济南版初一生物下册第三章第三节《物质运输的途径》教案

济南版初一生物下册第三章第三节《物质运输的途径》教案《物质运输的途径》教案设计教学目标：描述体循环和肺循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化。通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。3、让养成良好的生活习惯。。教学重难点：体循环和肺循环的途径；循环途径中血液成分的变化。课前准备：多媒体、课件、彩笔、卡片等。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们都有“打吊瓶”的经历，回忆一下，护士是怎样操作的？想一想药物是借助什么从手部运输到病源处的？具体运输途径是什么？【出示课件：生活中“打吊瓶”的场景】2、揭示课题这节课我们就来学习《物质运输的途径》。希望大家学完以后，能够解答这个问题。【板书课题】二、目标引导，自主学习1、明确目标【出示课件：学习目标；学习目标概括为“221”】自主学习【出示课件：自学内容】三、合作探索，解释交流。（一）血液循环的概念1、学生回答血液循环的概念。2、让学生在多媒体图片上画出血液在全身的流动方向。【出示课件：血液循环图；学生借助画笔功能绘出路线，加深理解。】3、师生总结：血液在全身的流动方向，即心室-动脉-毛细血管-静脉-心房。（二）体循环、肺循环的途径1、动画展示：体循环、肺循环途径【出示课件：flash动画】识图辩图，突出重点画一画：让学生在多媒体图片上画出体循环、肺循环途径；认一认：采用选序号的方式，让学生指认血液循环图中各部分的名称；【出示课件：体循环、肺循环路线图；学生利用画笔功能绘图】活学活用思考：一滴血打算从左心室去旅行，最后回到左心房，应该怎样为它设计旅行路线？【出示课件：完整的血液循环示意图】独立思考，同桌交流，学生代表回答。（三）血液循环过程中血液成分的变化1、学习小组合作探究，学生代表展示成果探究问题：血液循环过程中血液成分发生哪些变化？（师巡视指导）2、知识迁移，突破难点（1）学生借助多媒体画板回顾人体内的两处气体交换；【多媒体画板的应用】（2）教师点拨，血液循环中血液成分的变化【出示课件，教师讲解，师生共同总结】3、学生活动：拼一拼，涂一涂（1）借助事先准备好的卡片，拼摆出完整的血液循环途径。分析血液成分的变化，并用红笔和蓝笔讲动脉血与静脉血区别开；（2）思考总结，体循环和肺循环中血管与所流血液的规律。（3）解释血液循环的意义四、课堂达标，形成能力A类1、体循环的起点和终点分别是（）A.右心室右心房B.左心室左心房C.右心室左心房D.左心室右心房2、血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是（）A.全身各处的毛细血管B.心脏C.肺部的毛细血管D.肝脏3.在人体血液循环系统中，哪条血管的血液中氧的浓度最高?()A.肺动脉B.肺静脉C.上腔静脉D.下腔静脉B类4.消化道中的葡萄糖，若要被头部的组织细胞所利用，其运输路径是()①左心房、左心室②右心房、右心室③主动脉④肺⑤肺动脉⑥肺静脉⑦下腔静脉⑧颈动脉A.⑦①⑥③⑤②④⑧B.⑥①⑤④⑦②③⑧C.⑦⑥③⑤①②④⑧D.⑦②⑤④⑥①③⑧5.从手腕静脉处给胃炎病人输入药液，药液由手腕到达胃的途径中（）次经过心脏。A.1B.2C.3D.4五、课堂小结，情感升华1、对照学习目标，梳理本节课的收获，学生自评、同桌互评；2、通过本节课的学习我们知道物质运输的途径就是血液循环的途径，而心脏是血液循环的动力器官，我们应该保护好我们的心脏，平时加强体育锻炼，养成良好的生活习惯。板书：物质运输的途径血液循环血液循环的途径：体循环肺循环3、血液成分的变化