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潜力评估模型目录4潜力定义123内在动力学习敏锐度合益潜力理论一、潜力定义二、内在动力－冰山下的能量（Newleadersgroup顶尖人物国际咨询）内在动力是人才的感知和思维模式；内在动力决定意愿，意愿决定潜力三、学习敏锐度（光辉国际）学习敏锐度是指从经验中学习的能力和意愿，具备这种能力和意愿的人能够从以往的经验中正确地学习，并将所学成功运用到全新的情境中。即将自己所具备的知识智慧、加上所经历的经验转化为新情境或者变化环境下的绩效，也就是潜力三、学习敏锐度（光辉国际）测量潜力的工具（KFALP－“领导力潜力”leadershippotential三、学习敏锐度（光辉国际）领导力潜力七维度：学习敏锐度（心智敏锐度、人际敏锐度、自我认知、结果敏锐度、变革敏锐度）经验度（核心经验、多元视角、关键挑战）认知度（自我认知、情境下的认知）领导力特质（关注度、不确定性的容忍度、自信度、乐观精神）内在动力（职场野心、职业规划、工作偏好）逻辑思维（问题解决）出轨风险因素（情绪失控、过度管理、拘泥现状）四、潜力理论（合益hay）潜质是某人目前能力与未来岗位职责要求的匹配度，同时考虑到个人潜在的成长因素及可能出现的阻碍因素四、潜力理论（合益hay）－成长因素011多视角代表了跨领域思考的能力-该员工是否能够摆脱岗位本身的限制，将岗位本身或超出岗位之外的有用信息很好的联系起来？-他们是否用一种创新和有效的方式，去思考属于更高岗位应该考虑的问题？-他们是否能够将复杂的问题向前推进直至最后落地成为事实？好奇心代表了自我学习的能力-该员工是否展示了较强的好奇心和学习愿望，而这些都是高于岗位本身要求的？-该员工是否乐于承担全新的、挑战性的岗位？并且敢于面对风险能够尝试用不同的方法去解决工作上的困难？同理心代表了社会洞察力及人际理解力-该员工是否能够仔细聆听他人的观点并澄清问趣的关键所在，而并不是对他人或动机妄下结论？-该员工是否能够主动去理解他人？-该员工是否能够尊重他人，并且能够更多的看到他人的优点和长处，而不是更多地关注别人的缺点和短处？（如果某人经常看到他人的缺点，无论他的看法是否准确，都表明该员工不具备同理心）-该员工是否经常提及他人的优点？成熟度即是情感的成熟度-该员工在困境下是否能够保持情感的稳定性？还是随意将不满的情堵发泄出来导致事情越来越糟？-他们是否能够很快从失败中振作起来并且从中学到失败的教训？还是大发脾气责怪他人？-他们是否愿意接受他人的批评并且从中学习如何改进和提高？还是面对他人的批评建议拼命反驳使类似的错误重复发生？-他们是否关注集体的利益？还是首先坚持个人利益而忽视集体利益？四、潜力理论（合益hay）012四、潜力理论（合益hay）－阻碍因素测评选拔高潜时，是结合四成长因素的GFI数据（GrowthFactorInventory）、关键个性与岗位的匹配度及业绩等方面数据（阻碍因素的警示级别作为参考）。四、潜力理论（合益hay）－成长因素四、潜力理论（合益hay）－关键个性对于关键个性与岗位匹配度，是在HAY的15项标准特质中、基于特定岗位的素质模型而挑选出的素质项