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简答和论述题1．现代师生关系特征是什么？（良好师生关系的基本特征）（1）尊师爱生。学生对教师尊敬信赖，教师对学生尊重关爱。（2）民主平等。双方有着共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系。（3）教学相长。教师的教可以促进学生的学，教师可以向学生学习，学生可以超越教师。2．教师专业发展内涵是什么？（1）清晰的教育理念。（2）精深的专业知识。（3）熟练的教育教学基本能力。（4）教育科研能力。3．教师应具备教育能力？（以范跑跑为例谈谈一个合格的教师应该基本职业素养有哪些？）（1）职业道德素养。包括忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。（2）知识素养。包括政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的科学教育知识。（3）能力素养。包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力和自我控能和反思能力。4．如何培养学生的创新能力？（1）进行创造性教育，培养学生创造意识。（2）培养创造性人格。想象力、创造力等优秀品质是个性的表现。为此，实施以人为本的人格教育是培养学生创新能力的根本。（3）培养创造性思维。A运用启发式教学，激发学生求知欲，培养创造性动机调动学生的学习积极性和主动性。B培养学生发散性思维和集中性思维相结合。C发展学生的创造性想象性能力。D进行创造性的活动，正确评价有创造能力的学生。5．班主任应该具备哪些素养？（1）高尚的思想道德素质。（2）合理的业务知识素质。（3）良好的心理素质。（4）健康的身体素质及文明的仪表举止。班级管理：1.方向性2.科学方法性3.前瞻预防性6．如何组织和培养班集体？（班级管理）（1）确立班集体的奋斗目标。（2）选择和培养班干部。（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。（4）组织多样的教育活动。7．新课程改革的目标是什么？（1）实现课程功能的转变。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。（4）改善学生的学习方式。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。（6）实行三级课程管理制度。8．新课程要树立怎样的教师观和学生观？学生观（1）学生是发展的人。（2）学生是独特的人。（3）学生是具有独立意义的人。教师观（1）教师是学生学习能力的促进者。（2）教师是学生人生的引路人。（3）教师是教育教学的研究者。（4）教师是课程的建设者和开发者。9．新课程中教师的角色和行为应该有哪些转变？（1）由知识传授者变为学生学习的促进者、合作者（2）从经验型教师向反思型教师的超越（3）从传统的教书匠向教育工作者过渡（4）关注自我发展，实现外在价值与内在价值的统一10．发展性评价的基本内涵是什么？（1）评价的根本目的在于促进发展（2）与课程功能的转变相适应（3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势（4）评价内容综合化，评价标准分层化（5）评价方式多样化（6）评价主体多元化（7）关注评价过程11．现代课程评价的基本特点是什么？（1）重视发展，淡化甄别与选拔（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化（3）强调质性评价，定性与定量相结合（4）强调参与与互动、自评与他评相结合（5）重过程，终结性评价与形成性评价相结合12.现代教育制度的发展趋势?（1）加强学前教育，注重与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育的年限。（3）中等教育中普通教育与职业教育相互渗透。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）教育的国际交流加强。13.信息技术对教育的影响表现在哪些方面？（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。14．综合实践活动课的特点和内容是什么？特点：（1）整体性（2）实践性、开放性（3）生成性（4）自主性内容：（1）研究性学习（2）社区服务与社会实践（3）劳动与技术教育（4）信息技术教育15.上好一堂课的基本要求有哪些？（1）教学目的的明确（2）内容准确（3）结构合理（4）方法适当（5）语言艺术（6）板书有序（7）态度从容自如16.试述备课的基本内容和要求。（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教学，了解学生，设计教法。（2）写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、单元（或课题）计划、课时计划（教案）。17.简述教学过程的结构。（或者教学的一般过程）（1）激发学习动机（2）感知教材（3）理解教材（4）巩固知识（5）运用知识18.教师在教学中如何有效促进学生迁移？①指导学生理解基本原理，促进原理或法则的迁移。②鼓励学生总结学习经验，运用学习方法。③培养学生创造与应用相似的学习情境。④督促学生牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合。19.简述促进学习迁移的主要措施？（1）注意教学材料和内容的编排。（2）改进教材呈现方式。（3）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。（4）改进对学生的评价。20.教师如何激发学生的学习动机？①创设问题情境，激发对未知世界探求的欲望。②运用激励机制进行愉快教学，调动探求知识的兴趣。③依据教育平等原则，尊重个体追求，体现个人价值的需要。④个性教育，使之养成想象、创造等优秀的性格特征。⑤合理设置课堂结构，妥善组织学习竞争。⑥正确指导结果归因，促使学生继续努力。⑦提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。21.激发学生学习动机的主要措施？（1）激发兴趣，维持好奇心。（2）设置合适的目标。（3）培养恰当的自我效能感。（4）训练归因。（5）表达明确的期望，合理运用外部奖赏。（6）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。22.影响问题解决的主要因素有哪些（如何在教学中培养学生的问题解决能力？）（1）人的知觉特点。（2）定势与功能固着。