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目录一、教学基本情况……………………………………………………1（一）教学背景……………………………………………………1（二）内容分析……………………………………………………1（三）学情分析……………………………………………………1（四）教学方法……………………………………………………3（五）教学设计……………………………………………………4二、教学实施过程……………………………………………………5（一）课前导预习…………………………………………………5（二）课上导学习…………………………………………………7（三）课后导拓展…………………………………………………12三、教学效果反思……………………………………………………13（一）特色…………………………………………………………13（二）效果…………………………………………………………13《电机拖动》教学设计方案第1页共13页一、教学基本情况课程名称《电机拖动》授课学时64学时授课地点多媒体教室、电机与控制实训室授课形式信息化教学、翻转课堂教学背景电能是现代最常用且极为普遍的一种二次能源。电能具有许多优点，由于其生产、传输、控制和使用都比较方便，且效率较高，因而广泛应用于工业、农业、交通运输、信息传输及日常生活中，极大地推动了技术的进步和生产力的发展。电机是与电能的生产、传输和使用有着密切关系的电磁机构。例如，将自然界的一次能源如水能、热能、风能、原子能等转换为电能就需要用发电机，它是电厂的主要电气设备。为了经济地使用和分配电能就需要用变压器，它是电力系统的主要电气设备。而其他行业大量使用各种电动机作为原动机，用以拖动各种机械设备，这称为电力拖动。在军事、信息和各种自动控制系统中，则应用大量的控制电机作为检测、执行、计算等元件。在医疗、文教和日常生活中，电机的应用也十分广泛。随着电机及电力拖动技术的发展，其控制技术也迅速发展。特别是随着数控、电力电子、计算机、网络等技术的发展，电力拖动也正向自动控制系统一无触点控制系统。计算机控制系统迈进。内容分析1）三相异步电动机及其拖动控制2）典型机床电气控制系统分析与设计3）变压器及其他类型电机的运行与应用4）电气控制电路的绘制学情分析教学对象：电气自动化专业一年级学生学生特点：抽象思维弱、形象思维强；理论基础差、动手能力强。学习基础：前置课程为《电路基础》、《电工测量》后续服务课程为《PLC》、《工厂供配电》、《单片机》参考教材《电机拖动与控制》，徐建俊、居海清主编，高等教育出版社《电机拖动》教学设计方案第2页共13页教学资源Abook数字课程教学资源教学设计思路依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以假设情景、角色扮演等方法将高级维修电工职业资格的认证体系嵌入课程体系、将行业标准嵌入课程标准、将企业文化嵌入课程培育环境。充分利用Abook数字课程教学资源库和“雨课堂”平台的教学资源，开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。教学目标知识目标技能目标素养目标1）通过学习，掌握常用交、直流电机、变压器的基本结构和工作原理；2）掌握电力拖动系统的基本理论，计算方法；3）掌握基本的实验方法和操作技能以及常用电气仪器仪表的使用；4）掌握一定的电磁计算方法，培养学生运算能力；5）应用电机基本理论分析电机及拖动的实际问题。1）培养学生勤于思考，认真做事的良好作风；2）培养学生分析问题，解决问题的能力；3）培养学生电机与电力拖动系统的基本的实验方法与技能。1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；2）培养学生勇于创新，敬业爱业的工作作风；3）培养学生的安全意识。教学重点1）线路图的阅读与绘图；2）电工工具的熟练使用；3）交直流电动机的原理；4）电机与变压器的运行、维护、控制电机的选择与使用。