教师招聘面试讲义

江西省教师招聘考试华图招教产品中心高万敦五、说教学过程整体的思路与环节（主要参照教材内容可以适当发挥）每个环节的逐个介绍（重难点的突破）先介绍步骤的进行，再介绍为何这样做(设计理念——可参考各科新课标理念）注意师生活动（小学需要游戏实践活动，注重激发兴趣；中学要设置独立完成或交流合作的学习活动）教学基本环节导入新授巩固练习小结布置作业（语、数、外、理、化）说教学过程——导入含义导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。说教学过程——导入导入的作用定向作用新课开始时，学生的心理是复杂的。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因此导入也叫定向导入。激发学生的求知欲新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激化学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。从而使他们愉快主动地进行学习，表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。铺垫作用导入使学生注意力高度集中，为全节课的顺利进行打下了良好的基础。并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应”。那个原则(一)针对性原则(二)启发性原则（提问式的导入）(三)迁移性原则(四)趣味性原则(五)艺术性原则(六)多样性原则（导入时间不能太长）说教学过程——导入方法直接导入（高年级学生，慎用）温故导入（第二、三课时使用）悬念导入（语文：赠汪伦）经验导入（物理：搓手会热）实验导入（物理、化学、生物）歌曲导入（语文、英语、美术、历史等）情境导入（万能导入法）故事导入问题导入……说教学过程——导入衔接语作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我采用xx导入新课……为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，我采用xx方式导入新课……说教学过程——导入直接导入直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，用简短的语言阐述或设问等引起学生关注，使学生迅速的进入学习情景。师：同学们，喜欢读故事吗？那你读过哪些历史故事呢？可能同学们对历史故事不是很熟悉，其实我们以前的课文里就学过很多历史故事，比如《田忌赛马》、《赤壁之战》、《草船借箭》等，像这样的历史故事你还读过哪些呢？说说。今天，我们也要来学习一个历史故事，《将相和》。导入方法：温故导入：《乘法分配律》第一步，温故而知新，巩固前面学的乘法交换律、结合律。我出示课件，口算题。125×825×425×6×47×8×52×3×50课件设计可以使学生看得清楚，也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。五一就要举行艺术节的比赛了，为了这次艺术节，教师和同学们都花了很多的精力，老师正利用星期天，去为舞蹈组的小演员们挑选漂亮的演出服呢？创设这样一个充满现实的问题情境，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。（课件出示商店场景，出示的衣服是上衣、下衣，主要是要求学生进行搭配）故事导入利用学生爱听故事、爱听逸闻趣事的心理，通过讲述与内容相关的有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪其思维，创设情景引出新课，使学生自觉地进入新知识的学习。师：有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人!”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘!”好!好!众人转过了神，夸赞起来。客人又道：“儿孙个个都是贼!”这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：“别忙——盗得仙桃庆寿辰!”儿孙一听又乐了，众人都赞扬这首诗得好这个故事对我们很有启发，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才发现是好诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山，不能根据只言片语就妄加判断，而应该“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就来学习课文《不求甚解》。悬念导入一位语文教师在执教李白的《赠汪伦》这首诗时，就是先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”(悬念已成。)学生：“上的什么当?他还会受骗吗?”教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”(同学们面面相觑，悬念更悬。)教师：“汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，‘李白斗酒诗百篇”还了解李白‘三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”于是写信给李白，信中说：‘先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。”(师将“桃花”和“万”字写在黑板上。)教师：“李白和汪伦素不相识，接信后，连忙赶到汪伦那里，汪伦解释道：‘桃花者，潭水名也，并没有桃花；万家者，店主人姓万，并没有一万家酒店，。”教师在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“万”前加一“姓”字，这里就反转突变了。教师：“后来，李白与汪伦谈论得很投机，李白离开时，汪伦送了马和布，还同村里人一同送行，李白很受感动，就写了这首诗。诗末说：‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，。李白要是不上当，就没有这首好诗了。”