以活动为载体-努力提高德育实效性的研究

以活动为载体努力提高德育实效性的研究《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪、新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。学校德育工作是全社会思想道德建设的奠基工程，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。小学生具有很大的可塑性，正处于思想道德教育的最佳时期。费尼克斯曾指出：“富有人性的生活就是把每一时刻都体验为一种新的创造，并且认识到，这一时刻尽管与过去是连续的，然而却是一种有区别的新生。这种新生将会进一步达到创新性的实现。”实践活动就是以孩子教育为主体，尊重孩子动态成长的内在规律，让孩子到生活实践中去不断感悟，不断积累，用整个生命触摸世界，用整个生命体会、观察和验证储存的各种信息。最后将各种思想火花、丰富情感，以及创造冲动转化成自身素质的一部分，内化成一种思维能力和行为习惯。所以引导和组织少先队员在实践中体验，是少先队教育的新发展。这要求少年儿童要面向社会生活的广阔空间，在实践活动中寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而提高自己的全面素质。兴趣是成功的前提，单调的活动形式容易使学生感到枯燥而厌烦，所以在德育活动中，丰富多彩的活动形式显得尤为重要，要从学生“求新、求异”的心理特征出发，激发学生参与活动的兴趣与积极性，确保德育活动的实效。一、端正教育思想，把学校德育摆在重要地位邓小平同志说：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”毛泽东同志也指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”思想政治工作能凝聚人心，调动人的积极性、自觉性和献身精神，能激发人的创造性、主动性。作为一个学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校是育人的特殊地方，必须把德育工作摆在重要地位，克服重智育，轻德育；重升学，轻素质；重结果，轻过程的思想。我认为要使学校德育工作做出实效，必须做到以下几点：1、领导重视是搞好学校德育工作的保障任何一项工作，没有领导的重视和推进是难以做好的。领导特别是校长要重视学校德育工作的重要性，着力进行德育系列的建设，高度重视课题研究，亲自带头搞科研，把握方向，形成“四级两块”结构。所谓“四级”，指的是以“班级德育活动课”为主战场而形成的一条管理总线，即：班主任—级部主任—政教处—学校行政会议。实行自上而下的管理指导和自下而上的反馈汇报。所谓“两块”，指的是“班级德育活动课”和“学校德育活动”两个阵地，构成整个实验的“双翼”。其中“班级德育活动课”是课题研究的主要阵地，因为这个阵地集中体现了人才资源、学校管理优势、班级自身管理的优势、“课”的优势、系统性优势、跟踪分析的优势。“学校德育活动”是指每个学期学校开展的各种各样的常规活动或临时性活动，这些不以“课”的形式为呈现方式的活动，只要它具备动态性、体验性、集体性几个特点，区别于静态的、单向传输的、无组织的教育形式，我们都把它纳入“大德育活动”的范畴。2、高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础教育是一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有较高政治素质的学生，除领导重视以外，还必须有政治素质高的教师。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展教育事业起着主导性的关键作用。全面提高教师的政治素质，我们的做法是：⑴加强政治理论的学习，坚决贯彻执行党的教育方针、政策，学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。⑵树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表，教书育人。⑶建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。使教师树立正确的教育观、质量观和价值观，把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。3、合理利用教育资源是提高学校德育的源泉教育无时不有，无处不在的，作为教育工作者就应随时地把握教育的时机，使教育在润物细无声中进行。⑴寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中。⑵把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪。使学生在活动中受到锻炼、体验。⑶搞好校园文化建设，创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。只有教育思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把我们学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。4、明确职责，建立健全规章制度要领导管理好一支德育工作队伍，必须有一定的规章制度，使大家有章可循，步调一致。因此，制定了领导小组的职责和制度；建立了政教处的职责和制度；建立了社区与学校德育教育的职责与制度；制定了课题组活动守则，对参与实验的老师、学生、班级提出了20条规范要求。由于职责分明，任务明确，调动了每位德育工作者的积极性和创造性，同时也为搞好相互合作奠定了基础，促使每个人尽职尽责，提高了整体德育效益。二、整体构建学校德育目标内容体系理论目标：探索德育活动的育德功能以及开展德育活动应遵循的基本原则，分析影响德育活动在德育中实效性的主要因素，从而形成一套行之有效的提高德育活动课实效性的途径和方法。