《电机拖动》教学设计方案第3页共13页教学难点1）电机铭牌参数与计算；2）电机参数与机械特性测试。教学方法任务驱动教学法为主，借助信息化手段，辅以演示法、小组合作探究法、练习法、实习作业法等教学方法。信息化手段微课虚拟实训雨课堂《电机拖动》教学设计方案第4页共13页教学设计基于翻转课堂教学理念，课前教师给学生布置课前学习任务下发微课视频，学生课前利用教师提供资源进行自主学习，课上学生自主探究和互动协作，教师导学。采用任务驱动教学法为主，构建面向技能竞赛情境，以任务为载体进行教学设计，借助信息化手段，辅以演示法、探究法、练习法、实习作业法等教学方法，完成学习过程。利用Abook数字课程教学资源库及“雨课堂”等信息化教学资源，开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。课前教师将课前学习资源上传到课程平台，并通过QQ群、微信等发布课前预习通知。学生按预习指导观看学习微课、教学动画等信息化教学资源进行预习，拓展学习空间，实现个性化、差异化的学习。课上教师下发任务书后学生按照任务书要求以小组为单位，实施任务作业。基于翻转课堂理念，采用“雨课堂”滚动随机抽取同学到讲台教授一个小知识结构。在活跃课堂气氛的同时，让同学们自主学习、自主探究根据课程内容，利用“雨课堂”进行随堂测验，实时提交答案并查看分数、讲解习题；最后教师总结并布置课后作业。课后学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行提问；利用Abook数字课程教学资源进行虚拟实训拓展学生职业能力，并引导学生思考如何利用三相异步电动机进行创新发明，为每年的“挑战杯”及科技技术节做准备。《电机拖动》教学设计方案第5页共13页二、教学实施过程教学实施过程（一）课前导预习教学环节教师活动学生活动设计意图教师发布学习指导，学生预学习。教师将课前学习资源传到课程平台，并通过“雨课堂”平台、QQ群、微信发布课前预习通知；批阅预习报告，整理预习问题，更新问题库。接收学习指导，根据学习计划浏览开放课程、学习微课程、电子程、学习微课程、电子成课前预习，同时完成课前测验。拓展学习空间，实现个性化、差异化的学习。信息化手段与作用1)雨课堂、微信、QQ群等发布预习通知；教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。雨课堂《电机拖动》教学设计方案第6页共13页教学实施过程QQ群微信2)利用Abook数字课程教学资源库及“雨课堂”等信息化教学资源，网络课堂模块辅助学生自主完成预学习，拓展学习空间，实现个性化、差异化的学习。微课雨课堂《电机拖动》教学设计方案第7页共13页教学实施过程3）通过网络发到课程平台考核模块中的课前测验对学生预习效果进行分析统计，为后续课堂教学准备提供依据，教学内容可侧重同学们普遍存在问题的内容。预习完成情况（二）课上导学习教学环节教师活动学生活动设计意图1）构建情境，布置任务1）“雨课堂”签到2）构建教学情境:例如：假设三相异步电机损坏需要进行维修，维修结束后恢复安装提出任务：拆卸电动机时按照规定顺序，并了解每个部件的结构及功能。利用雨课堂结构及功能。利用雨课堂教学软件下发任务书。学生按照任务书要求以小组为单位进行任务分析。情感体验模式带领学生进入开关厂工人的岗位角色中，体验真实的工作过程，培养学生的职业素养。信息化手段与作用《电机拖动》教学设计方案第8页共13页教学实施过程1）利用雨课堂签到，节省点名时间2）利用雨课堂教学软件下发随堂测验，然后完成所设计的客观题，根据学生的答题情况，及时解答出现的问题，体现了学生的主体性，实现课堂信息化沟通，提高教学效率。雨课堂教学环节教师活动学生活动设计意图2）翻转课堂，实施任务1）播放教学相关视频或FLASH2）播放视频后提出问题，学生进行分组讨论3）采用“雨课堂”滚动随机抽取同学回答问题或讲述五分钟微课4）在实训室具备1）学习教学视频内容，建立感性认识2）一定时间分组讨论后，准备回答问题3）被随机抽取到的同学回答问题或讲述五分钟微课1）视频帮助建立感性认识，提高学习效率。