小学信息技术游戏教学法

小学信息技术游戏教学法小学信息技术课在小学教育领域，是一个年轻的学科。其主要任务：①培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；②使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；③培养学生良好的信息素养。研究小学信息技术课的教学方法，对完成该学科教学任务，有十分重要的作用和意义。小学信息技术课教学的关键在于培养、激发学生学习信息技术的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。只有对某事物感兴趣，才能充分调动主观能动性，最大限度的挖掘学习潜力。小学生学习信息技术是一件枯燥的事，引用互动游戏教学信息技术，可有效改变小学生学习信息技术枯燥无味的的局面，同时有利于激发学生学习信息技术的兴趣。游戏对学生的发展有重要的作用：①有益于学生认知、情感和动作技能发展；②有益于学生认知过程的形成；③有益于学生在完成任务的过程中试图运用某些结构或组织系统，对其所处的世界产生感觉，并能持续不断地进行这样的认知过程。用互动游戏的形式，吸引学生愿意参与其中来学习，以达成健康教学的目标。教，教教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容，还有一些是学生需要掌握的课外知识和技能。乐，利用互动游戏的娱乐性，激发学生学习信息技术的乐趣。将二者有机融合，形成在玩中学，在学中玩的信息技术教学方式。[操作]小学信息技术游戏教学法的形成与运作游戏教学法就是利用计算机互动游戏的形式教学信息技术的一种方法。其特点：就是把信息技术教学过程游戏化，使学生在愉快、宽松的教学氛围中，学习信息技术知识与技能。游戏教学可分为利用现有游戏和学生自创游戏两种类型。A、利用现有游戏教学情境游戏教学策略情境游戏教学就是利用现有情境游戏的方式进行信息技术知识的教学。教学中，教师有目的地把学生引入事先设定的游戏场景，让他们竖起耳朵倾听，放开手脚感受，在游戏化的教学过程中，轻松自然地获取、理解、掌握、巩固信息技术知识。本教学方式运作的关键在于根据教学内容要求选择情境游戏与在游戏过程中传授信息技术知识上。本教法适用于信息技术基础知识传授的教学。试验游戏教学策略试验游戏教学就是教师先演示教材上面的内容，让学生们先观察信息技术课堂中生动形象的动画与演示，再结合课本材料来做试验，以此培养信息的获取、辨别、处理的能力，培养信息技术意识与敏锐的观察力。在学习“画图”软件时，有的学生进入“画图”界面后找不到“工具箱”或“颜料盒”，在讲解这一知识点时，就可以采取“变魔术”的方式。先快速打开“查看”菜单将“工具箱”隐藏起来，然后请学生观察“什么不见了？”、“你能把它变出来吗？”。通过变“魔术”，让学生先观察然后自己动手实验，学生很快就能掌握了这一知识点，并在操作中发现了“查看”菜单里的“小秘密”，同样，通过这种方法可以“变出”很多软件的工具栏。如同学们通过这种方法把OFFICE软件的菜单能自如地隐藏和显示。做为老师“授人以鱼，不如授人以渔”的教育观念对学生更为重要。本教法适用于信息技术技能训练阶段。趣味游戏教学策略趣味游戏教学使用时以娱乐性游戏软件为主，应用性工具软件尽量少用。学生在学习鼠标操作后，就可以运行系统自带的小游戏，如“纸牌”、“扫雷”等，及网上一些既简单又有趣的鼠标游戏，如“打飞机”、“拼图”、“射击”等。这些游戏的画面鲜艳，生动有趣，每一个游戏都能帮助学生练习计算机的一种基本操作。指法操作练习可以先让学生玩“金山打字通”等打字软件中的打字游戏，他们看到屏幕上不断跳出的英文字母，就快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高，如果打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励同学们“努力”、“加加油”；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”等激发学生学习的兴趣，加深内心体验。经过一段时间的指法练习后，再组织学生玩“吃苹果”、“警察与小偷”等指法游戏，利用这些游戏进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，在游戏中提高指法的准确度。本教法适用于信息技术知识巩固阶段。竞赛游戏教学策略以比赛游戏的方式进行教学。能够使学生已学的信息技术知识得到进一步巩固，上机操作的能力得到提高，同时还有效培养动作和思维的快速、敏捷、团队精神和竞争意识。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。举行如“指法输入比赛”、“中文输入比赛”、“绘图比赛”、“优秀电子报刊展示”、“网页制作比赛”等。