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国家教师资格统一考试主讲：田晓晨《保教知识与能力(幼儿)》模块五游戏活动的指导主要内容游戏活动的指导幼儿游戏概述幼儿游戏的指导模块五游戏活动的指导题型：单项选择题+材料分析题+活动设计题分值：约占总分的6%，约9分第一章幼儿游戏概述真题链接：(2015年上半年统考)儿童最早玩的游戏类型是()。A．练习游戏B．规则游戏C．象征性游戏D．建构游戏【答案】A第一章幼儿游戏概述真题链接：（2015年下半年统考）幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是()。A．表演游戏B．结构游戏C．角色游戏D．规则游戏【答案】B第一章幼儿游戏概述真题链接：（2014年上半年统考）幼儿及复敲打桌子，在房间里跑来跑去.在椅子上摇来揺去，这类游戏属于()A.结构游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.机能性游戏【答案】D第一章幼儿游戏概述考点归纳：1、幼儿游戏的类型2、幼儿游戏的特点考点一：幼儿游戏的特点（一）自由性——自愿自主的活动，游戏是出于自己的兴趣和愿望。在游戏中没有强制性，幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，从中得到快乐并充分地发展。（二）趣味性——游戏本身固有的特性。游戏没有物质目的，而是以愉快地参加游戏并获得积极的游戏结果为目的。考点一：幼儿游戏的特点（三）虚构性——以现实生活的某一侧面为原型，但又不是照原样模仿，幼儿通常称游戏为“玩”“是假装的”。（四）社会性——对周围现实生活的一种特殊反映，而且游戏的各成分也均能体现出社会性。考点一：幼儿游戏的特点（五）实践性——具体的、特殊的实践活动。幼儿在游戏活动中实际地练习并发展自身的动作协调、语言交往、心理活动等各种能力，不断地积累有关生活的知识经验，在实践中逐渐走向社会。考点一：幼儿游戏的特点考点预测：幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有（）的特点。A．自由性B．趣味性C．虚构性D．社会性答案：A考点二：幼儿游戏的种类划分方法种类依据儿童认知特点感觉机能性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏依据游戏的社会性特点独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏依据幼儿游戏的作用创造性游戏、规则性游戏考点二：幼儿游戏的种类（一）依据儿童认知特点分类以皮亚杰等为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据。1.感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式。其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成。这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生。考点二：幼儿游戏的种类2.象征性游戏是处于前运算阶段(2-7岁)儿童常进行的一类游戏。它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式。考点二：幼儿游戏的种类3.结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。这类游戏有三个基本特点：①以造型为基本活动②活动成果是具体的造型物品③它与角色游戏存在着相互转化的密切关系。考点二：幼儿游戏的种类结构游戏的发展呈现了如下的顺序：1.5岁左右，儿童开始简单堆叠物体；2-3岁时，儿童往往先动手后构思，主题不明，成果简单、粗略、轮廓化；3-4岁儿童逐渐能预设主题，成果的结构相对复杂，细节相对精细；5岁以后儿童结构游戏中的计划性有所增强，并可以多人分工、合作完成大型的建构；5-8岁时，结构性游戏的比例达到了顶峰。考点二：幼儿游戏的种类4.规则性游戏一种由两人以上参加的、按一定规则从事的游戏。这类游戏一般是4-5岁以后发展起来的。考点二：幼儿游戏的种类（二）依据游戏的社会性特点分类1.独自游戏指儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识时期的一种游戏情形。独自游戏一般出现在出生后头两年内。2.平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的。以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏。反映了2-3岁儿童游戏的社会性交往状况。考点二：幼儿游戏的种类3.联合游戏又称为分享游戏。由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏，没有分工，也没有按照任何具体目标或结果组织活动。表面看，儿童之间产生了相互联系，而实际上每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的。考点二：幼儿游戏的种类4.合作游戏幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动。一般要到3岁以上才会产生，5-6岁得到发展，反映了儿童社会性发展日渐成熟的趋势。考点二：幼儿游戏的种类（三）依据幼儿游戏的作用分类1．创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏形式。主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。考点二：幼儿游戏的种类(1)角色游戏幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，又称为主题角色游戏。(2)结构游戏幼儿利用多种结构材料，运用想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。具有材料多样性和造型性的特点。