2）采用翻转课堂课堂的模式，同学们分析问题或讲微课，激发同学们自主学习的热情。3）在实训室中使用仪器仪表的过程中提高《电机拖动》教学设计方案第9页共13页教学实施过程可完成实验时，在实训室上课。5）雨课堂发布随堂测验并及时答疑解惑4）使用相关仪器仪表完成实训内容5）利用雨课堂进行随堂测验，并及时知晓答分了动手能力，培养了职业安全意识。4）课堂上及时测验，实时掌握学生学习情况信息化手段与作用1）利用“雨课堂”滚动随机抽取同学回答问题，增加课堂趣味性。2）通过发布演示文稿、动画、技能操作视频、虚拟实训、微课、课前课上课后习题及习题答案7种配套资源，帮助学生快速学习，建立感性认识。《电机拖动》教学设计方案第10页共13页教学实施过程3）通过虚拟实训，学生在实验课前先在网络课程上虚拟使用仪器仪表进行接线测量后，再经过老师讲解后实际动手操作。解决了学生首次操作易损坏仪器仪表的问题，并保障了学生人身安全，激发学习兴趣。虚拟实训教学环节教师活动学生活动设计意图3）多元化的考核评价，总结提升1）分析课前测试课前，教师对课前预习测验进行统计分析总结，为教师后续备课提供依据2）课堂即时考核课上，随堂测验实时获得考核得分，教师对测验进行统计分1）完成课前测试课前，学生通过“雨课堂”完成课前预习测验2）完成课上任务课上，比对教师给出的正确答考核贯穿整个学习过程，课前在线测验、课上即时考核、课后在线作业等多元化的考核方式，对过程和结果进行考核使学生实时观察自己的成绩与排名，有效促进了学习积极性和自我约束性，同时《电机拖动》教学设计方案第11页共13页教学实施过程析总结3）课后统计总成绩教师结合各环节成绩为期末平时成绩提供依据4）课后学生进行教学测评，及时提出意见，修正教学方案案，归纳总结3）完成课后作业4）给出教师本节课的教学评价，提出建议在考核基础上实现总结提升。教师对自己上课的结果有了即时反馈，便于及时修正教学方案。信息化手段与作用1）雨课堂平台上在线考核：学生在课程平台上完成课前、课上、课后测验，为教师后续备课提供参考。习题测验2）教师利用雨课堂自动即时打分汇总，获得课堂考核得分，为期末平时成绩提供依据。练习得分情况课后数据汇总《电机拖动》教学设计方案第12页共13页教学实施过程三、课后导拓展教学环节教师活动学生活动设计意图任务拓展开展创新教育，提出问题：目前有哪些生活中的小物件可以加上三相异步电动机变得更加方便，从而构成一个小创新？上传拓展任务及之前已获奖作品的相关成果学生分组讨论各自的创新设计，将创新教育融入课后拓展。课后拓展学习，帮助学生开展自主探究，创新思维，巩固课堂学习成果。信息化手段与作用利用“雨课堂”进行答疑解惑，由于融入创新教育，答疑范围扩大至各小组的创新设计作品。在2016年“移动4G+”——“挑战杯—彩虹人生”云南省职业学校创新创效创业大赛高职组中《全自动爬杆辅助设备》项目荣获创意设计竞赛银奖。在2017年中国移动——第九届云南省大中专学生课外学术科技节中指导学生项目《全自动电缆穿管设备》荣获三等奖。《电机拖动》教学设计方案第13页共13页教学实施过程目前准备参赛的作品有全自动下水道疏通器：三、教学效果反思教学效果反思信息化手段应用预期效果本教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动法教学，完成电机、变压器及低压电器控制电路的学习，借助信息化手段，以学生为主体，完成了知识、理论、实践、创新拓展一体化的教学利用“雨课堂”课前发放任务书或微课主导学生预习；课上签到、“滚动”随机抽取学生答题或翻转课堂，丰富了课堂趣味性，同时加入教学测评反馈，帮助老师及时修正教学方法，统计学生考核得分为期末平时成绩提供依据；课后创新拓展利用信息化手段对学生疑惑进行答疑。教学预期效果1）学生掌握本门课的基础知识2）学生掌握识图、接线、排查故障等专业技能3）学生建立安全意识4）学生有一定的创新能力