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杭州市源清中学卢成斌高考改革背景下的教学新常规建立（一）高考改革的主要内容（二）高考改革带来的深刻变化及挑战（三）与高考改革相匹配的教学常规调整高考改革背景下的教学新常规建立交流提纲（一）高考改革的主要内容课程高中学考高考选考高考必考考试时间语文150分钟满分150分数学120分钟满分150分外语120分钟满分150分120分钟满分150分统一高考：6月或统一学考：10月政治历史地理物理化学生物技术统一高考：6月统一学考：4月或统一学考：10月各90分钟满分100分（70+30）各80分钟满分100分各60分钟满分70分新高考改革的考试方案浙江相关考试安排与得分日期上午下午第一天（周五）历史8:10-9:10技术1:30-2:30物理10:30-11:30第二天（周六）化学8:10-9:10数学1:30-2:50思想政治10:30-11:30语文3:40-5:00第三天（周日）地理8:10-9:10外语1:30-3:30生物10:30-11:30考试时间：语文、数学各80分钟，外语120分钟，政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各60分钟。日程安排：一年两次分别在4月和10月。4月开考除外语以外科目，10月全科开考。卷面分值：语文、数学各100分，外语150分，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各70分。成绩呈现：采用等级制，设A、B、C、D、E5个等级，E为不合格。A、B、C等按15%、30%、30%划定，E等比例不超过5%。新高考改革带来的调整—学考新学考等第（按学考和选考人数划分等第，按70分排）。等第ABCDE新学考15%30%30%20%＜5%老学考25%30%45%＞85分＞70分＞50分老学考成绩90分为A等线，若90分及以上比例不到25%，可降分至最接近25%，但A等线不低于85分；75分为B等线，若75分及以上比例不到55%，可降分至最接近55%，但B等线不低于70分；55分为C等线，若55分及以上比例不到95%，可降分至最接近95%，但C等线不低于50分；C等线以下者为E等。（浙教试院〔2013〕97号）新高考改革带来的调整—学考日期上午下午第一天（周五）历史8:10-9:40技术1:30-3:00物理10:30-12:00第二天（周六）化学8:10-9:40思想政治10:30-12:00第三天（周日）地理8:10-9:40生物10:30-12:00考试内容:各科在学考“必考题”基础上增加“加试题”，“加试题”考试内容为高中课程的必修和选修内容。报考办法:每生限选考3门，选考科目在首次报考该科目时确定。每科最多报考2次。成绩2年有效。考试时间:各科考试时间在同科目高中学考基础上各加长30分钟，各为90分钟。新高考改革带来的变化选考选考科目等级赋分等级12345678910赋分100979491888582797673人数比例（%）1234567877等级1112131415161718192021赋分7067646158555249464340人数比例（%）77776543211考生各科成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。以各科“必考题70分+加试题30分”卷面得分为依据，按最接近的累计比例划定等级，其中第21等级比例不超过1%。11234567877777765432110123456789123456789101112131415161718192021比例21等第#REF!#REF!21等第比例正态分布示意赋分：关键是成绩在全省的排名高校分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业(类)。高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。考生志愿由“专业+学校”组成。录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。