具体目标：提高广大师生对德育活动课在德育中的重要意义的认识，研究德育活动的基本规律，提高德育活动课的实效，促进学校的德育工作，把学生培养成为具有创新意识和创新能力的一代新人。三、以《德育读本》为启示录，指导、规范各班级的活动课我们改变传统的说教式德育教学为活动式德育教学。教师的备课改为活动设计，采用表格式，在表格中注明活动步骤，并重视课后的反思和总结：学生原来情况、活动后情况、典型事例。每节德育课都以活动的形式进行课堂教学，教师根据学生生活、学习、成长中出现的问题，依据实验的目标，选择适当的德育内容，通过丰富多彩的活动课，把教学内容融合在学生的活动中，使学生在活动中自己感悟做人处世的道理，在活动中渗透思想教育。如李红梅老师上《节俭光荣》这节课，首先让学生汇报课前调查结果并谈出感受，然后根据迟林的故事组织辩论会——用什么样的钱给灾区捐钱更有意义，让学生明白节俭光荣，接着让学生讲身边的节俭小故事，使学生进一步明理，最后，让学生自制统计表来约束自己的浪费行为，使节约进一步落实到学生的行动中来。班上大手大脚乱花钱的现象明显减少。同时展示学生的一技之长，发展学生的个性，培养学生才能。让学生积极的发展自我，发挥学生的主体参与作用，给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。四、开展丰富多彩的活动，让学生唱好“主角”实践活动是学生认识的基础和源泉，是激发学生情感的催化剂，学生的道德认识必须经过实践活动的验证才能不断巩固，进而深化为道德信念，转化为道德行为。教育心理学研究表明，任何学生都有争取成功的愿望，也都有取得成功的潜能。只有充分调动全体学生的积极性，人人投入学校班级教育管理，切切实实担起小主人翁职责，才会激发群体的自律精神和责任意识，从而培养学生自主管理的能力。１、实行“班干部轮换竞争制”，激励学生参与管理。遵循“学生是学校的主人，学生是管理的主力”教育原则，为给每个学生创造一个参与班级、学校管理的时空，我们实行了“班干部轮换竞争制”。低年级小学生虽然年龄小，但都有“初生牛犊不怕虎”的精神，他们各方面的素质都有待于去发掘，去培养。因此，我们在低年级采用轮换的方法，让学生参与班级管理。即，让每位小学生都有机会做小干部，参与班级管理。任职期里，班主任要教会他们如何以身作则，给大家做榜样；如何大胆去管理同学，并随时帮助他们解决工作中的问题。除此之外，还采取及时表扬、奖励等方法，激励每位同学当干部的积极性。工作出色、有培养前途的干部，可以成为下一轮班干部的顾问。这样，通过轮任班干部，让每位同学熟悉干部的工作职责和工作方法，让他们体会到自己的责任，感受到自己是班级的小主人。高年级学生自主能力强，都有不服输的特点，适宜实行竞选法。每隔一个月进行一次，有志于提高自己的组织领导能力的学生毛遂自荐，再由班主任审查批准，确定候选人，然后通过竞选演讲、学生民主选举等程序，竞争班干部。竞选前要有一周的自我表现，内容包括：较强的自制能力、良好的学习和生活习惯、较高的组织领导能力等。这种方法，极大地调动了干部的工作积极性，也调动了全体学生的参与热情。现任干部为了不落选而努力地工作，竞选的同学为使竞选成功而主动表现，提高自己的威信。每位干部时时都有危机感，次次经受成功与失败的考验，并从失败中总结教训，从成功中总结经验，自主管理的意识也在失败与成功中得到进一步增强。２、实施“自我管理日”，促进学生自主管理。学校将每周五确定为学生“自我管理日”，旨在拓展学生主动发展的空间，促进学生全面发展、主动发展，培养他们的主体参与意识和竞争进取精神。我们的具体做法是：第一，自我承诺。每位学生写一份自我管理日行为表现决心书，进行“自我承诺演讲”，向全班学生承诺，自我加压。第二，自我监督。对照《实验小学学生一日常规》实行自我监督，互相监督，互相促进，共同提高。第三，自我评价。每位学生对照“自我承诺”进行自评，找出问题，加深自我认识。第四，自我完善。教给学生自我调整的方法，促进学生良好行为习惯的养成，使其学会求知，学会做事，学会做人，学会共处。通过实施“自我管理日”，我校学生自主管理的能力大大增强，并促进了良好班风、校风、学风的养成。3、鼓励学生自主组织班队活动。传统的班队活动注重教师导、学生演，教师训、学生听，在很大程度上忽略了发展学生的自主性。为此，我们鼓励学生自主组织班队活动，让学生既是受教育者，又是教育活动的设计者、参与者和操作者。我们一贯的做法是：教师根据学校学期工作计划，制定出适合本班特点的班主任工作计划，选准每次活动的主题，然后将主题交给学生，让学生当家作主自己设计活动，自己组织活动，在工作中锻炼自己，在活动中教育自己，从小学习当家做主人。如在“三八节”前夕，学生们自发组织的“我为妈妈洗一次脚”活动，受到了良好的教育效果。这次活动成功地搭建了母女、母子平等对话的平台，孩子们在活动中有了一次亲情的体验，感受到父母的可亲可敬，感觉到父母的伟大。同学们还自发组织成立了30多个“美德伴我行”小队。他们自己拟定活动计划，操作实施，利用课外、假日时间，开展系列活动，有爱心慰问活动、义务劳动、社会调查等。不仅使德育在时间、空间上得到拓展，而且使学生在课堂上形成的道德认识在实践活动中得到验证，达到知行统一的目的。４、开展系列化自主教育活动。所谓系列化自主教育活动，就是由学生自愿参加的、在较长的一段时间内、围绕一个主题采用多种形式进行的内容丰富的教育活动。我们先后开展了以“爱国主义教育”、“孝敬父母”、“缅怀先烈，寻找先锋足迹”、“保护环境，共建美好家园”、“庆七一”系列文体活动、“雷锋在你我中间”、“文明礼仪教育”等为主题的系列化教育活动。在活动过程中，我们认真组织，精心设计，通过听报告、学材料、办专栏、举行演讲会、主题班会、知识竞赛、歌咏比赛等形式，寓教于乐，寓教于动，使学生主动参与、自主组织，既锻炼了能力，又在具体参与过程中达到了自我教育，互相促进，共同提高的目的。如：为了深化爱国主义教育，我们改革了已往由大队委负责升、降国旗的形式，建立了标准的中队“国旗班”，选拔优秀队员做升旗手、护旗手和礼仪旗手。每天早晨，在国旗班的护卫下，在国歌声中郑重地将国旗升上杆顶。校园内过往教师行注目礼，学生行队礼。通过庄重的、别具一格的升旗仪式，使学生自觉地投入到升旗队伍中来，从