考点二：幼儿游戏的种类(3)表演游戏幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角鱼进行的游戏。表演游戏具有表现性、自娱性和自刨性的特点。考点二：幼儿游戏的种类2．规则性游戏指成人根据教学要求为发展幼儿的各种能力而编制的游戏。一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。规则性游戏一般包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。考点二：幼儿游戏的种类(1)智力游戏根据一定的智力任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。提高幼儿的学习兴趣。(2)体育游戏由各种基本动作所组成的一种有规则的游戏。(3)音乐游戏在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐_要求进行各种动作的游戏。考点二：幼儿游戏的种类考点预测：教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（）A.平行游戏B.合作游戏C.指导游戏D.观察游戏【答案】A第二章幼儿游戏的指导真题链接：（2013年上半年统考）论述题：李老师设计了一个“三只蝴蝶”做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶．又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师。游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。第二章幼儿游戏的指导【分析】审题：1、从游戏特征和游戏指导两方面作答。2、结合材料：李老师的做法并不正确。【答案要点】1、游戏特征：自由性、趣味性、虚构性、社会性、实践性、游戏指导：教师的指导应该帮助幼儿按自己的愿望和想象开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿能够自主地在游戏过程中学习，而不是将教师自己的意愿强加于幼儿。李老师在游戏中是一种导演者的角色，以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么，完全控制了儿童游戏，就很可能破坏儿童游戏，变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。第二章幼儿游戏的指导考点归纳：1、各年龄阶段幼儿的游戏特点2、教师对幼儿游戏的指导环节3、教师对不同类型游戏的指导考点一：幼儿园各年龄段幼儿的游戏特点（一）游戏内容的发展阶段特点小班保持着婴儿末期的特点。没有预先的主题和计划，主要反映一些日常生活的琐事。中班有主题有计划，但主题较简单易改变，反映成人社会生产劳动和人与人之间的一般社会关系。大班有主题、有规则、有分工。反映社会生活、关系，揭示人物内心世界，反映活动的社会意义。考点一：幼儿园各年龄段幼儿的游戏特点（二）游戏形式的发展阶段特点纠纷小班眼前有什么玩具就玩什么。容易忘记或者破坏规则。争夺玩具或游戏材料中班具有一定的集体性和组织性的要求。最感兴趣的是游戏中的有趣的角色角色的分配大班事先规划自己的游戏，彼此商量分配角色，并明确理解游戏规则和各角色的任务。执行游戏规则考点一：幼儿园各年龄段幼儿的游戏特点（三）其他方面的发展1、游戏的持续时间阶段时间小班几分钟或最多几十分钟。中班25-40分钟大班一小时以上考点一：幼儿园各年龄段幼儿的游戏特点2.游戏的集体意识阶段意识小班集体意识单薄中班集体意识明显增长，彼此之间有所关照和配合，注意到游戏的结果。大班明确意识到自己是这个集体中的成员，认识到分工合作的必要性，彼此之间注意协调配合，互相帮助。考点一：幼儿园各年龄段幼儿的游戏特点3.游戏的替代物阶段替代物小班与实物相似的替代物中班脱离原来实物功用的替代物。替代物与实物的相似性减少，通用性增大，一物可以多用。大班脱离实物而完全凭借想象以言语或动作来替代实物。考点一：幼儿园各年龄段幼儿的游戏特点考点预测：（）幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配。A.托班B.小班C.中班D.大班【答案】B考点二：教师对幼儿游戏的指导环节幼儿游戏的基本指导方法包括三个环节：游戏的准备工作、游戏中的观察以及教师的介入游戏。（一）游戏的准备工作准备工作包括充分考虑游戏所需时间、游戏地点、游戏材料和幼儿经验准备等。考点二：教师对幼儿游戏的指导环节（二）游戏中的观察教师通过对游戏的细致观察，可以了解是否需要增减游戏时间、游戏材料和游戏地点是否合适、幼儿是否具备相应的经验。考点二：教师对幼儿游戏的指导环节（三）教师的介入游戏方式特点平行游戏教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏。常用于感觉运动游戏或结构游戏。合作游戏教师加入幼儿正在进行的游戏并让幼儿学会掌控游戏的进程。通常教师会扮演游戏中的某种角色，以此角色来指导游戏。指导游戏教师建议或开始新游戏并事先定好某些角色，部分控制游戏的进行。一般用于教幼儿如何进行角色游戏。考点三：教师对不同类型游戏的指导（一）角色游戏的指导教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的愿望和想象开展游戏。主要表现在以下几个方面：(1)不断丰富幼儿的生活经验；(2)为幼儿提供时间、场地和玩具；(3)鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题；(4)引导幼儿分配和扮演角色；考点三：教师对不同类型游戏的指导(5)根据幼儿的不同特点进行个别指导；(6)教师以角色身份指导游戏；(7)使幼儿愉快地结束游戏；(8)根据需要，教师与幼儿共同对游戏作简要评价。考点三：教师对不同类型游戏的指导各年龄段角色游戏的特点与指导要点(1)小班角色游戏的特点：独自游戏、平行游戏的高峰期，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单。指导要点：重点在于如何使用游戏材料。教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富游戏经验。考点三：教师对不同类型游戏