教育教学管理机制

教育教学管理机制为积极推进素质教育，进行课程改革，为全面提升教育教学质量，进一步规范教学行为，提高教学效率，制定本制度。由校长领导，学校教务处负责学校教学管理，管理范围包括所有学校的所有教学活动、教学工作和所有的教学人员。一、教学工作常规。（一）备课：就是进行教学设计，准备切实有效的、有针对性的教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培养各种能力、学会学习方法。1、备课必须按照新课程标准的具体要求，认真备课。2、教师备课必须在熟悉教材内容体系的基础上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分了解学生，据学情统筹安排单元以及课时的知识重点。3、教师备课必须写出授课教案，教案应包含问题设计、活动设计、板书设计三个部分。4、备课要坚持：了解——阅读——深钻——定点——理路。5、正确对待教学参考资料和他人经验。6、教师要求超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。7、校长、教务处、教研组查阅教师的教学档案以及其它教学环节，通过查看教案和学生调查来落实备课检查。（二）上课：1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向教务主任请示、批准方可调课。2、保证每节课45分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。3、在课堂上，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。4、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出声响，课堂中不接打电话。不做与上本课无关的事情。5、严格要求学生按课堂常规去做，对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交值班领导处理。要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。6、创造性地实施课程计划。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。7、上课采取听课、抽查、督查、学生问卷的形式进行落实。（三）作业与辅导1、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。2、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。以适应不同发展程度的学生。3、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。教师要培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。4、教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要重视作业批改后的情况记载（正确率、带普遍知识错误、好差典型等）、及时分析原因讲评、查缺补漏。5、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学生的安全工作。6、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。通过各种形式，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校、家庭共同辅导孩子进步的合力。（四）评价考核1、课堂评价。课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。2、形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习、竞赛、检测等。3、终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好小学生操行评语。（五）教学研究1、教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。2、学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教研组、课题组力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。二、教学质量管理。要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。1、学校各科教学质量管理由主管教学校长直接负责，由教务处具体组织并具体落实到任课教师实施。教务处在学期初制订工作计划（包含教学质量督查内容），保证教学正常进行。2、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生的学科质量状况，并在规定时限内完成学科教学计划。3、教务处在期中和期末组织学科质量检测，并有任课教师写出试卷分析。分析应包括得分率分析，并作出定性判断，分析表交教务处。教务处对全校检测情况作及时分析报告。4、教务处视情况对部分课程进行不定期的研究性和诊断性抽检，及时报告检测分析结果，并根据情况，采取多种形式，组织诊断性研讨。5、教师应充分认识课堂教学的主阵地作用，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。教导处在期末对教师备课情况进行集中督查，并进行“推门课”“督查课”“指导课”的听课活动。6、重视作业练习对学生巩固知识的意义，在严格遵守有关作业量限制和“减负”精神的前提下，抓好作业练习的质量和效果。教师应努力发挥创造力，在学生作业兴趣、认真程度和收阅率方面作文章，保证学生——特别是后进学生作业练习质量，作业要精当、有效果。教导处不再采用静态监督方法，而是结合检测，随时跟踪成绩落后学生的作业练习情况，并将此作为衡量教师教学工作质量的一项指标。7、教师应重视所任课程的辅导工作，要加强学习习惯培养和作业反馈，同时要注意情感的调控，提倡分层作业。教务处适时组织学习习惯调查、优秀作业展览和学科竞赛活动，并在期中和期末考核中突出辅差工作。三、教学工作检查：1、教学工作检查由校长的指导下进行，由教务处具体负责。2、教学检查定期进行，每学期全面检查两次，即期中和学期结束。3、教学工作检查采取查阅资料、学生问卷的形式进行。4、教学检查结果利用反馈单及时反馈给教师，并将结果纳入常规考核。常规考核重点考核教师的教学工作常规。四、教学工作督查：1、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校长的领导下，由教务处负责督查。2、督查内容包括：（1）督查各教研组常规教研活动、常规检查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。（2）督查教风，随机听推门课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业批改、查培优辅差、查教师有无旷课、坐教、随意调课现象。（3）督查课改，课题组开展活动是否按计划开展、查集体备课是否开展、查过程、查记载、查实效、查兴趣小组活动，查各室规范管理和活动记载。（4）督查学风，查各年级的学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长的发挥及成果。