。主观题限时训练每周一练，36、37两题6问或7问，书写量1000字左右，不超过40分钟。难度设计，按不同学校水平设计，对照往年高考水平，中下层学校0.6，好的0.7-0.75。学科间思维转换训练三、后阶段复习建议与对策5、研究时政，精选材料，找准映射点，提高训练的针对性现象-本质原因-结果主体-行为-结果行为1-结果1；行为2-结果2；对比关系政策理论（领域：政治现象、经济现象、文化现象）两则以上的材料如何组合，在组合中体现因果关系、对比关系、并列关系、主体交叉、行为交叉、结果交叉三、后阶段复习建议与对策6、加强主观题提问方式与答题思路的研究与训练（1）反映型反映型的设问有上述材料反映了某一问题发生了哪些变化、反映了什么现象或什么问题等。解题指导：反映型题目材料所提供的信息都是数据、图表、漫画等感性材料，而答案要求则是要把感性材料筛选、概括、总结、提升从而理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法，即定点--联想--梳理--作答的解题思路。三、后阶段复习建议与对策6、加强主观题提问方式与答题思路的研究与训练（2）体现说明型体现型的设问有“体现了什么道理”、“说明了什么道理”、“对….加以分析说明”“怎样体现”、“如何体现”等解题指导：此类题带有一定的综合性。回答这种设问的题目时，需要对书本的知识结构非常清晰。思考问题是遵循从现象到本质、从结果到原因的思路，把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合。具体的解题思路是：定点--联想--梳理--作答。一定点：抓住材料的关键词关键句点是什么？二联想：联系所给材料关键词关键句联想书本的知识点或考点是什么。三梳理作答：结合设问将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，分清主次就是答案要点。作答时要做到观点和材料相结合。三、后阶段复习建议与对策6、加强主观题提问方式与答题思路的研究与训练（3）意义型：意义型的设问有积极影响、经济、政治、文化意义、意义等。解题指导：意义型主要是针对某一做法或某一事件有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确是经济意义、还是政治意义、或者文化意义或者是由文化到经济、政治。其次答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些题目作答时还必须结合党和国家提出的最新精神。解意义题时坚持做到从直接到间接从个人到社会，由近及远。此类题一定要注意同一事件的多对象或同一对象的多角度。三、后阶段复习建议与对策6、加强主观题提问方式与答题思路的研究与训练（4）为什么型：为什么型的设问有为什么说、为什么要。或者问“依据、原因、理由、意义（重要性）、必要性、必然性、正确性”。解题方法：一般情况下要回答这样说、这样做的依据、原因、意义（重要性）、必要性、必然性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由直接到间接、有次序、有条理地展开说明。三、后阶段复习建议与对策6、加强主观题提问方式与答题思路的研究与训练（5）怎么办型：怎么办型一般以如何或怎样“提出建议”等字眼来设问。注意区分“如何对待”和“如何看待”。前者是怎么办型，后者是“认识型”。解题方法：怎么办型的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。解答这类题目时，同样可采用定点法，即采用定点--联想--梳理--作答的解题思路。“怎么办”是掌握知识点的落脚点，也是材料引入的关键。“怎么办”可把党的路线、方针、政策细化、归并入课本的基本点。如果题目没有给定主体，还要从多主体方面来分析。三、后阶段复习建议与对策6、加强主观题提问方式与答题思路的研究与训练（6）认识型：认识型的设问有如何认识、如何看待、谈谈对某一现象的看法、分析某一现象、谈谈对某一观点的理解“简要评析此观点“等等。解题方法：“认识型”的题目可按照“判断表态”—“阐述道理”—“明确做法”的解题思路来作答。也可按照是什么--为什么--怎么办的解题思路来作答。是什么--即对材料提供的做法或观点概括，阐明题目说的什么观点、做的是一件什么事？或题目做法或者观点是对还是错？（如谈谈对台独公投的认识，应先回答台独公投是错误的。）为什么—正确观点和做法的理论依据、必要性、错误观点和做法实质、危害性等。怎么办即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事、采取哪些具体措施来解决问题。三、后阶段复习建议与对策6、加强主观题提问方式与答题思路的研究与训练（7）启示型：启示型的设问是给我们什么启示，从模块上它包括经济学、政治学、文化学、哲学的启示等。从答案解题方法：回答这种设问的题目时，应在对所给的材料进行认真的分析、提炼的基础上，从经济学、政治学、文化、哲学的角度寻找做法蕴涵的理论依据，然后再推论出我们现在应该怎么办。因此启示有理论上的启示和做法上的启示。一般答案以做法上的启示为主，组织答案时要做到观点与材料相结合。三、后阶段复习建议与对策6、加强主观题提问方式与答题思路的研究与训练政治：体现什么道理，用有关……知识说明……，如何看待……观点。经济：反映什么现象，如何解决……问题，从……角度如何解决以上问题，根据……提出合理建议。文化：反映什么文化现象，说明什么道理？从文化……角度如何看待这个问题？哲学：体现什么哲学道理，哲学依据是什么，如何体现……观点的，如何体现……方法。切入口做到粗细结合，指向性更强