小学三德三理教育活动总结

小学三德三理教育活动总结为了深入贯彻落实中央和关于加强和改进未成年人思想道德建设的决策和部署,大力推进未成年人思想道德建设,按照文明办关于开展对未成年人进行伦理、心理、生理教育的安排布置，我校从观念、思路、措施等环节入手，切实有效地开展工作，使学生“三理”教育工作取得了显著成效，现将我校开展“三理”教育的有关情况汇报如下：（一）以德立校，以德治校，全员抓德育，把“三理”教育纳入学校日常工作范畴。德育是素质教育的灵魂，也是学校工作的生命线。我校把德育当作教育工作的首要任务。我们坚持“教书育人，管理育人，服务育人，全员育人，全面育人，全程育人”教育原则，提出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的口号，充分发挥德育在学校教育中的重要作用。我们坚持用爱心、热心、诚心、耐心开展德育工作，组建成完善、健全的“三理”教育工作体系。1、完善机制、理念创新我校专门在学校网站上建立德育之窗专栏。积极构建校、处（室）、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任及其他中层干部、班主任组成德育领导小组。调动各方面积极性，齐抓共管，明确职责，发挥优势，密切配合，形成全员、全程、全方位整体推进德育工作模式。从组织上保证学校德育工作的实施。2、统一认识，明确责任。统一教师对德育工作重要行的认识是做好德育工作的基础。每一位教师必须先教学生做人，为学生做出榜样，才能培养出健全人格的“复合型”人才。我校充分发挥德育组织作用，明确学校各类人员的德育工作职责，调动德育工作者的积极性、主动性和创造性，使德育工作得到落实。结合这次河南省“三理”教育活动的开展，我校德育教育领导小组又进行了集中讨论学习，学习《中小学德育工作规程》、《公民道德实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《小学生守则》以及“三理”教育有关内容。结合我校实际，统一认识，进一步建立和落实“三理”工作目标和工作步骤，大家更加明确了自己的职责。一、调动班主任教师加强班级管理的积极性。班级是学校德育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻德育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。为调动他们的育人积极性，我校制定了班主任工作职责、考核细则，以及班主任津贴。我校打破以学生考试分数作为衡量班主任工作成绩唯一标准的惯例，将学生的日常管理项目、各方面活动的开展、学生素质的提高等“三理”教育内容作为硬性指标纳入班级量化考核，成为班主任工作评定的重要内容，并且考核结果与结构工资挂钩。另外，对班主任工作出色的同志，在评先、评职称、晋级等方面优先。如遇职称指标受限，确有条件的班主任，实行校内优先。在去年的中、高级职称评定中，我校推荐的6名教师中，其中有3名教师是班主任。二、调动各科教师“三理”育人的积极性。我校领导班子和教职工通过学习，一致认为：德育工作是为学生积累知识、培养能力、发展智力提供必要的精神动力，抓好了德育工作更能促进学习的发展。所以，我校一直重视德育在教学中的重要作用，要求在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与德育、教书与育人的统一效果。我校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作进行定期评定，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。为更好地配合“三理”教育的开展，进一步强化德育在学科教学中的渗透效果，实行集中备课，统一研究。针对不同学科的不同要求，力求每节课都能体现“三理”教育内容，提高“三理”教育质量。三、调动服务者“三理”育人的积极性。我校的教务处、德育处、团委是进行学生日常管理，组织开展学生活动，实施“三理”教育的直接窗口。每学年，在上级有关部门的部署下，在学校的具体要求下，分管领导精心设计，有步骤、有计划地实施“三理”教育活动，营造良好的校园育人环境，为学校“三理”教育做出积极贡献。学校按照岗位不同，制定了有关服务育人者的职责和制度，每年将成绩显著的同志评为优秀职工，进行奖励。为了更好地开展德育工作，除建立激励机制，提高广大教职工的积极性以外，我校还很重视加强教师的队伍建设，提高他们的素质，这是保证学校“三理”教育工作正常开展的重要条件。学校每年开学初都要请经验丰富的老教师对班主任进行培训；每学期召开三次班主任经验交流会，让大家交流工作经验，互相学习；利用各种机会派教师代表外出学习，有时校级领导亲自带队。目前，我校举办第二届心理健康教育优质课大赛，我们要求班主任结合本班实际情况，讲一节心理健康方面的课程。本次活动有15名教师参加讲课，为体现竞争的公平性，教师讲课的顺序和班级都是采用临时抽签的方式，并且听课学生都保证在课前5分钟到达指定地点，应该说整个活动安排的有条不紊。另外，大部分领导、青年教师、班主任都参与了听课，涉及到的人数也比较多。此次心理健康优质课比赛历时达多半个月，不但让同学们了解了很多的心理健康的知识，还增强了心理咨询的意识，破除了有病才就医，心理疾病不算病的错误挂念，从此次活动后，来咨询室咨询的同学明显增多，对学校心理健康教育和心理疾病的预防和治疗起到了很好的作用。大家把学生的心理健康教育看成自己教书育人的重要内容贯穿在教学中，取得了实效。