（3）个体已有知识经验。（4）个体的情绪与动机。（5）个性因素。23.如何培养学生问题解决的能力？（1）创造适当气氛，鼓励主动质疑。（2）提供难度适当的问题。（3）帮助学生正确表征问题。（4）帮助学生养成分析问题的习惯。（5）帮助学生从记忆中提取信息。（6）训练学生陈述自己的假设及其步骤。（7）提供结构不良问题，培养解决实际问题的能力。（8）训练学生对问题解决过程进行监控和调节。24.学习动机与学习效果的关系?答:学习动机可以促进学习,学习动机与学习效果通常是一致的.首先,学习动机使学习者具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,朝哪个方向努力.其次,学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息.一般来讲,动机对学习有促进作用,但动机与学习效果的关系并不总是一致.有些学生学习动机水平较高,但学习成绩却不理想.这种现象并不否认动机对学习的作用,只是说明动机毕竟不能代替学习,动机对学习的影响,并不是直接卷入认知过程而只能是间接地增强与促进学习效果.知识基础.智力水平.学习技能和方法等各种因素.都会影响学习效果,学习动机只是影响因素之一.动机水平与学习效果之间的关系也并不是简单的直线关系.动机的强度适中,对学习具有较适宜的促进作用,作业水平较高,学习效率也高;而动机水平较弱或过强,作业水平较高,学习效率也高;而动机水平较弱或过强,作业水平则不高,学习效率也不高.”耶基斯—多德森法则”表明,高度强烈的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率.动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关.一般来讲,最佳水平为中等动机强度.在学校教育中,应该考虑的一个重要问题就是要使学生学习动机的水平适当,一定要注意防止给学生提出的目标过高,或给学生加的压力太大.过高的目标.过份的压力不仅不会促进学生的学习,反而会带来延误儿童终身的心理障碍.25.如何陈述教学目标？教学目标的陈述应是明确的、具体的，可以观察和测量的，基本的陈述方式有两类：结果性目标的方式，即明确告诉学生学习的结果是什么，这种方式主要用于“知识与能力”目标，要求所采用的行为动词要明确、可测量、可评价。知识方面常用行为动词有：①了解：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等。②理解：解释、说明、阐明、比较、分类、归类、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。③应用：应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。技能方面常用行为动词有：①技能：模拟、重现、再现、例证、临摹、扩展、缩写等。②独立操作：完成、表现、制定解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、实验等。③迁移：联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。体验性或表现性目标的方式，即描述学生心理的感受、体验或明确安排学生表现的机会，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”。所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，常用的行为动词：经历（感受）水平：（包括从事或合作参与相关活动，建立感性认识等）经历、感受、参加、参与、尝试、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、体验等。反应（认同）水平：（包括在经历基础上表达感受、态度和价值观判断，作出相应的反应等。）认同、接受、同意、反对、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、支持、尊重、爱护、珍惜、怀疑、抵制、克服、帮助、拥护等。领悟（内化）水平：（包括具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观等。）形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。26.影响教师威信形成的因素有哪些？（如何树立教师的威信？）（1）品质方面，教师要为人师表、一身正气、品格高尚，以优良的的品质去感染学生。（2）知识层面上，教师要有广博的专业知识，过硬的业务能力，新颖、灵活多变的教学方法，课堂生动活泼有趣，能吸引学生的注意力，教学效果好。（3）情感方面，教师评价尤为重要。应把真情和关爱送给学生，把激励和赞美送给学生。赏识、鼓励使他们更加积极向上。恰当地批评使他们反省，明辨是非，改正缺点。（4）行为方面，教师是学生心中完美人物，他们在自己的行为中有意、无意地模仿，所以教师要身体力行，做学生的表率。教师对待自己工作中的失误要勇于自我批评并虚心接受学生的批评。注意仪表，生活习惯、行为习惯校内校外表里如一。27.设计一个主题班会活动方案？（掌握主题班会设计的基本要求）（1）主题鲜明：突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。（2）内容健康：格调高雅，时代气息浓烈，积极乐观，催人奋发向上。（3）形式新颖：生动活泼，富有创新，符合学生实际，艺术形式多样，而又不喧宾夺主。（4）教室布置：整齐清洁，有特色，反映班级特点，有一定的艺术氛围，烘托主题。（5）班会设计：教案设计有新意，版面书画漂亮，给人以美感，教育性、趣味性和艺术性和谐统一。（6）口头表达：普通话标准，发言有理有据，准确有感染力，引起与会者共鸣。（7）主持人：仪表端庄，自然大方，富有表情，充满自信，普通话流畅，串台词衔接自然明快。（8）班会时间：40分钟左右。（9）班主任或学生小结：5分钟左右。（10）全体参与：学生积极主动，气氛热烈，纪律良好。现在师生关系的特征？正确的学生观？你觉得应该怎么样上好一堂课？1、新课改与新课程标准的价值取向是什么?新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。2、为什么学生会偏科?学生偏科有很多因素，专家认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么?首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听!专家个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心。4、你赞同“教