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播音主持专业自我介绍你对“播音主持”有什么认识？当今电视台主持人风格：1、缺乏个性魅力型2、平庸型3、浮躁型4、媚俗型5、主持人风格与节目风格不一致型主持人要逐渐形成个人独特风格1、什么是播音与主持？播音与主持专业是“口耳之学”，学习播音主持的人都应该是“杂家”。具有与本专业相关的哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术、美学等多学科知识。该专业最大的特点是实践性强，进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。2、本专业学习哪些内容？播音与主持概论、普通话语音及播音发声学基础练习、播音创作基础、即兴口语表述、文学作品朗读、节目策划与主持、综合练习与实战模拟。我们主要学习：基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容）3、为什么要学习播音与主持？①学会如何与别人沟通和交往②使自己的礼仪语言更加得体③使自己更加善于表现和表达④为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础。⑤使自己更加自信4、如何学习播音与主持？①基本功的练习②日常生活中的锻炼③多参加比赛、多登台、多练习朗诵技巧和方法在历届各高校播音主持专业考试中，对考生的要求有哪些？第一，普通话语音标准规范；第二，发音器官健康正常；第三，嗓音圆润口齿清晰；第四，形象大方，气质良好；第五，思维反应迅速敏锐；第六，文化综合素质较强。播音主持考试内容：一、初试：1、自我介绍2、自备稿件朗诵；3、指定稿件朗读；二、复试：1、自备稿件朗诵；2、即兴评述；3、模拟主持；4、回答考官提问；5、才艺展示。什么是朗诵？朗，即声音的清晰,响亮；诵，即背诵朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。这是朗诵的概念。朗诵主要考察哪些方面？第一：语音面貌；第二：语言文字的感受力；第三：有声语言的表现力。四方异声某县推广普通话，大会上——（1）县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”——主持人说：“现在请乡长讲话！”（2）乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！”（3）乡长说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”——乡长说：“不要讲话，我讲个故事给你们听听……”（4）乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”——乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！”停连重音语速句调停连指语句或词语之间声音上的间歇。停连一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、非语法停顿。重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“谁和大家交流朗诵知识?”）2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我和大家交流什么知识?”）3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我什么时候和大家交流朗诵知识?”）4、我今天晚上和朋友交流朗诵知识(问答我和谁交流朗诵知识?)语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。•热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；•平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。•一般的叙述、说明、议论则用中速。字调为声调，是指音节的高低升降。句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。(如:这个毛头小子,给我们谈朗诵,他谈的明白吗?)2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。(如;你别说啊?还真有那么点意思.)3．平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。(如:我和大家在这里交流朗诵知识)4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。(这个毛头小子,给我们谈朗诵,他谈的明白吗?你别说啊?还真有那么点意思.)声音变化练习：结合不同情境，声音随之发生变化，试着发出不同的声音。情境1：阿毛是你五岁的小表弟，虎头虎脑的，很可爱，他就站在距你几步远的门口，你亲切地招呼了他一声：“来，阿毛。”用声提示：较小的音量，声音明朗而柔和，气息适中。情境2：阿毛走了过来，边走边喊着：“我要出去玩，我要出去玩！”由于奶奶在隔壁房间午休，你担心阿毛的喊声惊醒了奶奶，忙竖起手指放在嘴唇上，说：“嘘，小声点，阿毛。”用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。情境3：你连忙带他下楼，他和小朋友们玩皮球。几个小伙伴一起争抢着一个皮球，阿毛也挤在里面，你略带呵斥地说：“阿毛，回来!”用声提示：较大音量，中等强度的声音，声音较响亮，清晰度较高。情境4：阿毛不听话，好像就没听见你的话，依然夺抢着皮球，你高声喊：“阿毛！”用声提示：大音量，高强度的声音，声音靠前，气息下沉。——感谢各位同学！再见！