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西师版小学信息技术教材（2016年版）三年级下册教案课题名称单元4指法入门活动1电脑键盘的秘密学生年级三年级课时1课时教材内容分析《电脑键盘的秘密》是西师版小学《信息技术》三年级下册单元4第1课的内容，本课是键盘操作的升级篇，旨在加强学生对键盘的熟悉，为之后指法的学习打下坚实的基础。学习者特征分析学生在之前的学习中对键盘有一定认识，知道键盘是计算机重要的输入设备之一。在之前的学习中，因人而异，学生在日常使用中对键盘个别功能键有各自的认识与发现，但还不够系统、深入。学生对键盘有较浓的探究兴趣，这为接下来的探究学习打下了很好的基础。教学目标知识与技能学生了解键盘的分区，初步掌握键盘中部分特殊控制键的作用及使用方法；过程与方法通过拼装键盘游戏、闯关大考验，树立面对困难勇于挑战的精神，遇到困难能通过合作互助解决实际问题。情感态度与价值观感受学习的快乐，激发学生学习计算机的兴趣。教学重点键盘的分区教学难点CapsLock键、NumLock键的作用及使用方法。教学策略的选择与设计自主探究、合作、交流。教学环境及资源准备教学课件，“拼装键盘”游戏，极域网络教室在线测试系统。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、情意导入，揭示课题。教师出示谜面，请同学猜一猜。（课件）学生揭晓谜底。明确目标，了解学习任务，做好学习准备。除了鼠标之外，键盘也是计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，通过键盘和电脑交流信息。今天，就让我们一起来了解电脑键盘的秘密吧。二、初识键盘，了解布局。请学生观察出示的键盘图，看看它由几部分组成（课件出示），引导学生自主阅读课本。老师给出分区名称，请学生让它们对号入座。板书相应键盘分区并简要介绍（板书），加深对键盘布局的认识。可请一名孩子完成操作，将分区名称拖动到相对应的位置。请学生观察自己的键盘，找出这五个分区，和同桌互相介绍键盘的五个分区并互相抽查掌握情况。虽然这是本课的重点，但稍加点拨学生很容易理解并掌握，因此采用“先学后讲”的方法。三、以赛促练，巩固认知。1.组织游戏，训练学生认识聆听游戏规则（讲解比赛规则）。2.组织学生打开桌面上的“拼装键盘”游戏，组织游戏。3.游戏分两轮：（1）初体验。（及时反馈，公布成绩。关注不能在规定时间内完成游戏的学生，及时给予鼓励性评价。）（2）挑战自我。（及时反馈，公布成绩。及时给予不同学生鼓励性评价，激励学生勇于面对困难，挑战自我。）学生有组织地进行拼装键盘游戏，练习中不断提升。竞赛活动是展示自我与团队精神的集中体现，正确、客观的评价能使学生更加准确的认识自己，同时激发学生学习信息技术的兴趣。四、自主探究，合作互助，勇于挑战。自主学习微课《电脑键盘的秘密》组织“闯关大考验”！（课件出示：网络在线测试）1.初级闯关任务：学生进行闯关考验，自主学习、挑战自我、发现问题、合作互助。把问题呈现给学生，给每位学生提供独立思考时间和自主探究的机会，充分发挥学生自主学习能力。遇到困难能通过合作互2.中级闯关任务：数字键区正常使用情况下：______A.NumLock指示灯亮B.NumLock指示灯不亮3.终级闯关任务：组织闯关活动，教师记录、统计、分析、反馈结果。助解决实际问题。五、感受成功，体验成长。（学习评价）1.公布闯关结果，评选出最佳活动小组，予以表扬，同时鼓励其他孩子继续努力。2.总结收获。（板书回顾）3.组织学生整理桌椅，有序离开教室。学生参与学习评价。通过学习评价，学生能够正确认识自我，学会欣赏他人，与同伴共同进步，培养学生团结互助精神。板书设计电脑键盘的秘密键盘分区：教学评价设计1.语言评价，针对不同学情，关注各阶段学生。2.自我评价、生生互评、小组评价相结合。教学反思本课教学环节遵循学生自主探究、合作互助的原则，老师仅作为活动的组织者。通过“拼装键盘”游戏激发学生兴趣，巩固对键盘的认知。