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1.星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……2.我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……3.我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。我要给同学讲一讲小猫的趣事……看了这三个情境，你有什么感受？（1）这三个情境中分别介绍了动物朋友的外形特点、生活习性特点、发生的趣事。（2）根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。（3）突出了动物朋友的特点。第四单元习作我的动物朋友回顾这单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的？《猫》详写了猫的性格实在有些古怪（它要是高兴，能比谁都温柔可亲；小猫满月的时候更可爱），略写了它什么都怕（总想藏起来可是它又那么勇猛）。详略得当，表现了猫的天真可爱。采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡：讨厌母鸡的叫声，不反抗公鸡和下蛋时的炫耀；然后因为看到一窝鸡雏，我改变了心思：包括挺着脖儿护雏，有吃的马上分给鸡雏，教给鸡雏生活能力和夜间有动静时拼命啼叫；最后总结因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，被称为伟大的英雄。《母鸡》《白鹅》主要抓住了白鹅的高傲的性格来写的（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中对吃相又进行了详细的介绍。有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择前面提到的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。我的动物朋友介绍自己的动物朋友。限制词：“介绍”“自己的”“动物”“选择情境”“创设一个”中心词：“朋友”提示词：“特点”根据自身的实际情况创设情境。01习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚。02根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。03写出喜爱之情。04根据自身的实际情况创设情境。01（1）你的动物朋友不见了，想赶快找回来；（2）你无法继续养你的动物朋友，想让人领养；（3）你需要外出，想请人照顾你的动物朋友；……习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚。02（1）可以介绍它的外形、脾气；（2）可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。小仓鼠的个头很小，整个身体毛茸茸的。一对耳朵像两片枯树叶，竖在小脑袋上，它只要听到一点儿动静就会警觉地逃开。两只黑溜溜的小眼睛，总是好奇地东张西望。四只小短腿，鼓囊囊的小嘴巴，再加上那容易被忽略的小尾巴，真是让人心生喜爱之情。小鸭子走路、游泳时也很有趣。它们走路时，总是挺着胸，拍着翅膀，一摇一摆地走着，嘴里还不停地“嘎嘎”地叫着，好像在夸耀自己。游泳的时候，它们一刻不停地拨动着双脚，还常常撅起屁股，把头钻入水中，用嘴捕捉小鱼和小虾，并迅速把小鱼和小虾吞进肚里，让自己美餐一顿。小鸭子常常结伴而行，排着整齐的队伍一起戏水、觅食，不像公鸡那样好斗。它们从不争吵，彼此之间总是友好相处，就像好朋友一样。根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。03如，你最喜欢的小羊不见了，要找小羊。你就要详细介绍小羊的外形特征，说说小羊的肥瘦、毛色是怎样的，头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处，这样才方便寻找。写出喜爱之情。04运用拟人、比喻等修辞手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。小动物虽不像人那样会思考、说话，但是它们也有自己的“语言”和喜怒哀乐。观察小动物的时候，要从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪”。恰当地运用拟人化的手法，赋予小动物人的思想、语言、动作和神情，这样写出的习作会更亲切自然、富有童趣。运用拟人化手法写动物有位同学在《可爱的小鸭子》一文中这样写：它们张开大嘴巴一铲，着实地吞下一大口，吃完了，一瞪眼睛，似乎觉得不对劲，便使劲地在地上磨自己的嘴，接着围着食盆转了两圈，“嘎嘎”地叫着，好像在说：“奇怪，奇怪，这是什么食物，好辣好辣呀！”简析：在这段文字中，小作者赋予小鸭子以人的神态、语言和思想，拟人修辞手法运用巧妙，使读者忍俊不禁。