（《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》）新高考改革带来的调整—录取（二）高考改革带来的深刻变化及挑战学科选择，三科组合分层走班，班级打乱多次考试，两年有效学考选考，七成同卷高校录取，八十志愿……高考改革带来的深刻变化及挑战15%12438170861772614080144041577010783浙江省近两年四次选考人数及等第赋分情况竞争激烈，“7选3”无限接近满分（三）与高考改革相匹配的教学常规调整变革班主任教研备课组长年级组长任课教师学生管理层家长管理层教务团队数据中心生涯中心高考变革给学校带来的全面影响提纲：1、学生自主自律自我规划意识的培养2、以总分最大化为原则指导学生选课3、减少因选课走班而带来的不稳定性4、根据学程和考试任务合理调配师资5、年级扁平化管理和教学精细化组织6、保障并努力提升教研活动的有效性7、教学基本常规的相应调整以及落实与高考改革相匹配的教学常规调整在教师指导下有效规划生涯（学涯）自修持续专注度和阶段性任务安排冲锋号屡屡响起，动员自己不懈怠总分第一，不平行用力，逐次减负学习状态全方位调整：高考紧迫感适应多次调整：教学班/课时/教师流浪学生/荣誉学生1、学生自主自律自我规划意识的培养35种可能，怎样组合？2、以总分最大化为原则指导学生选课35种可能，怎样组合？点餐制套餐制指定型分流型2、以总分最大化为原则指导学生选课加强对自修时间的管理全员德育，积极推进“导师制”班主任“手臂”加长，加强行政班的管理（个性化的学习需求及行为与共性的集体纪律要求）注意学生心理问题发生时间的前移争取更多课时的稳定（控制“走班”的规模）走班教学班组织教学（任课教师即班主任）3、减少因选课走班而带来的不稳定性高一：生物、技术及时开设高二：十月（理化史地）学考后高二：四月（政生技）学考后高三：四月（7选3）选考结束后其他：因学生选课带来的教师富余和紧缺其他：教师的学时培训和“二胎”政策放开4、根据学程和考试任务合理调配师资5、年级扁平化管理和教学精细化落实教学的即时反馈两次考试的教学意义突出年级备课组（方向：考试标准/进度：避免趋同/落地：日常过关）差异化成为教学资源信息化的辅助作用5、年级扁平化管理和教学精细化落实处理好三对关系（1）知识与能力的关系基础知识，常抓不懈（基础知识永远是复习重点）扫描过关，不留死角宏观建构，微观落实（2）主导与自主的关系读、讲、练结合/专项题型训练/真题训练/纠错提升/答疑指导学生自主整理知识/课堂限时训练/学生自主命题/作业的自主与选择突出年级备课组（3）个人与团队的关系“统一进度、统一资料、统一时间活动”依据：备课组是实施教学的最基本的单位，教学安排和教学改革必须依靠集体的力量去具体实施。做法：备教材、备教辅、备试题（特别是选考试题）、备学生、备方法、备考试说明，抓准考点。突出年级备课组保证教研活动的时间学校要有学术的氛围教后反思，同伴互助选考教学班增分研究语数外三门的基础性（前15%学生的最后比拼）数学不分文理的影响6、保障并努力提升教研活动的有效性变革备课上课作业布置批改课外辅导考试评价课后反思7、教学基本常规的相应调整以及落实二种班型并存，要求有异同①行政班②教学班三种课型皆有，不能同要求①必修：奠定共同基础、学考必考②限定性选修：必修的递进和深化，选修选考③自主性选修：限定性选修的拓展延伸，国家选修课程，学校自主开发的四类选修课程常规：适应新考改的保障对学生的学：考勤、常规、课堂表现、作业、测试（座位、眼操、手机、课外读物、“空手”、选修课当晚必修作业的布置调控）。对教师的教：教案、作业反馈、学分评定、学生评教。“课”的概念要强；“管”的抓手要严；“质”的任务要实。常规：适应新考改的保障（1）分数向知识、能力掌握诊断的转变学科结构、能力掌握、认知目标、能力结构（2）静态评价向动态评价的转变过程性评价、增值评价（3）个体评价向群体评价的转变教学评价：新考改亟须破解的难点之一教学评价：新考改亟须破解的难点之一成绩诊断报告意义：考试导向更正面对教与学产生帮助（诊断、评价、导向、激励、督导作用）促进考试科学、专业动态全方位的监测管理多样化的监测样本采集智能化的数据综合与分析课程教务管理员教师学生针对不同角色教务管理教学过程教学结果针对不同应用管理教学学习针对不同决策“互联网+教学质量监测”Thankyouforyourlistening.谢谢！请指正！