在游戏的过程中不断提升自我、挑战自我，在不知不觉中完成本课的教学目标，通过学习评价，使学生能够学会欣赏别人，虚心向别人学习，与同伴共同进步，培养学生团结协作的精神。通过一系列闯关任务，抛出问题，让学生去尝试，去探究。在三个闯关任务中，层层深入，层层递进，提升难度。将自主探究学习与小组合作学习相结合，很巧妙的把教学难点放手让学生自己去突破，以小组为单位的评价方式促使孩子们的团队协作精神不断凝聚。课题名称单元4指法入门活动2两个小凸包学生年级三年级课时1课时教材内容分析本课是西师版小学信息技术三年级4单元活动2。本单元主要围绕键盘的相关知识进行学习，本课是本单元的第2节课，是在对键盘有了充分了解的基础上，进一步加强对主键盘区的认识和使用。学习者特征分析1.三年级的学生在经过上学期的学习已经具备了一定的信息素养；同时随着时代的进步，电脑在各个家庭的普及程度也越来越高，学生具备了很好的操作能力。2.三年级学生对外界事物接受能力强，但是尚未形成具体的模块化学习系统。3.为了更好的使用电脑，学习打字的技能必不可少。但是学生在家通过家长或者自学并不能形成连贯性的知识结构体。教学目标知识与技能1、能够利用定位键正确摆放基准键位2、能够用相应的手指正确击键过程与方法通过指法练习，熟悉基准键位情感态度与养成良好的键盘操作习惯，爱惜键盘，树立爱惜公物的意识。主键盘区控制键区功能键区数字键区状态指示区NumLockCapsLock价值观教学重点利用定位键正确摆放基准键位教学难点用相应的手指正确击键教学策略的选择与设计教学技术和手段：直观演示法、讲授法、自主探究、合作交流教学环境及资源准备计算机教室金山打字通软件教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣导入。教师打开“猎杀潜艇”游戏程序练习食指打字，激发学生的兴趣。师：同学们，上节课呢，老师给大家介绍了键盘，讲解了键盘的分区，同学们还记得吗？师：记得啊，那就好。刚刚呢老师是在玩打字游戏，这个游戏呢叫做猎杀潜艇，很有趣吧！你们想不想来试一试？师：都想哈，看来我们班的同学都非常积极呢。好，在玩这个游戏之前我们得先来了解打字时的坐姿和注意事项。学生回答想“猎杀潜艇”游戏程序通过游戏吸引学生的注意力，同时让学生能够明白本节课主要学习定位键、食指键位和基准键位。二、新课学习（一）坐姿及注意事项请同学们齐读第四页击键坐姿及注意事项同学们，只有正确的坐姿才能够让我们在体验打字的同时保护好我们的眼睛。（二）两个小凸包1、教师讲解两个小凸包。这两个小凸包在哪里呢？请大家找一找。这就是我们食指摆放的起始位置。我们的左手的食指放在字母F上面，右手的食指放在字母J上面。在键盘上找到我们食指的区域。现在我请同学来回答键盘上食指负责的键位有哪些？2、学生巩固。请同学们打开金山打字程序。根据金山打字上面的食指区域来熟悉食指键位区域。教师发送猎杀潜艇的游戏，让学生在游戏中再次巩固。（三）基准键位同学们，当你找到了食指的基准键位之后，十学生齐读学生回答：主要负责的就是数字4、5、6、7，字母R、T、Y、U、F、G、H、J、V、B、N、M。学生熟悉食指键位区域，相互抽查掌握情况。强调坐姿及注意事项有利于培养学生良好的学习习惯。学习好定位键、基准键、食指键位有利于学生加强指法的训练。个手指的基准键位也就确定了下来。左手小指、无名指、中指和食指应分别放在在A、S、D、F键上，右手的食指、中指、无名指和小指应分别放在在J、K、L、；接下来，大家可以打开金山打字通英文打字练习基准键位。请记住尽量保证手不动，手指动。学生练习。三、总结本节课我们认识了定位键和基准键，学习了正确的击键方法，明确了十个手指各司其职，下一节课我们将进一步学习各个手指的分工。总结既是对本节课知识点进行概括，也为下节课学习十指键位指法打下伏笔。板书：教学评价设计教学反思课题名称单元4指法入门活动3指法攻略学生年级三年级课时1课时教材内容分析本课是西师版小学信息技术三年级4单元活动3。