幼儿园小足球活动游戏化教学的研究

★本课题为苏州市十一五规划立项课题，课题编号：060947061，组长：季永花，副组长：丁丽亚，组员：顾雪珍、苏建亚、陈霞飞、钱璟琳、朱海娅、陶刘芳。《幼儿园小足球活动游戏化教学的研究》★结题报告西张幼儿园课题组一、课题提出的背景新《纲要》总则指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”足球是我园的特色活动，通过开展足球活动，现在我园每一位幼儿都会玩足球，我们创设了全方位、多元化的足球游戏活动环境，幼儿在环境的相互作用中进行学习。国内外同一研究领域现状：我们在十五苏州市级课题“幼儿园开展小足球活动的研究”过程中，教师们扎实开展课题活动，取得了一系列的课题成果。特别是《快乐足球》专集，受到了课题验收组专家的肯定与一致好评：研究有一定理论高度，有全面规划，目标体系明确；既有实践研究，又有理论思考，调查很有针对性；成果显著，有较强的学术性和推广价值。为本课题的研究奠定了较为坚实的基础，使本课题的研究既有必要性又有可能性。国外有些幼儿园和国内的（如上海、广州）某些幼儿园，近几年也开设足球兴趣班、足球队或开展一些足球游戏特色课程，对幼儿进行足球基本动作的训练，以增强幼儿的身体素质，进一步促进幼儿的身心健康发展。虽然这些幼儿园没有在全园范围内全园参与性系统开展足球活动，但我们也可以借鉴和吸收他们成功的做法和经验。因此，我们觉得有必要将足球活动纳入幼儿教育课程进行整体、系统、深入的研究，寻找足球活动与幼儿健康活动相结合的最佳方式，筛选出大量的适合幼儿园开展的足球教育内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来。实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。二、课题界定小足球活动：以“体验足球，快乐成长”为主题，通过开展充满幼儿情趣的欢乐足球活动，使所有参与活动的幼儿享受足球带来的一切，在足球活动中体验激情与快乐，增强身体素质，磨炼意志品质，培养良好的行为习惯。游戏化教学：作为一种教学方式，指的是教师利用游戏的手段来开展教学的活动，旨在寓教于乐。而在实践中，却有许多人存在着认识上的偏差，认为用游戏的手段来组织教学，教学就是游戏了。小足球游戏化教学：指幼儿园的足球教学应该是以生动有趣的游戏为手段，以足球为载体，以体能发展为目的，促进幼儿多种能力和良好情感品质的培养。其活动组织根据幼儿年龄特点和个别差异，指定具体、明确、有针对性的、幼儿自己选择的目标，通过循序渐进和游戏化情景练习，有计划地开展足球教学活动。使孩子在活动中体验足球的魅力，增强身体素质，磨练意志品质，培养良好行为习惯。幼儿园小足球活动游戏化教学：指以生动有趣、形式多样的游戏化的小足球教学活动，促进幼儿对足球活动形成兴趣，习得知识、发展能力，养成习惯。其活动组织根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体★本课题为苏州市十一五规划立项课题，课题编号：060947061，组长：季永花，副组长：丁丽亚，组员：顾雪珍、苏建亚、陈霞飞、钱璟琳、朱海娅、陶刘芳。明确、科学合理的阶段目标，通过循序渐进和游戏化情景练习，有计划地开展小足球游戏化教学活动。三、课题的理论依据从当前学前教育发展的新趋势来看，各个国家都非常强调体育运动对幼儿健康、智力、创造力、情感和社会性发展的意义。德国奥古斯堡大学的一位教授一再强调：“幼儿需要运动，幼儿热爱运动。”所以，应该以多种方式鼓励学前幼儿进行各类体育运动来增进他们的运动能力，当然也包括他们喜欢的球类运动。德国学前教育界认为运动对幼儿大有好处，比如爬、跳、跑等，幼儿天生就喜欢运动。通过运动和感觉婴儿会逐渐认识外界环境，幼儿认识到事情都是有前因后果的，并以不同的途径理解事物的内部联系。随着活动范围的扩大，幼儿的自信心也会不断加强。另外，专家还认为运动不光有助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立。