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Unit5Dinner’sready.BLet’slearnLet’sdo说课稿PEP四年级英语上册一、教材分析二、学情分析三、教法和学法分析四、教学流程五、板书设计一、教材分析今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP小学英语年级上册Unit5Dinner’sready.的第四课时PartB.Lert’slearn和let’sdo主要学习bowl、knife、fork、spoon、chopsticks五个新词和let’sdo部分的内容。1、知识目标：（1）使学生能听、说、认、读bowl、knife、fork、spoon、chopsticks五个新单词。（2）理解let’sdo部分的内容。能够运用passmetheknifeandfork,please.熟练地表达就餐时需要的餐具。2、能力目标：(1)能听懂Let’sdo中的指令并根据指令做出正确的动作。(2)能基本懂得各种餐具的用途。3、情感目标：（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯。（2）初步了解中西方餐饮文化中餐具使用的差异。4、说教学重点和难点：1)、重点：词汇：bowl、knife、fork、spoonchopsticks。2)、难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；chopsticks的读音。二、说学情四年级学生已经学习了一年英语，有了一定的英语基础，本单元A部分已经学了很多食物单词，学生会表达食物需求，本课时主要学习餐具单词，学生会很容易接受,Pass…me……use……Cut…已经接触过，沙拉学生大多数也知道，let’sdo学起来不会太难，几个餐具单词的发音是本课的难点。三、说教法和学法以问题探究、成果展示为驱动，以课前微视频导学、课中尝试学习、小组合作和翻转课堂，充分体现“两个为主”（以自学为主，以练习为主），课后巩固练习为主要学习方式。设计意图：这样设计符合小学生的认知规律和年龄特点，能够激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及同伴互助和合作学习的精神。四、说教学过程Step1.Warmupandleadin.•1、Let’ssing“Whatwouldyoulike?”•2.Oneminuteshow.•3.T:Whatwouldyoulikefordinner?S：I’dlikesomechicken.WarmupStep2.Presentation.1.Showthemenu.2.Teach:chopsticks、fork、knife、bowlWhatwouldyoulike?I'dlike________.beefsoupriceMenu(菜单)noodlesUsethechopsticksIeatnoodles.chopsticksCut(切)withtheknife.Ieatbeef.knifePassmeafork.Ieatbeef.forkUsethespoon.Ieatsoup.spoonStep3.Practice1、What’smissing2、猜一猜教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：bowl。然后教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。Readtogether1.Listen,repeatandimitate.2.Let’sdoPassmethebowl.Passmetheknife.Cutthevegetables.Usethespoon.Usethefork.Nowlet’stryit!Whenyoueatthebeef.___isontheright.(右)___isontheleft.(左)A.B.C.Choosethebestanswer.A、spoonB、forkC、knifeD、chopsticksE、plate1、（）2、（）3、（）4、（）5、（）•Unit5Dinner’sready.•BLet’slearn•spoonusethespoon•chopsticksusethechopsticks•forkusethefork•knifeusetheknife•bowlpassthebowlHomework:秀一秀：在晚饭的时候，把你家厨房中的bowlforkknifespoon等用餐工具用英语介绍给你的父母，你可要教会他们哦！教学评价Assessment•评价方式多元化，既有老师对学生的评价，又有学生对学生的评价。这样可以最大程度上激发学生学习的积极性，让学生自己主动地去学习，激发探究和合作的欲望。而且这种学习有助于难点的突破。Conclusion（总结）•Inthislesson,Sslearnandpracticethroughcooperation,speaking,writing,readingandlistening.Whetherthepresentationofnewknowledge,orthedesignoftheactivitiescanattracttheSs’interests.Ithinkit’sagoodlessonofhighquality.•这节课多处运用了“视频”、“音频”“图片”等，无论从设计方面还是知识的运用，都最大程度地吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。通过“听说读写”的训练，最大程度上提高了学生的自学能力和合作能力，是一节教学质量较高的英语课。