本单元主要围绕键盘的相关知识进行学习，本课是本单元的第3节课，前面两节课的学习，学生已经了解了键盘的分区、食指键位区、基准键区，本节课是本单元最后一节课，对十个手指分工击键进行学习，为之后学习中、英文输入打好基础。学习者特征分析1.三年级的学生在经过上学期的学习已经具备了一定的信息素养；同时随着时代的进步，电脑在各个家庭的普及程度也越来越高，学生具备了很好的操作能力。2.三年级学生对外界事物接受能力强，但是尚未形成具体的模块化学习系统。3.为了更好的使用电脑，学习打字的技能必不可少。但是学生在家通过家长或者自学并不能形成连贯性的知识结构体。教学目标知识与技能能够用相应的手指正确击键过程与方法通过练习提高击键速度情感态度与价值观养成良好的键盘操作习惯，爱惜键盘，树立爱惜公物的意识。教学重点十个手指的正确击键教学难点快速正确击键教学策略的选择与设计教学技术和手段：直观演示法、讲授法、自主探究、合作交流教学环境及资源准备计算机教室金山打字通软件教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、直观导入。上节课我们学习了食指的键位区，对其有了充分的认识。同时也了解了基准键位的按键方式，今天我们将更加深入的学习十指在键盘上的分工，进行更深入的指法练习。直接导入有利于学生明确本节课学习的内容就是十指的指法。二、新课学习（一）教师讲解键盘指法分工。教师讲解手指的中指、无名指和小指的分工情况。师:同学们，首先让食指找到两个小凸包，其他手指顺势排开，找到基准键位。现在我们来看一下中指负责的区域有哪些键？请同学们看图之后告诉老师。师：那无名指呢？师：那小指呢？师：通过这幅指法分工图和同学们的回答，相信大家对十指的键位有了一些了解了。现在请同学们打开金山打字通再次巩固一下。老师需要提醒大家每次击键手指都是从基准键位出发，击键完毕后又回到基准键位。手指移动应尽量平行移动。学生探索双手在键盘基准键上的具体位置学生练习教师巡视，发现学生练习时出现问题及时改正。对基准键位、定位键的学习有利于学生更好的在键盘上放好另外的手指。三、总结通过本单元的学习，我们已经掌握了如何正确使用键盘，十指正确的击键，下一节课我们将用我们掌握的击键方法去学会打字。总结既是对本节课本单元知识点进行概括，也为下一个单元学习打字做好铺垫。板书：教学评价设计教学反思课题名称单元5英文输入活动1单词输入学生年级三年级课时1课时教材内容分析单词的输入，主要是对键盘的的进一步认识，对指法的进一步熟悉和练习，提高打字速度。学习者特征分析1.学生已经有了正确敲击键盘的意识和能力。2.掌握了正确的十指分工操作。3.许多学生只有在校的几十分钟时间练习，所以，大部分学生对十指的分工还停留在理论的认识上，对操作并不是很熟悉，而本节课的内容主要单词输入，便以练习为主。教学目标知识与技能1、认识英文打字界面2、提高学生的对键盘的准确认识和使用。3、提高学生的打字速度和准确性。过程与方法通过小组活动练习，将枯燥的指法练习生动有趣。情感态度与价值观坚持正确的坐姿，养成良好的输入习惯。教学重点对键盘的准确认识和使用。教学难点打字速度和准确性的提升。教学策略的选择与设计1、学生对键盘和十指分工已经掌握，在激趣导入的时候，通过复习旧知，对已学知识进行巩固，从而对本活动的学习做好一个知识性的铺垫，在教学这个活动时，我通过以学生自学、教师巡视辅导为主进行。教学环境及资源准备计算机、金山打字通2013、阿珊打字通教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣引入1、师：同学们，我们在第四单元认识了键盘，学习了指法，我相信大家对打字有了一定的基础，现在就让我们来学习单词的输入，进一步提高我们的打字能力。2、回顾旧知：抽生答键盘的某一键位该用哪根手指敲击3、出示课题：单词输入。随机抽测学生回答复习旧知，引入课题，为新课的学习铺垫。二、学习新（一）基础练习：1、请同学们先预习教材（2min），并做好被汇报本节课的主要学习内容的准生回答本节课的主要学是学生对本节课的学习内容有一个初知备。2、请同学们打开金山打字通，我们一起来认识英文打字界面。3、学习“微课”《单词输入》