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梁堂中学王银平教学目标1.有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。2.学习并运用朗读的方法,运用自主合作探究的学习方式。3.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。读准字音,完成词语填空抹泪攥着怦怦树杈脸颊zuànpēngchàjiámǒ逮捕逮着玩寒颤颤抖dàidǎizhànchàn自（）主张形（）不离合二（）一●文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？a.讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。b.讲述了一个令人心碎的故事。c.讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。d.讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。e.讲述了“我”把父母送给自己的木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。1、请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。2、品析人物：可以看出“我”“爸爸”“妈妈”“奶奶”“万芳”“万芳的妈妈”各是怎样的人？寻读课文，分析人物形象“一个_________的爸爸”“一个_________的妈妈”“一个_________的奶奶”“一个_________的万芳”委婉、沉稳态度生硬固执、重财明白事理、同情无能为力仗义、明理重情、软弱“一个_________的万芳的妈妈”泼辣、粗暴、重财“一个_________的我”朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。角色分配：我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。【朗读1---15段，24段，26---36段】我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。写月亮冷冷的有什么作用?此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。矛盾1.如果你是文中的“我”，你会怎么处理？2.你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？3.你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？儿女父母老师朋友朋友学生写作平台1、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容，不少于100字。结束语：