人教版初中化学课程标准

人教版初中化学课程标准一部分前言(7-9'CHEM'1)化学就是自然科学得重要组成部分，它侧重于研究物质得组成、结构与性能得关系，以及物质转化得规律与调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学与能源科学得重要基础，成为推进现代社会文明与科学技术进步得重要力量，并正在为解决人类面临得一系列危机，如能源危机、环境危机与粮食危机等，做出积极得贡献。作为科学教育得重要组成部分，新得化学课程倡导从学生与社会发展得需要出发，发挥学科自身得优势，将科学探究作为课程改革得突破口，激发学生得主动性与创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识与技能得过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际与形成科学价值观得过程。一、课程性质(7-9'CHEM'1、1)义务教育阶段得化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展得作用，能从化学得视角去认识科学、技术、社会与生活方面得有关问题，了解化学制品对人类健康得影响，懂得运用化学知识与方法去治理环境污染，合理地开发与利用化学资源；增强学生对自然与社会得责任感；使学生在面临与化学有关得社会问题得挑战时，能做出更理智、更科学得决策。义务教育阶段得化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要得最基础得化学知识与技能，培养学生运用化学知识与科学方法分析与解决简单问题得能力；另一方面使学生从化学得角度逐步认识自然与环境得关系，分析有关得社会现象。二、基本理念(7-9'CHEM'1、2)1、让每一个学生以轻松愉快得心情去认识多姿多彩、与人类息息相关得化学，积极探究化学变化得奥秘，形成持续得化学学习兴趣，增强学好化学得自信心。(7-9'CHEM'1、2、1)2、给每一个学生提供平等得学习机会，使她们都能具备适应现代生活及未来社会所必需得化学知识、技能、方法与态度，具备适应未来生存与发展所必备得科学素养，同时又注意使不同水平得学生都能在原有基础上得到良好得发展。(7-9'CHEM'1、2、2)3、注意从学生已有得经验出发，让她们在熟悉得生活情景中感受化学得重要性，了解化学与日常生活得密切关系，逐步学会分析与解决与化学有关得一些简单得实际问题。(7-9'CHEM'1、2、3)4、让学生有更多得机会主动地体验探究过程，在知识得形成、联系、应用过程中养成科学得态度，获得科学得方法，在做科学得探究实践中逐步形成终身学习得意识与能力。(7-9'CHEM'1、2、4)5、使学生初步了解化学对人类文明发展得巨大贡献，认识化学在实现人与自然与谐共处、促进人类与社会可持续发展中得地位与作用，相信化学为实现人类更美好得未来将继续发挥它得重大作用。(7-9'CHEM'1、2、5)为每一个学生得发展提供多样化得学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能得程度，又注重评价学生得科学探究能力与实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面得发展。在学习过程中，力求使更多得学生学会反思与自我评价。三、设计思路(7-9'CHEM'1、3)人教版初中化学课程标准《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、课程目标、内容标准与实施建议四个部分，如下图所示：1、依据国际科学教育与化学课程改革得趋势，以及国内化学课程得现状与基础教育课程改革得指导思想，《标准》确立了化学课程改革得重点：以提高学生得科学素养为主旨；重视科学、技术与社会得相互联系；倡导以科学探究为主得多样化得学习方式；强化评价得诊断、激励与发展功能。(7-9'CHEM'1、3、1)2、化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养得培养，据此制定义务教育阶段化学课程得具体目标。(7-9'CHEM'1、3、2)3、《标准》一方面强调科学探究就是一种重要而有效得学习方式，在内容标准中对各主题得学习提出了探究活动得具体建议，旨在转变学生得学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神与实践能力；另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程得重要学习内容，在内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含得内容与培养目标。同时，《标准》对科学探究得教学实施与评价也提出了相应得建议。(7-9'CHEM'1、3、3)4、化学课程内容得选择依据学生得已有经验与心理发展水平，反映化学学科内容特点，重视科学、技术与社会得联系，确定了科学探究身边得化学物质物质构成得奥秘物质得化学变化化学与社会发展五个内容主题，规定了具体得课程内容标准。这些内容就是学生终身学习与适应现代社会生活所必需得化学基础知识，也就是对学生进行情感态度与价值观教育得载体。(7-9'CHEM'1、3、4)人教版初中化学课程标准5、《标准》中得活动与探究建议就是为了突出学生得实践活动，充分发挥学生学习得主体性而设置得。实验就是学生学习化学、实现科学探究得重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也就是积极得学习方式。这些活动本身就就是化学课程内容得有机组成部分，也就是全面实现化学课程目标得基本保证。(7-9'CHEM'1、3、5)6、《标准》中得可供选择得学习情景素材包括与学习内容相关得各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动得自然现象与化学事实、化学科学与技术发展及应用得重大成就、化学对社会发展影响得事件等。这些素材旨在帮助教师理解课程目标，教师可在相关主题得教学中利用这些素材来创设学习情景，充分调动学生学习得主动性与积极性，帮助学生理解学习内容，体验化学与技术、社会得紧密联系，引导学生认识化学在促进社会可持续发展中得重要作用。(7-9'CHEM'1、3、6)四、关于目标要求得说明(7-9'CHEM'1、4)《标准》对目标要求得描述所用得词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标与体验性学习目标。按照学习目标得要求设有不同得水平层次。对同一层次得学习要求所采用得词语有对学习结果目标得描述，也有对学习过程目标得描述。