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《人体解剖学》呼吸系统说课说课人*****目录Contents《人体解剖学》呼吸系统1课程定位2教学方法3教学设计4效果评价#11教材分析2教学目标3重点难点课程定位教材分析教学目标重点难点教材分析课程定位教材分析PaperSummary1第四军医大学出版社出版，闾四平、江宇贤主编2全国高职高专院校教材3以护理、助产、药学、检验等专业专科人才培养要求为大纲4贯彻了教育改革的精神，对教学内容进行合理取舍和优化整合，着眼于职业教育人才培养的需求，侧重描述与常规护理技术操作相关的临床解剖知识。教材分析教学目标重点难点教材分析课程定位呼吸系统是人体最重要的系统之一，通过学习呼吸系统的组成以及功能，可以为以后专业课如生理学、病理学的学习奠定基础，并为学习呼吸系统疾病（如肺炎、肺心病、呼吸衰竭等）的临床表现、治疗原则提供必要的基础知识[呼吸系统]选自《人体解剖学》第三章课程定位教材分析教学目标重点难点教学目标[素质目标]通过教学使学生对该系统的理解能建立在一个整体之上，而不是片面的、独立的看待人体的某个器官。[知识目标]掌握呼吸系统的组成及形态并了解其相关的临床意义[能力目标]通过学习呼吸系统，能运用所学知识推理慢支、哮喘等疾病的临床表现。课程定位教材分析重点难点重点与难点[难点]肺内支气管的分布特点及支气管肺段的概念[重点]肺的位置、形态、分叶和微细结构及肺的体表投影教学目标重点难点#21学情分析2教学方法教学方法3WHOarethestudents？70%30%护理药学检验从学生知识结构来看,呼吸系统是内脏学的重要组成部分。大部分学生对这些内容都不能熟练掌握并运用，多是合上书本就忘记，关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、推理、自我学习，以期达到更佳的效果。学情分析教学方法讲授教学法•结合教材，利用板书、模型、挂图等进行逐步的讲授。•使学生对呼吸系统形成初步的、大体的认识多媒体辅助教学法•利用多媒体课件，创设直观性与探索性相结合的教学情境。•吸引学生的注意力，突破教学难点，提高课堂效率讨论探究式教学法•列举几个临床病例，与学生共同探讨其临床上的改变，给学生动脑、动口的机会•使学生能够真正的理解，并做到活学活用#３教学设计1导入新课2讲授内容3观察互动4总结分析导入新课讲授内容观察互动教学设计总结分析讲解呼吸系统的组成与功能。1．鼻nose2．喉larynx3．气管与支气管tracheaandbronchi4．肺5．胸膜和胸膜腔6．纵隔介绍一些呼吸系统的相关疾病[概述]导入新课(５分钟)讲授内容观察互动教学设计总结分析[POINT1]呼吸道（20分钟）[POINT2]肺（15分钟）[POINT3]胸膜和纵隔（5分钟）教师：以多媒体辅以案例教学法详细讲授问诊的内容。学生：听课的同时认真理解和记忆。讲授教学内容讲授内容(40分钟)导入新课导入新课观察互动教学设计总结分析播放气管切开术视频结合临床教师提供呼吸系统各个器官的模型和标本,结合教材内容,对器官的形态特点进行讲解模型讲解讲授内容观察互动(３０分钟)学生自由观察,教师随机提问,并交由学生讨论观察互动总结分析导入新课讲授内容教学设计[学生]学生对教师前面提出的问题做出回答,并提出新的问题总结与分析[教师]教师对学生的回答进行点评,并对新的问题进行回答总结分析(１５分钟)观察互动#４效果评价效果评价第一问：什么时候需要气管切开第二问：从哪里切开第三问：切开时要注意什么气管切开术的适应症：喉阻塞下呼吸道分泌物阻塞某些手术的前置手术气管切开的部位：一般在第三四气管环处切开气管，避免切开第一环，亦不能低于第五环。操作中的失误防范：1、找不到气管2、切口周围皮下气肿3、纵隔气肿4、气胸5、出血6、喉狭窄7、损伤气管教师在指导中进行知识点总结，并非要求学生切实掌握进行手术的能力，只期进一步达到复习巩固的目的，同时检测知识掌握程度气管切开术