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第1页“十二五”继续教育——学科教育心理学练习题——选择题第一章1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么？()A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感查看答案：C2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？()A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~成年查看答案：D3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？()A.同化B.顺应C.平衡D.不平衡查看答案：A4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？()A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感查看答案：A5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？()A.成功智力B.实践性智力C.创造性智力D.分析性智力查看答案：B6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？()A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型查看答案：D7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？()A.掌握型B.人际型C.理解型D.自我表达型查看答案：B8、哪种风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解?()A.掌握型B.人际型C.理解型D.自我表达型查看答案：C9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？()A.同化B.顺应C.平衡D.不平衡查看答案：B10、下面哪个特点不是具体运算阶段儿童所特有的？()A.单向性B.具体的逻辑推理C.不可逆性D.自我中心查看答案：B11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？()第2页A.该生得了满分B.该生智商在所有人中排中等C.该生在同龄人中智商排前面D.该生在同龄人中智商排中等查看答案：D12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？()A.成功智力B.实践性智力C.创造性智力D.分析性智力查看答案：C13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？()A.身体运动智能B.语言智能C.数理逻辑智能D.人际交往智能E.自然智能查看答案：A14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？()A.语言智能B.人际关系智能C.自我认识智能D.数理逻辑智能E.音乐智能查看答案：C15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？()A.掌握型B.人际型C.理解型D.自我表达型查看答案：D16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？()A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.可逆性查看答案：E17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？()A.动作B.视觉C.声音D.感觉查看答案：A18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段查看答案：D19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？()A.视觉空间智能B.人际关系智能C.自我认识智能D.数理逻辑智能查看答案：A20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？()A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型查看答案：B第3页第二章1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？()A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度查看答案：A2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？()A.言语联结学习B.辨别学习C.规则学习D.概念学习查看答案：D3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？()A.问题解决学习B.动作技能学习C.原理和规则学习D.态度学习查看答案：D4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？()A.问题解决学习B.智慧技能学习C.认知策略D.言语信息学习查看答案：C5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？()A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习查看答案：B6、学习前的状态对学习的影响是？()A.效果律B.准备律C.练习律D.强化查看答案：B7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？()A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.华生查看答案：C8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？()A.效果律B.准备律C.练习律D.强化查看答案：D9、程序教学的代表人物是？()A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.华生查看答案：A10、消除不愉快刺激使行为增加是？()A.积极强化B.消极强化C.削弱D.惩罚查看答案：B11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？()A.格式塔B.符号学习C.认知结构D.信息加工查看答案：A12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？()第4页A.斯金纳B.苛勒C.托尔曼D.布鲁纳查看答案：C13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点()A.行为学派B.符号学习C.完形学派D.认知结构查看答案：D14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？()A.动机原则B.强化原则C.程序原则D.结构原则查看答案：B15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是________学习的必要条件。()A.机械学习B.接受学习C.发现学习D.有意义学习查看答案：D16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？()A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.维果斯基查看答案：B17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。()A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.维果斯基查看答案：D18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是______学派的观点。()A.行为学派B.认知学派C.建构主义D.信息加工查看答案：C19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_________教学模式。()A.发现式教学B.支架式教学C.情景式教学D.随机通达式教学查看答案：B20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。()A.建构主义B.认知结构C.信息加工D.行为主义查看答案：A第5页第三章1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机()A.所有B.个别C.许多D.一般查看答案：C2、高成就需求者不具备下列哪个特点：()A.喜欢设立具有适度挑战性的目标B.在选择目标时会回避过分的难度C.喜欢多少能立即给予反馈的任务D.喜欢自己掌控学习过程查看答案：D3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关()A.目标B.期待C.诱因D.需要查看答案：A4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为()A.结果期望B.效能期望C.成就期望D.发展期望查看答案：B5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为()A.基础性需要B.低级需要C.简单需要D.缺失性需要查看答案：D6、根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。A.动力来源B.作用范围C.作用与学习活动的关系D.内容查看答案：C7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行()A.控制B.激励C.监督D.调整查看答案：B8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。()A.能力实体观B.能力变化观C.能力增长观D.能力稳定观查看答案：A9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观()A.能力实体观B.能力变化观C.能力增长观D.能力稳定观查看答案：C10、自我效能感理论最早是()提出来的A.麦克利兰B.班杜拉C.马斯洛D.阿特金森查看答案：B11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？()A.结果期望B.效能期望C.成就期望D.权利期望查看答案：A12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感()第6页A.作业难度B.心理需要C.个人能力D.情绪唤醒查看答案：D13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是()A.无目标B.无兴趣C.不自信D.不胜任查看答案：D14、自我价值理论认为人的最高需求是()A.自我接受B.自我完善C.自我成长D.自我实现查看答案：A15、著名的需要层次理论是由()提出来了A.麦克利兰B.班杜拉C.马斯洛D.阿特金森查看答案：C16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素()A.能力B.兴趣C.学习难度D.满足感查看答案：B17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。()A.缺失性需要B.重要需要C.成长性需要D.所有需要查看答案：B18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型()A.探究激活B.目标指向C.个人控制D.过程指向查看答案：C19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和()的愿望A.关心B.照顾C.接纳D.支持查看答案：C20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为()A.利他动机与利己动机B.内部动机与外部动机C.一般学习动机与具体学习动机D.主导性学习动机与辅助性学习动机查看答案：C第7页第四章1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。A.陈述性知识B.命题性知识C.概念性知识D.符号知识查看答案：B2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？()A.陈述性知识B.事实性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：C3、下面哪类知识是关于认知的知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：D4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：B5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：C6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：A7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：C8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识查看答案：A9、知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识？()A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省