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一、项目设计的背景1.项目背景及意义妇女是推动社会发展的重要力量，中国妇女在政治建设、经济建设、文化建设、生态文明建设、党的建设中发挥着重要作用。妇女在家庭建设中，更具有不可替代的独特作用。目前，我国文盲的绝对数达5465万人，其中70%是女性。在我国农村，女童入学率低于男童，失学率也远高于男童，女性的总体文化素质偏低。在高等教育中，女性所占比重低于其他各类教育中女性比重。而且，女性缺乏正确的自我认知，在家庭教育中处于缺位状态，同时也缺乏维权意识，合法权益可能会遭到侵害。因此，开展妇女阅读活动是非常有必要的。书籍是人类进步的阶梯，阅读是促进女性成长发展的重要途径。2.服务对象需求分析妇女在家庭中扮演着妻子、母亲的角色，在家庭教育中的作用不可或缺。而在家庭生活中，妇女一般承担着大部分家务劳动，加之妇女有自己的兴趣爱好，留给妇女的空闲时间不会很多。而且，大部分妇女没有主动阅读的意识，而更愿意将时间放在看电视剧、综艺节目等上。因此，在阅读方面，妇女需要社工的引导，养成阅读习惯，使妇女对自我教育形成正确的认识。二、项目方案（一）项目目标1.提升妇女科学文化素质，培养女性社区领袖。2.激发不同妇女群体的阅读热情，帮助妇女养成阅读习惯，促进女性成才。3.帮助女性树立维权意识，培养女性的自我认知。4.引导亲子阅读，帮助妇女正确认识到自己在家庭教育中的角色与作用。5.使妇女对自我对教育形成正确的认识。（二）项目理念1.马斯洛的需要层次理论马斯洛需要层次理论把人的需求分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重的需要、自我实现的需要，高层次的需要以低层次需要的满足为前提，交往能满足各种较高层次的需要。随着我国经济的快速发展，人们的物质生活水平逐渐提高，居民的生理需求、安全需求等基本的需求满足之后，对于归属和爱的需求以及尊重的需求、自我实现的需求等较高层次的需求的要求就更为迫切。对于妇女而言，由于传统的重男轻女的观念，在部分地区，女童的受教育情况堪忧。我们希望在该理论的指导下，从多个方面、多角度的帮助组员获得较高层次需求的满足。2.社会学习理论社会学习理论强调人的行为、思想、情感反应方式和行为受直接经验和间接经验的影响，行为和环境具有交互作用，它强调观察与模仿、认知对学习的作用，并认为行为可以通过赞赏与惩罚得到强化。在小组中，组员交流过程也是一个相互影响的过程，也是一个学习的过程，组员与工作者通过自己的语言与行为，为别人树立一个观察模仿的榜样，同时，组员也通过对别人的观察与模仿，是自己发生一些改变。作为工作者，要注意利用好组员之间的交流和分享，并要对组员及时作出回应，起到强化或替代强化的作用，对组员进行引导，在每个家庭中建立良好的沟通渠道。3.小组动力理论小组工作是借助小组场工作的一种形式，小组一旦产生就会形成一个物理学所讲的场，当组员进入小组就进入了一个有自身和不同力量和变量组成的心理场中，个人行为会受到这些力量和变量组成的心理场的影响。民主型是小组工作的主要领导形态。小组工作时将有需要的对象组织起来，通过对小组的互动，借助小组的智慧和力量，增进成员自我洞察和自我接纳，从而恢复和增强其社会功能，表达其真实需求。（三）项目运作模式及管理1.工作方法采用小组工作与社区工作相结合的工作方法，通过海报宣传、上门邀请、居委会动员等方式，在社区内招募符合要求的组员，并组织开展小组工作。2.可利用资源社区居委会提供了开展小组工作所需要的场地及书籍、道具，社会工作者为此次工作开展提供专业指导。