冀教版英语三年级上册教案

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北滩乡东滩小学“高效课堂”导学案导学案序号NO:_________审签:________________课题Lesson1:Hello!课型教学目标、教学重难点一、教学目标:A.知识目标:a.认识三个人物:LiMing、JennySmith、Dannyb.掌握新句型:Hello/Hi.Mynameis________.What’syourname?B.能力目标:让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情感目标:通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。二、教学重点:1、认识新单词三会(会说、会听、会读):hello/hi你好2、掌握新句子:两会(会听、会说):What’syourname?你叫什么名字?Mynameis______.我的名字是______。Ilivein______.我住在______。三、教学难点:What’syourname?你叫什么名字?Mynameis______.我的名字是______。导学过程评注补充Greetinga.用Hello/Hi向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:Hello.Mynameis______.指着自己,说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图:引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)NewConcepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说。在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。(设计意图:创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会)2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里,加深学生的印象。首先,教师可以利用手偶自问自答。例如:T:Hi.Mynameis________.What’syourname?D:Hello.MynameisDanny.T:What’syourname?D:MynameisDanny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.此时,要向学生强调What’syourname?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学习、一起成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、JennySmith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada(加拿大),LiMing住在China(中国)。然后领读CanadaChinaIlivein___.(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学习教科书奠定基础。)4、StudentBook(设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:模拟表演对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。)5、Playgame(1)Play“go—stop”(当喊道stop时,就互相询问名字)(2)Play“Findfriend”(叫几名同学到前面来,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)ClassClosing通过情景表演来培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点。游戏能进一步活跃课堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)板书设计Lesson1:Hello!HelloHi!What’syourname?Mynameis________.课后反思北滩乡东滩小学“高效课堂”导学案导学案序号NO:_________审签:________________课题Lesson2:Boy,GirlandTeacher课型教学目标、教学重难点一、教学目标知识方面:使学生能听、说、认识、口头运用单词:teacher,boy,girl能理解并口头运用:What’shis/hername?能力方面:通过学习怎样和别人打招呼,怎样来介绍自己,向他人介绍事物来培养学生的交际能力,锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标:通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的好孩子。二、教学重点:1.认识新单词三会(会说、会听、会读):teacher教师boy男孩girl女孩his他的her她的2.掌握新句子:两会(会听、会说):Thisisa______.这是______。What’shisname?他叫什么名字?Hisnameis______.他的名字是______。What’shername?她叫什么名字?Hernameis______.她的名字是______。三、教学难点:区分his和her的用法。导学过程评注补充Classopening1.Greeting:Hello!/Hi!2.Review:What’syourname?NewConcepts1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍:Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.(说出这位学生的名字),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:T:What’shisname?Hisnameis__A___.What’shisname?Hisnameis___B__.Whatdoesthisword‘his’means?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生:What’shisname?试着让学生回答:Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.设计意图:根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listentothetape,andreadafterit.设计意图:让学生在模仿练习进一步熟练课文内容,并同时进行听力训练。3.Playagame。Memoryname。游戏规则:让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。第一个人说:MynameisHong.第二个人说:MynameisBing.和HernameisHong.(指着第一个人说)第三个人说:MynameisMing.和HernameisHong.(指着第一个人说)HisnameisMing.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图:通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Makeadialogueingroups.设计意图:使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。ClassClosing板书设计Lesson2:Boy,GirlandTeacherteacherboygirlWhat’shisname?HisnameisWhat’shername?Hernameis.课后反思北滩乡东滩小学“高效课堂”导学案导学案序号NO:_________审签:________________课题Lesson3:Howareyou?课型教学目标、教学重难点一、教学目标:A.知识目标:1.掌握三会词汇:bookchairdesk2.学会问候语“Howareyou?I’mfine,thanks.”。B.能力目标:1.能熟练演唱歌曲“Howareyou?”,演唱流利,发音准确。2.会使用句子“What’sthis?”来问自己不知道的东西,并能够用“It’sa…”回答。C.情感目标:让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点:1.新单词:三会(会听、会说、会认):bookchairdesk注意:desk是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table2.新句型:(会听、会说):What’sthis?It’sa________.这是什么?这是________。Howareyou?I’mfine.你好吗?我很好。三、教学难点:What’sthis?It’sa________.这是什么?这是________。导学过程评注补充ClassopeningGreeting1)教师用“Hello/Hi!”问候全班,要求学生回答“Hello/Hi!”2)教师同学生做手偶游戏,进行“What’syour/her/hisname?”的对话。NewConcepts1、Listenasong:A、教师可以先自导自演一段对话,如:A:HelloB:Hi!A:What’syourname?B:Mynameis________.A:Oh,howareyou?B:I’mfine.然后反复强调最后这两句话,在激起学生的好奇心后,教师可以直接告诉学生这两句话的意思,并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话,让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组,鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的意思后引出对话:What’sthis?It’sa________.2.Practice:1)Iask,youanswer教师在教室里来回走动,随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis?”,学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样就可以锻炼学生的反应能力,调动他们参与活动的积极性。2)Playagame“Stop,go”把学生分为几组,先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动,教师喊“Stop!”,示意学生停下来,同眼前的学生进行问候,练习对话“Howareyou?”。3)Singasong两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、Makedialogue:教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。ClassClosing板书设计Lesson3:HowAreYou?bookchairdeskHowareyou?I’mfine,thanks.课后反思北滩乡东滩小学“高效课堂”导学案导学案序号NO:_________审签:________________课题Lesson4:Numbers1--5课型教学目标、教学重难点一、教学目标:(TeachingAims)知识目标:1、正确地听、说、读、写、用单词:one,two,three,four,five;2明白句型Howmany?3正确使用句子MayIhave……?能力目标:引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识,感悟语言功能。情感态度价值观目标:关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Mainpoints)和教学难点(Difficultpoints):1.单词one,two,three,four,five;2.本课的句子以及拓展运用。导学过程评注补充Step1:Classopening1、Greeting2、Singasong:“Howareyou?”(老师和同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