（1）可以简要交代情境，引出要介绍的动物；（2）可以直接交代要介绍的动物，并概括动物的外形或其他特点；（3）可以交代所写动物的来历，表达自己对所写动物的喜爱之情。我养了一只非常可爱的小白兔，可我马上要跟爸爸妈妈一起搬到外地去了，我希望有人能收养这只小白兔。要具体写动物朋友某一个方面或某几个方面的特点，如动物的外形、生活习性、性格特点等，还可以写一写自己与动物朋友之间的趣事。注意写哪一方面的特点，或详写哪些特点，要根据创设的情境来选择。它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。（1）可以总结这种动物的特点，并抒发自己对它的喜爱之情；（2）可以与读者互动或表达自己的愿望；（3）可以与开头创设的情境相照应。慢慢地，这两只小鸭子成了我的好朋友。有时候我真想自己也变成一只小鸭子，和它们一起快乐地玩耍。我家的小白兔可爱吧！有谁愿意收养它呢？范文点评我家的小乌龟王阿姨，我家养了两只小乌龟，这个星期我和爸爸妈妈要去乡下爷爷家玩，所以想请您帮忙照顾它们。这两只小乌龟长得非常可爱。它们长着一双绿豆似的小眼睛，穿着一身又硬又笨重的龟甲，可它们毫不介意，反而认为自己穿上了将军的盔甲，神气极了。一定要记住，千万不要去逗它们，因为它们那胖胖的爪子上留着尖尖的指甲，您若惹了它们，它们就会狠狠地抓您。开门见山，直接交代写作对象和事情的起因。对小乌龟的外形描写生动有趣，细致入微。③在写小乌龟的指甲时，写出了注意事项。这两只小乌龟喂养起来很方便，因为它们不挑食。青菜叶、面条、面包渣、肉类等，都可以喂给它们吃，它们有时还吃蚊子。如果您去给它们喂食，它们会把脖子伸得长长的，眼睛盯着食物，你推我挤的。它们吃食时，不喜欢有人站在旁边看，所以把食物给它们后，您就要马上离开，以免影响它们进食。小乌龟爱听音乐。当它们吃完饭后，要给它们放放音乐。那时候，它们会伸长脖子，一动也不动，听得可认真了。小乌龟还喜欢翻跟头。当它们吃饱喝足，④细致地描写小乌龟吃东西时的特点——不喜欢有人站在旁边看，让王阿姨更清楚明了。⑤略写小乌龟爱听音乐，详略得当。欣赏完音乐后，会运动运动——翻跟头。这时，您可以把它们的身体翻过去，它们会用头顶着地板，用爪子撑着身体，再使劲一顶，身体就翻过来了。您一定会被它们逗乐的。我家的小乌龟真可爱！我很喜欢它们，希望您能帮我好好照顾它们。⑥“顶、撑、翻”细致地描写了小乌龟翻跟头的情景，真有趣！⑦结尾抒发“我”对小乌龟的喜爱之情，并与开头相照应。①小乌龟的外形：眼睛、龟甲、指甲的特点。②小乌龟的饮食习惯：杂食动物、吃东西时不喜欢有人看。③小乌龟的爱好：听音乐、翻跟头。我家的小乌龟开头：创设情境，交代要把两只小乌龟交给王阿姨照顾的原因。（开门见山式）中间：详细介绍小乌龟结尾：表达对小乌龟的喜爱之情，并希望王阿姨能好好照顾它们。（抒情式）篇章结构想一想：1.你准备创设什么样的情境？2.你准备写动物朋友哪些方面的特点？3.你准备详写哪一方面的特点？《我家的雪球》开头交代“我”希望有同学收养小狗的原因；中间先简要介绍小狗的外形，再叙述家人和小狗之间的趣事以及小狗喜欢吃排骨的特点；结尾呼应开头。01《我家的小仓鼠》开头创设情境，表达“我”想拥有一只小仓鼠的愿望；中间具体描写了小仓鼠的外形，介绍了它的日常活动；结尾抒发“我”对仓鼠的喜爱之情，相信妈妈一定会满足“我”的愿望。02①小猫的外形：鼻子、耳朵、眼睛、尾巴的特点。（详写）②小猫的性格：很斯文，喜欢在花坛边散步、玩耍。（略写）我家的小猫开头：简要交代“我”家的小猫不见了，“我”想请大家帮忙找一找。（创设情境式）中间：结尾：表达自己对小猫的喜爱之情，希望能早日找到小猫。（抒情式）篇章结构描写动物外形、性格的词语：雪白光滑油亮机警可爱笨拙高傲温驯勇猛淘气漂亮顽皮毛茸茸圆溜溜胖乎乎亮晶晶小巧玲珑四肢灵活色彩斑斓威风凛凛高大健壮乌黑发亮黑白相间憨态可掬描写动物动作、神态的词语：乐不可支眉开眼笑欢呼雀跃兴致勃勃上蹿下跳东张西望张牙舞爪昂首挺胸摇头摆尾活蹦乱跳振翅欲飞左顾右盼厉声叫嚣慢条斯理步调急速局促不安大模大样从容不迫不紧不慢神气十足1.这只黑狗不吼不叫，像一位武士，一动不动地蹲在大门口，注视着来往的行人。2.小狗吃东西的时候，总是先在食物的周围闻一下。如果觉得合自己胃口，它便狼吞虎咽，如果觉得不合自己胃口，它便不屑一顾地径直走开。3.小鹅的毛已经干了，金黄柔软。尽管它们的脚太软，还站不起来，但是一个个都很活泼，一放下地就一扑一扑的，像在摔跤，真有趣！4.小狗那又尖又长的耳朵特别灵敏，只要听到一点细微的声音，就会“唰”的一下竖起来，还灵巧地四下转动，好像在警惕地观察“敌情”。（开门见山式）奶奶家养了一只大公鸡，它头上那又大又红的鸡冠像一顶红帽子，一看就是一位威风凛凛的鸡大王。（选自《奶奶家的大公鸡》）（交代背景式）我有一个小伙伴——可爱又调皮的兔子西西。下周我们全家人要出去旅游，所以只好请邻居帮忙照顾西西一段时间了。（选自《我的小伙伴——西西》）（抒情式）我非常喜欢我家的这只鹦鹉，可我现在不能继续养它了。我多么舍不得离开它呀，真希望能为它找到一位有爱心的新主人。（选自《鹦鹉》）（提出希望式）这只小狗给我们家带来了多少欢乐，给我们的生活增添了多少乐趣啊，真希望能快点找到它！（选自《我家的小狗》）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上