三、项目实施计划及进度安排妇女阅读小组活动（一)破冰个别活动时间地点目标内容所需物资1）5分钟社区活动室工作者与组员相互认识。工作员自我介绍（包括姓名和在组中的角色当）纸，笔2）5分钟让组员之间有初步的认识组员自我介绍或者介绍自己认识的小组内的组员（包括姓名称呼以及对小组的期望）纸，笔3）5分钟让组员更清楚小组目的及内容，并澄清他们的疑问主持人介绍小组的目的及内容4）10分钟与组员订立小组规范，使他们归属感及承担责任希望组员们能够更有秩序参与小组工作1.不能迟到早退（特殊情况除外）2.中途不得无故缺席（特殊情况除外）3.小组工作进行时要保持秩序，不得嬉戏打闹5)10分钟增进小组感情，展开破冰之旅组员讲述自己的平时的生活习惯和工作，并进行交流。6）10分钟让组员表达对此次小组活动的看法，建议，工作者更好地完善小组工作服务体系。邀请组员简单地说出对此次小组工作的意见和建议。7）5分组测量参加小组活动变化情况填写前测表8）5分钟邀请组员读一本书，为下一次小组活动做铺垫。布置家庭作业：阅读指定书籍，并准备读书感想，其中两人为一组，作业内容相同。妇女阅读小组活动（二)从书籍中汲取知识，从阅读中感受力量个别活动时间地点目标内容所需物资1）5分钟社区活动室回顾第一次小组作业上周作业回顾。2）5分钟介绍本次小组活动的目的及内容。目的：从书籍中汲取知识，从阅读中感受力量。内容：分组交流阅读感受。3）10分钟交流读书感受微型演讲：根据自己的阅读感受，每人进行5-10分钟的演讲。阅读相同书籍的组员为一组演讲。4）10分钟认识到书籍的多面性小组讨论：讨论阅读的同一本书的组员为什么感受不同，并讨论从书籍里学到的知识在实际生活中的运用。5）5分钟测量内容（测量表，测量大家这次活动对于爱情的认识）纸、笔6）10分钟总结留作业和邀请小组成员表达对这次小组活动的看法和建议。7）布置家庭作业邀请组员读一本与家庭教育有关的书，并邀请组员与孩子一起参加下一次小组活动。妇女阅读小组活动（三)为孩子树立榜样个别活动时间地点目标内容所需物资10分钟社区活动室1、让组员回顾上次小组活动2、引出本此活动的主题通过展示上次小组活动，帮助组员回顾上次活动的内容。简单地总结各环节和检查家庭作业。10分钟交流对家庭教育的理解和经验，讨论自己的角色定位。1.组员发言，组员内部交流对家庭教育的理解和经验。2.孩子发言，交流对母亲教育的感受。5分钟升华活动主题，引起案主共鸣1.播放一段相关视频，视频要切合案主情况2.社工引导讨论15分钟1.通过交流，发掘案主的真实需求2.针对案主情况调整实施方案1.美好未来：鼓励案主想象自己想拥有的生活和伴侣，谈谈具体细节2.比较现实生活和想象的差别，寻求解决的途径10分钟总结，布置作业1.总结本次活动2.布置相关作业：与孩子共读书籍妇女阅读小组活动（四)放飞希望重新起航个别活动时间地点目标内容所需物资1）5分钟社区活动室介绍最后一次活动目的对之前读书的内容做一个梳理和归纳作为这次活动的开场白2）10分钟体会从读书中的收获。进行小组讨论：读书给我们带来了什么3）15分钟了解成员在小组过程后的进步与改善，讨论成果与彼此反馈。组员围圈而坐，由一位成员当主角，大家讨论对他现在的印象及刚参加团体时有何不同，然后请他自己说说感受。接着再换另一位成员。4）10分钟评估小组成效（后测）收集组员的反馈。纸，笔5）10分钟加深小组联系，结束小组活动。组员之间相互拥抱并留祝福。四、项目评估1.在每次活动前面谈及活动最后一节，参与者被安排完成一份问卷，以比较她们在活动前后对阅读与教育的看法是否有改变。2.在小组活动最后一节，分享各自阅读感受及意见。3.工作人员进行观察和分析。4.与参与者倾谈了解组员及组员家庭成员对项目的感受及意见。