幼儿这种对自己身体运动的掌控能力可迁移到日常生活中去，使他们能在各种不同的情境中应付自如。身体动作也是社会交往的手段之一。在组织幼儿各种运动项目时，教师应注意激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿参与活动的主动性与积极性，鼓励幼儿的探索和实践活动，不断丰富幼儿的运动经验，帮助幼儿获得成功的体验，满足幼儿不同的运动需要，给予幼儿表现自己运动能力的机会，以促进幼儿身心和谐发展。另外，对于幼儿园运动中的安全问题，许多教育专家都认为不应采取消极回避的态度。降低事故发生率的有效方式之一恰恰是鼓励运动。许多研究结果都表明，在运动方面爱到鼓励的孩子不光运动能力较强，而且事故发生率也较低，幼儿的灵敏度和自我保护能力也会增强。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动”、“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”，所以，幼儿园的足球必须是游戏化的教学，除了要促进幼儿身体的健康发育，而且要重视幼儿良好意志品质和团队合作能力的培养。四、课题研究的目标1．建构足球特色的幼儿教育课程；2．激发幼儿对足球的热爱之情；引发幼儿对足球的兴趣，培养幼儿克服困难、团队合作、积极思维、大胆勇敢等良好品质；3．造就一支既有较高传统文化素养、又有一定科学研究和课程开发与建设能力的教师队伍；4．提升幼儿园的办园层次，形成幼儿园的办园特色。五、课题研究的内容幼儿园足球游戏化教学以生动有趣的游戏为基本手段，以足球为载体，以体能发展为目的，促进幼儿多种能力和良好情感品质的培养。其活动组织根据幼儿年龄特点和个别差异，内容具体、明确、有针对性。幼儿自主选择的游戏，通过循序渐进和游戏化情景练习，有计划地开展足球教学活动。使孩子在活动中体验足球的魅力，增强身体素质，磨练意志品质，培养良好行为习惯。1.幼儿园足球游戏教学活动是丰富我园体育活动和园本课程的内容之一，其实施过程是建立在幼儿直接的参与和感知基础上，我园将研究总结出一套适合我园幼儿特点的切实可行的活动内容和教学方法。★本课题为苏州市十一五规划立项课题，课题编号：060947061，组长：季永花，副组长：丁丽亚，组员：顾雪珍、苏建亚、陈霞飞、钱璟琳、朱海娅、陶刘芳。2.在幼儿园合理开展生动有趣、形式多样的足球游戏教学活动，让幼儿在活动中充分体验和感受足球运动的快乐，将有利于激发幼儿积极参与体育活动，促进身体素质协调发展。3.幼儿园足球游戏活动是需要时间、场地、足球等多种因素相互作用的一项综合性活动，可以培养幼儿克服困难、团队合作、积极思维、大胆勇敢等良好品质。六、课题的研究方法1）调查法：在课程实施过程中，搜集有关社区资源中的人力资源、足球活动对幼儿的身体素质和能力发展的作用的相关资料，以丰富和满足幼儿的求知需要，帮助教师及时调整教学策略。调查方式有观察、问卷、谈话、收集书面资料和填写调查表等形式。２）行动研究法：在研究中，教师根据足球活动开展的实际情况、所发生的教育现象进行分析和研究，从中寻找问题所在，提出合理改革意见或方案，调整研究计划和目标，使研究者在不断地调整过程中得到启示。３）个案分析法：通过对幼儿在小足球活动中个案的跟踪观察、分析，采取适宜的教育措施，使其个体得到和谐发展。４）经验总结法：根据研究计划，各年级组对阶段或全过程研究进行分析概括，总结工作，促进感性认识到理性认识的转化，最终促进课题研究。七、课题研究的步骤和过程第一阶段（2006年3月——2006年7月）前期准备阶段：1.成立课题组，明确分工。2.组织培训，提高研究人员的素质。3.明确研究项目，制定研究计划和方案。4.收集相关的资料。第二阶段（2006年9月——2009年12月）课题实施阶段：1.实施课题，开展实践活动。2.加强课题研究的管理。3.收集材料、对课题各项资料建档。4.组织相关教学活动的现场会。5.形成课题阶段性成果报告。第三阶段（2010年2月——2010年6月）课题总结阶段：1.将实践取得的材料进行科学评价和经验总结。2.在总结评价的基础上写出课题研究报告。3.