通过这一系列的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，有助于提高他们的电脑操作水平。也可把学生的作品放在校园网上展示，一段时间后，组织评比、总结、反馈，对好的作品予以表扬。展示学生的作品（包括展示其操作过程与最终成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立一个追赶的目标，是一种鞭策。本教法适用于对信息技术知识掌握后的提高阶段。B、学生自创游戏教学自创游戏的教学能够进一步培养学生们的创新精神、合作精神、动手能力，同时也会加深对信息技术的理解。这种方法的使用范围以教材要求学生必须掌握的工具软件为主，娱乐性的游戏软件为辅。活动的内容，要符合小学生的年龄特点和实际需要，让他们自己进入角色，自己设计、创新。例如：“画笔”软件，学生用它来设计贺卡，送给他人；“Word文字处理”，学生用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“PowerPoint”，学生用它来制作班级通讯录和自己的个人相册；“媒体播放器”，学生利用它播放自己喜欢的乐曲和电影……这样，学生在课堂上所进行游戏和学习的内容都是与他们的生活息息相关的，都是日常生活中能用到的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。小学信息技术游戏教学法操作注意事项A、选用游戏的标准：1、应符合教材要求；2、注重思想性、娱乐性、趣味性；3、适合小学生的操作水平；4、注重知识能力的培养。B、应遵循以下几个原则：1、纪律性原则。游戏是为教学服务的，而良好的纪律是有效教学的重要保证。因此，在游戏开始前，就强调一定要遵守纪律，并明确游戏规则，养成有令即行，有禁即止的良好习惯。2、目的性原则。在玩的时候必须注意游戏必须为教学服务，教师心中一定要有明确的训练目的，不能纯粹追求课堂的活泼，为游戏而游戏。3、参与性原则。就是让全体学生“动”起来，承担游戏中的某一个角色。4、趣味性原则。选择适合小学生年龄特点的趣味性强的游戏。5、灵活性原则。就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，不要形成就游戏而游戏的局面。在操作时，可安排些针对性强的游戏；在复习时，可开展一些综合性的游戏活动等等。C、游戏教学激励机制的设置1、入门阶段要简单。2、学生在熟悉游戏和对原有知识内容复习的基础上，可以进行下一步的游戏。3、当学生对游戏的熟悉程度和知识的理解情况达到一定的水平之后，就要为其提供一个交流的平台，使之能够在游戏的过程中与其他的学生进行交流，通过合作与竞争得到其他学生的认可。4、教学中可以采用比赛的形式帮助学生进一步巩固知识。每次比赛结束后，都应该表彰获胜者，以进一步激发学生的学习兴趣。D、教育教学与游戏的结合需要思考的几个问题（1）选材应体现教学的需要；（2）科学性与虚拟性要把握得当；（3）游戏性与教育性有机结合。[效益]笔者在使用本法中，发现学生的学习主动性大大增强，学习计算机的兴趣有所提高，同时学生在团队中的合作及民主意识方面有大的增强，激发了学生在学习上的上进心，计算机操作水平也有所进步。证明本法可行有效。从笔者所授班级的学生状况看，使用游戏教学法，对学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力培养方面，有良好的影响和积极的作用。多名学生参加中小学电脑作品大赛，均获得各类奖项。文章录入：admin责任编辑：admin上一篇文章：小学数学质疑教学法下一篇文章：小学语文朗读训练三法【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】最新热点最新推荐相关文章[推荐]小学信息技术游戏教[推荐]小学数学质疑教学法[推荐]小学音乐四段式教学[推荐]MTV《老师》[推荐]实验小学教学用房安[组图]我们一起过六•[图文]爱，在这里传递和延[推荐]沉着冷静抗震情全[推荐]开江县实验小学“与[注意]关于实施三满意工[推荐]小学信息技术游戏教[推荐]小学数学质疑教学法[推荐]小学音乐四段式教学[推荐]MTV《老师》[推荐]实验小学教学用房安[组图]我们一起过六•[图文]爱，在这里传递和延[推荐]沉着冷静抗震情全[推荐]开江县实验小学“与[注意]关于实施三满意工没有相关文章网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）没有任何评论|设为首页|加入收藏|联系站长|友情链接|版权申明|网站公告|管理登录|开江县实验小学版权所有地址：开江县新宁镇嵩峰寺街106号联系电话：[phone]制作与维护：金尚铭站长：实小网管中心备案号：蜀ICP备07502788号