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阅卷原则——成文能力•针对此次考生群体作区分性评阅；•不宜以立意为唯一评阅分类的标准；•两个作文试题的命题特色：⑴材料＋话题，偏重于考查理性思维能力及思想认识水平；⑵读写结合、虚实相宜、相似联想，偏重于叙事抒情及展示积淀；允许有瑕疵去发现亮点（1）南开中学百年来要求学生“头容正，肩容平，胸容宽，背容直”；//北京大学等高校把宿舍作为促成学生自我教育、自我管理、自我服务的载体，以“大家筑小舍，小舍出大家”为追求。上面材料引发你对“养成教育”怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章。3只要符合话题“养成教育”，即可入二类及以上。养成教育•南开中学百年来要求学生“头容正，肩容平，胸容宽，背容直”；容止箴言：通过仪容要求塑造精神气质。养成教育：表里养成教育：细微处养成大品格——端正、持平、宽广、自信……养成教育：首先是我们养成习惯，随后习惯养成了我们。——（英）约翰·德莱顿他律、自律4养成教育•北京大学等高校把宿舍作为促成学生自我教育、自我管理、自我服务的载体，以“大家筑小舍，小舍出大家”为追求。宿舍：公共生活的空间、养成教育的阵地。养成教育的方式：自我教育、寓教于行、化育人格。养成教育的目标：凝聚认同、共同成材、各美其美、美美与共。5（1）南开中学百年来要求学生“头容正，肩容平，胸容宽，背容直”；北京大学等高校把宿舍作为促成学生自我教育、自我管理、自我服务的载体，以“大家筑小舍，小舍出大家”为追求。上面材料引发你对“养成教育”怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章。6标杆文讲评（2）《边城》中的渡口和摆渡人已经成为文学经典形象。生活中，许多人都曾经或将会遇到“渡口”，也曾得到或将得到“摆渡人”的帮助。上面文字引发了你怎样的联想、想象和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文字。7只要符合且明示题意“渡口”“摆渡人”，即可入二类及以上。比喻类作文：渡口、摆渡人•“渡口”：来往、进退之所，此岸彼岸的链接点，可以使人产生指引道路、走出困境的联想。•子路问津：“津”之所处，道之所在。每个人在生命之途中常会碰到阻碍前途的“河流”，难免会迷失于“渡口”。如屈原卜居。•“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。”•“渡口”可实指，如《边城》；“渡口”可虚指，是精神的、人生的。8比喻类作文：渡口、摆渡人“摆渡人”：帮助人由此岸到彼岸，指引作用。•可以实写血亲师友；•可以虚写精神导师；•可以是他者，也可以是自我；•可以是“非人”：物（如安妮的日记本）、处所（如静静的书店）、思想（如中国哲学之于朴槿惠）•可以是个体生命，也可以是民族国家•……9摆渡•为什么需要“摆渡”？•怎样“摆渡”的？•“摆渡”的价值、意义？•标杆文讲评向人大附中、人大附中一分校、二分校、人大附中翠微学校、北航附中、101中学的老师们致谢！谢谢大家！