在一定范围内加以推广。八、课题研究的成果★本课题为苏州市十一五规划立项课题，课题编号：060947061，组长：季永花，副组长：丁丽亚，组员：顾雪珍、苏建亚、陈霞飞、钱璟琳、朱海娅、陶刘芳。（一）定位了幼儿园小足球活动游戏化教学的目标在整个课程设计过程中，课程目标是其中的重要环节，它既是课程设计的起点，也是课程设计的终点，既是课程内容选择、编排和具体教育活动组织的依据，也是进行课程评价的标准。我园对渗透式领域课程中健康领域的目标进行相关检索，针对足球活动的特点及各年龄段幼儿特点，提出了幼儿园足球教育课程的目标。1.总目标足球活动是一项集竞技、健身、娱乐为一体的运动项目。幼儿园开展小足球活动游戏化教学活动是教师根据幼儿年龄及心理发展特点，有目的、有计划地促进幼儿对足球活动形成兴趣，习得知识，发展能力，养成习惯的过程。1.在幼儿园合理开展生动有趣、形式多样的足球游戏教学活动，让幼儿在活动中充分体验和感受足球运动的快乐，将有利于激发幼儿积极参与体育活动。2.以健康教育目标为指导，学习简单的足球技能，促进幼儿个性、品质、能力的发展。2.分层目标根据幼儿园小足球活动的总目标，从下列五方面提出分层目标：动作发展、能力、行为、习惯、意志品质。其中动作发展包括：灵活性、平衡性、协调性；能力包括：交往能力，配合能力，理解能力；行为包括：规则意识，爱惜器材；习惯包括：安全卫生习惯，倾听意识，劳动意识；意志品质包括：情绪情感，坚持耐挫性。针对幼儿年龄特点及个别差异，对小、中、大进行了分年龄段的具体目标。如在意志品质中坚持耐挫性方面：小班要求幼儿能在教师鼓励下坚持练习足球技能，完成一定的活动内容；中班要求幼儿能坚持一定时间参与足球训练，达到一定活动量与密度。并且在练习失败也不灰心，会继续努力；大班要求能坚持较长时间练习足球技能，完成规定的活动量。（附表1，表2，表3）（二）明确了幼儿园小足球活动游戏化教学的内容1.确定了选择幼儿园小足球活动游戏化教学内容三个原则在确定幼儿足球教育课程的内容的过程中我们始终遵循三个原则，即基础性原则、适切性原则和发展性原则。基础性原则就是将足球中具体的、简单的知识和相关的事实作为课程的首选内容，让幼儿可感、可见、可闻、可操作，如：“小猫端鱼丸”、“运种子”。适切性原则就是在内容的选择上考虑幼儿身心发展的水平，不同年龄段的孩子选择不同的内容，同时考虑孩子的个性特点，同一内容对于不同的孩子有不同的要求，允许有差异的表现方式，尽可能为特殊的幼儿提供个别的、特殊的内容，如：足球游戏材料投放的丰富，兴趣活动的开展等等可以有效的解决这一问题。发展性原则就是在选择课程内容的时候和科技的进步、时代的发展和幼儿的实际生活紧密联系，借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段，从而达到培养兴趣、完善人格、促进全面发展的目的，找到一条优化的课程构建思路。2.选择了幼儿园小足球活动游戏化教学的内容★本课题为苏州市十一五规划立项课题，课题编号：060947061，组长：季永花，副组长：丁丽亚，组员：顾雪珍、苏建亚、陈霞飞、钱璟琳、朱海娅、陶刘芳。在确定幼儿足球课程内容的时候我们主要考虑了课程目标、资源的挖掘和利用、幼儿的生活、学习经验的有机结合。在实践中，我们将具有幼儿足球技能有选择性的进行了筛选，把运球、射门、足球知识等作为主要内容，使足球教育课程体现出话题化、个性化的园本特点。年级话题名称活动内容小班组（第一学期）《足球游戏》把足球宝宝送回家、按住滚过来的球、跟着足球跑、拖小猪、小蚂蚁运球、小兔夹球跳、搓汤圆（外圆搓球、里圆搓球）小班组（第二学期）《平衡游戏》横搓球、小猫端鱼丸、蚂蚁搬豆《协调游戏》小乌龟顶球、拍球真快乐《射门游戏》喂动物吃东西（一）、喂动物吃东西（二）《足球游戏》小小运输员、足球游戏中班组（第一学期）《搓球》前后搓球、左右搓球、侧身搓球《夹球跳》勇敢地小袋鼠（夹球跳1、夹球跳2）、绕障碍夹球跳《拖球》脚背内侧推拖球、脚背外侧推拖球、脚弓推拖球、推拖球综合练习《足球游戏》夹球游戏、两人足球、青蛙捉害虫中班组（第二学期）《停球》横拖停、双脚踩滑停、用脚掌停球《运球》脚背内侧运球、