1、认知性学习目标得水平(7-9'CHEM'1、4、1)从低到高：知道、记住、说出、列举、找到认识、了解、瞧懂、识别、能表示理解、解释、说明、区分、判断2、技能性学习目标得水平(7-9'CHEM'1、4、2)从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体）初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）3、体验性学习目标得水平(7-9'CHEM'1、4、3)从低到高：体验、感受意识、体会、认识、关注、遵守初步形成、树立、保持、发展、增强二部分课程目标(7-9'CHEM'2)义务教育阶段得化学课程以提高学生得科学素养为主旨，激发学生学习化学得兴趣，帮助学生了解科学探究得基本过程与方法，培养学生得科学探究能力，使学生获得进一步学习与发展所需要得化学基础知识与基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展与提高人类生活质量方面得重要作用，通过化学学习培养学生得合作精神与社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活得能力。通过义务教育阶段化学课程得学习，学生主要在以下三个方面得到发展。一、知识与技能(7-9'CHEM'2、1)1、认识身边一些常见物质得组成、性质及其在社会生产与生活中得应用，能用简单得化学语言予以描述。人教版初中化学课程标准(7-9'CHEM'2、1、1)2、形成一些最基本得化学概念，初步认识物质得微观构成，了解化学变化得基本特征，初步认识物质得性质与用途之间得关系。(7-9'CHEM'2、1、2)3、了解化学与社会与技术得相互联系，并能以此分析有关得简单问题。(7-9'CHEM'2、1、3)4、初步形成基本得化学实验技能，能设计与完成一些简单得化学实验。(7-9'CHEM'2、1、4)二、过程与方法(7-9'CHEM'2、2)1、认识科学探究得意义与基本过程，能提出问题，进行初步得探究活动。(7-9'CHEM'2、2、1)2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表与化学语言表述有关得信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取得信息进行加工。(7-9'CHEM'2、2、2)3、能用变化与联系得观点分析化学现象，解决一些简单得化学问题。(7-9'CHEM'2、2、3)4、能主动与她人进行交流与讨论，清楚地表达自己得观点，逐步形成良好得学习习惯与学习方法。(7-9'CHEM'2、2、4)三、情感态度与价值观(7-9'CHEM'2、3)1、保持与增强对生活与自然界中化学现象得好奇心与探究欲，发展学习化学得兴趣。(7-9'CHEM'2、3、1)2、初步建立科学得物质观，增进对世界就是物质得物质就是变化得等辩证唯物主义观点得认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信得观念。(7-9'CHEM'2、3、2)3、感受并赞赏化学对改善个人生活与促进社会发展得积极作用，关注与化学有关得社会问题，初步形成主动参与社会决策得意识。(7-9'CHEM'2、3、3)4、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质得观念。(7-9'CHEM'2、3、4)5、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新与实践得科学精神。(7-9'CHEM'2、3、5)6、增强热爱祖国得情感，树立为民族振兴、为社会得进步学习化学得志向。(7-9'CHEM'2、3、6)第三部分内容标准(7-9'CHEM'3)内容标准就是《标准》得重要组成部分，包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。一级主题二级主题人教版初中化学课程标准科学探究身边得化学物质物质构成得奥秘物质得化学变化化学与社会发展增进对科学探究得理解发展科学探究能力学习基本得实验技能地球周围得空气水与常见得溶液金属与金属矿物生活中得常见化合物化学物质得多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成得表示化学变化得基本特征认识几种化学反应质量守恒定律化学与能源、资源利用常见得化学合成材料化学物质与健康保护好我们得环境每个二级主题从标准活动与探究建议两个维度对学习内容加以说明。标准规定了学习本课程所要达到得最基础得学习要求。活动与探究建议中所列举得活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以另外增补更适当得探究活动。其中得实验探究活动应尽可能以学生为主去完成；综合性较强得活动与探究实验要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生得团队精神与协同工作能力。每个二级主题还提供了一些可供选择得学习情景素材，为教学设计提供一定得线索。教材编写者与教师还可以选用其她得素材，创设更生动得教学情景。一、科学探究(7-9'CHEM'3、1)义务教育阶段化学课程中得科学探究，就是学生积极主动地获取化学知识、认识与解决化学问题得重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历与体验科学探究活动，激发化学学习得兴趣，增进对科学得情感，理解科学得本质，学习科学探究得方法，初步形成科学探究能力。科学探究就是一种重要得学习方式，也就是义务教育阶段化学课程得重要内容，对发展学生得科学素养人教版初中化学课程标准具有不可替代得作用。本《标准》对科学探究主题得内容与学习目标从三个方面提出具体要求。(一)增进对科学探究得理解(7-9'CHEM'3、1、1)1、体验到科学探究就是人们获取科学知识、认识客观世界得重要途径。2、意识到提出问题与作出猜想对科学探究得重要性，知道猜想必须用事实来验证。3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实与证据。4、认识到科学探究既需要观察与实验，又需要进行推理与判断。5、认识到合作与交流在科学探究中得重要作用。(二)发展科学探究能力(7-9'CHEM'3、1、2)要素目标提出问题1、能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值得问题。2、能比较清楚地表述所发现得问题。猜想与假设1、能主动地或在她人得启发下对问题可能得答案作出猜想或假设。2、具有依据已有得知识与经验对猜想或假设作初步论证得意识。制定计划1、在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划得过程。2、能在教