经验导入以学生原有的生活、学习经验作为切入点，通过激活即将学习的教学内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习的一种导入方法。音乐导入：《歌唱二小放牛郎》一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生介绍歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生介绍王二小的英雄故事，由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。情景导入：《小小设计师──图形工具的使用》根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下。第一环节：创设情境，激发学习欲望我以这样的问题导入：同学们，我们国家正在建设社会主义新农村，我们身边每天都在变化着，你发现这几年我们县城住房有什么变化呢？学生可能说的会很多，当有学生说出楼房的变化上，引入课题。接着播放课件，通过课件的形式，向学生展示、欣赏几幅小区的效果图和高年级同学获奖的设计图，并向学生介绍这几幅画就是高年级的同学利用图形工具设计的楼房，让学生谈谈看图后的感受。通过让学生欣赏几幅小区的效果图以及高年级学生的作品，激发学生学习的兴趣。此时学生的学习热情已被点燃。练习导入有余数的除法56/772/948/821/314/3衔接语OK,somuchfortheteachingmethodsandlearningmethods.Nextcomesmymostimportantpart,theteachingprocedures.BasedonStudents'physiologicalandpsychologicalcharacteristics,Intheclass,Iwillsticktothetheorythestudentsarethemasterintheclass,andtheteachersactasthedirector“Learningbydoing,learningbyusing”Learntoplay,playtolearnIdesignthefollowingprocedures.说教学过程——新授原则：与前四说前后呼应不同类型课的新授环节：理化生：有无实验（教学方法处注意添加教学用具）课时数：第一课时&第二课时说教学过程——新授说教学过程——巩固练习巩固练习一、要求（一）、目标明确，做到有的放矢（二）、形式多样，激发学生的学习兴趣（三）、梯度练习，实现训练的全效（四）、创新练习，达到训练的创造性分类基础性、拓展性、联系实际性的巩固练习文史类：学生多种形式朗读、对话；小组讨论理工类：做题（基础题、拓展题）、实际运用技能类：学生模仿（独自练习，小组练习）、动手操作说教学过程——小结一、结课技能概述二、结课的功能及要求三、结课的过程及方法小结一、小结技能概述结课技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时，有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用，把新知识新技能纳入原有的认知结构，使学生形成新的完整的认知结构，并为以后的教学做好过渡的一类教学行为。二、结课的功能1．巩固强化知识2．条理化、系统化3．激趣开智功能4．实现教学过渡三、结课的一般过程简单回忆提示要点检验效果巩固应用拓展延伸建议：学生自己做总结作用：加深对内容的理解，复习巩固知识，检查学生掌握情况说教学过程——小结说教学过程——布置作业布置作业的科目：语、数、外、理、化作业性质：巩固基础知识，联系生活实际注意：不能布置重复、机械的作业说教学过程——布置作业学生的数学学习内容内的呈现应采用不同的表达方式，以满足不同层次学生的需要，因此数学设置两个层次的作业，一是必做题……，目的是为了巩固本节课的知识点。二是选做题开放性的题目布置作业作业设计理念背景：新课程倡导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、所以，教师要让学生的每一次作业成为学生进步的生长点。家庭作业布置策略一、自主式作业自主式作业，充分体现学生个性化、自主化、差异性，在内容和形式上给学生留有自主选择的空间，从而帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的习惯，实现作业“要我做”到“我要做”的转变。根据侧重点的不同，可分为个性化作业和差异化作业。1、个性化作业2、差异化作业二、合作化作业学生之间：学生与家长之间除了以上两种合作式作业外，在作业设计时，我们还可以有意识的设计布置学生与各学科教师合作、与自然合作等合作式作业。三、探究式作业探究式作业，是指学生独立地去探究问题、获得自主发展的一种作业形式。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们在课堂上常常看到旨在培养发展学生探究能力的问题情境，把这些问题延伸到学生的课外学习中，也就是探究性作业。四、生活化作业生活化作业，是指利用一些有价值的生活资源，让学生在生活中学知识，在作业中学生活、用生活、服务生活的一种作业形式。1、联系自然生活。2、联系社区生活。3、联系社会热点。注意问题38（一）师生活动要统一（二）教学目标与教学内容同一。（三）理论与教学实际统一（四）各部分内容相脱节。（五）突出重点与难点（六）伴随板书语文创设情境，激情导入初读课文，学习/复习生字词再读课文，把握文章脉络精读课文，突破重难点师生共同小结作业英语Step1:warmupverbsphrasesStep2:previewsentencepatternStep3:presentationpairworkactivity、GroupactivityStep4practiseTask/gameStep5consolidationactthedialogueStep6homeworkusingthesentencepatternandphrases.英语Step1:lead-inStep2:pre-readingStep3:while-readingStep5:SummaryStep6:Homework数学(一)、知识铺垫，问题引入/情景引入(二)、交流探索，掌握方法概念、公