Aa选择反应时实验

1Aa选择反应时实验报告实验名称Aa选择反应时实验姓名实验时间2013年6月学号实验地点10-栋5计算机房成绩实验仪器多媒体计算机、Aa选择反应时实验软件同组人无实验目的探索减数法及Aa选择反应的编码及其影响因素指导老师实验过程中应注意的事项：实验时间持续20分钟，要求保持注意和坚持，中途不能暂停。因是集体机房做实验，实验中不准说话，不得离开座位，不得妨碍他人。1实验内容、目的、意义（300~2000字）实验内容：参阅杨治良.实验心理学.浙江教育出版社，2003：149-150.Aa选择反应时实验包括3个单位实验。Aa反应时，为A提示；aA反应时，为a提示；AaaA反应时，为A或a混合提示。“实验开始后，被试观察显示屏幕中央，屏幕将出现“A”或“a”提示，当后一个字母是“A”或“a”时，立即点击鼠标左键，当出现其它字母(B)时不作反应。”3个单位实验每个实验约需6分钟，总共约需20分钟。目的：探索减数法及Aa选择反应的编码及其影响因素，意义：对波斯纳（Posneretal.1990）的实验的验证研究，有利于理解和比较视觉编码加工和听觉编码加工，并加深理解减数法实验。2方法与步骤（300~1000字）（1）启动计算机，将显示屏亮度和对比度皆调到50%；（2）从资源管理器找到“C:\Psy_soft\aaaa反应时setup.rar”文件，打开并启动安装程序，安装目录指定为”D:\aaaa反应时”（3）从winduws程序菜单启动“aaaa反应时”实验软件，从软件界面菜单选择老师指定的实验号，启动后，在会话框输入学号、性别，按指导语开始实验。（4）实验指导语：“实验开始后，被试观察显示屏幕中央，屏幕将出现“A”或“a”,当同时出现“A”或“a”时，立即点击鼠标左键，当出现其它字母时不作反应，请不要中途停止！”3实验结果（300~2000字）（1）从“学号x_.xls”文件中找到“反应时”、“时间间隔”、“AaaA”；画出“反应时”(ms)（Y轴）随“时间间隔”(ms)（X轴）变化的曲线；并画出“AA”、“Aa”、“aA”、“aa”不同线型的多维曲线；21000.00500.001.00间隔260.00240.00220.00200.00180.00160.00Mean反应时Aa1aa1AaaaAaaA图71011023x.xls（2）比较实验中“AA”、“Aa”、“aA”、“aa”的反应时间；并比较“0”、“500”、“1000ms”时间间隔的反应时间；答：由图可知:①在两个字母同时呈现时，AA对的反应时小于Aa对；而aa对的反应时大于aA对；②随着两个字母的时间间隔增加，“AA”、“Aa”、“aa”、“aA”对的反应时都急剧减少，各自的反应时的时差也逐渐缩小，当时间间隔达到500毫秒，“AA”、“Aa”、“aA”对的差别更小。③当时间间隔继续增加时，Aa对和aA对的反应时增加，并且Aa对的反应时增加的更快；而AA对和aa对的反应时没有太大变化。当时间间隔达到1000毫秒时，四者差异明显，Aa对的反应时最长。（3）分析视觉语意编码和视觉编码现象是否存在。答：在AA对和Aa对中存在视觉编码和听觉编码现象，并且时间间隔在500ms-1000ms阶段时比较AA、aa对与Aa、aA对，发现也出现了这一现象。但在总体上与Posner的结果有所不同，存在个体差异。4讨论（300~2000字）（1）讨论大小写字母对反应时间的影响（可与先前其他人的研究相比较），并讨论分析视觉语意编码和视觉编码现象；答：这一现象反映在：①AA对和Aa对的区别只是前者的两个字母有一样的写法，当两个字母同时呈现给被试，3AA对的反应时之所以较小，是由于该字母对可以直接按其视觉特征来比较，不像Aa对必须按照读音来比较。这意味着AA对的匹配是在视觉编码的基础上进行的，至少部分如此，而Aa对必须在听觉编码的基础上才能进行匹配，需要从视觉编码过渡到听觉编码，因此用时也较多。也就是说，先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现一个听觉编码。随着两个字母呈现的时间间隔增大，反应时差减小。②时间间隔达到1000毫秒时，AA、aa对反应时间比Aa、aA对快，也说明了形同音同字母在反应上比形异音同字母占优势。（2）讨论呈现的“时间间隔”对反应时间有无影响？答：有影响。当时间间隔是1ms时，反应时间长，这可能是由于被试反应不过来造成的；当时间间隔是500ms时，反应时间较短，反应状态最佳，这可能是时间间隔适中，符合被试的反应能力；当时间间隔是1000ms时，反应时间长，这可能是停顿时间过长，被试走神或出现疲劳效应。（3）实验过程的感受，以及其它影响因素分析答：被试起初不熟悉实验步骤影响了实验效果；实验过程中过于追求反应速度以及反应出错后存在紧张感；多次实验产生练习效应以及疲劳效应。（4）实验中的不足之处答：存在测量误差。①测量工具：如鼠标的反应能力②被测对象：如被试没有很好理解实验方法；被试个体的特殊性和实验时的机体状态；练习效应等。③施测过程：实验环境是否嘈杂；被试的额外动机。如被试为了提高反应速度过早反应或是忽略实验要求，即出现字母B时也做反应，或是为了提高总体平均反应速度不做反应。而实验处理时仅靠删除、忽视这些现象可能会影响实验结果。5结论（300字）答：某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续阶段。6参考文献（标注到页码）[1]杨治良.实验心理学.浙江教育出版社，2003：149-150.[2]王甦汪安圣.认知心理学.北京大学出版社，2009：5-6[3]朱滢.实验心理学.北京大学出版社，2000：132-133、145-1537附录（含实验原始记录数据或电子记录数据，请将“学号x_.xls”文件发到张老师信箱：[e-mail]）