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藤野先生自学案一、在我们学过的初中课文中，有三篇写老师的文章。请你根据下列提供的语言材料，写出与之相关的老师姓名及该文的作者。1．然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”（老师________作者________）韩麦尔先生都德2．他穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。（老师________作者________）3．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（老师________作者________）藤野先生鲁迅寿镜吾鲁迅1.本文写于（）年，作者在仙台学医是（）年——（）年1926２．清国留学生在东京都做了哪些事？作者对他们是什么态度？勾画出相应的语句。赏樱花，学跳舞；“东京也无非是这样””但花下……实在标致极了”“中国留学生会馆……那是在学跳舞”；19041906表现了作者对清国留学生的失望、厌恶、讽刺３．作者在仙台受到了哪些优待？作者在此处提及“白菜”“芦荟”的用意是什么？不收学费；为我的食宿操心。用类比的手法，写出“我”到仙台所受的优待就像“白菜”到浙江、“芦荟”到北京所受到的优待一样，“大概是物以稀为贵罢”。４．作者回忆了藤野先生与他相识相处的哪几件事？各表现了藤野先生怎样的优秀品质？藤野先生为“我”添改讲义，表现了他的认真负责。藤野先生向“我”了解中国女人裹脚，表现了他的求实精神。藤野先生关心“我”的解剖实习，表现了他的热情、诚恳、尊重习俗。藤野先生为“我”纠正解剖图，表现了他的一丝不苟、严格要求、循循善诱。正直热诚治学严谨没有民族偏见５．结合２４——３１段内容，说说作者因为哪两件事“但在那时那地，我的意见却变化了。”匿名信事件看时事片事件６．３２——３５段，与藤野先生惜别时，藤野先生和“我”的表现是什么？藤野先生：脸色有些悲哀、有些凄然、叹息，给我照相，写”惜别“，要”我”的照片，时时通信我：“寻藤野先生，告诉他我将不学医学”“说了一个慰安他的谎话”７．“我离开仙台之后”，哪些地方能看出“我”对藤野先生的尊敬和怀念？装订、收藏讲义；挂先生的照相至今；继续写“正人君子”之流深恶痛疾的文字。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《呐喊》、《彷徨》《朝花夕拾》《野草》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠读准字音，认准字形1、P12“读一读，写一写”字词绯()红标致落第不逊()诘()责托辞油光可鉴()抑扬顿挫（）深恶()痛疾2、注解中的其它字词：客死芦荟()掌故匿()名凄然小而言之正人君子fēixùnjiéjiàncuòwùhuìnì给文章分段，归纳段意。第二部分：见到藤野先生之前，在东京的见闻感受在仙台与藤野先生的相识、相处、离别离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动第三部分：第一部分：1—34—3536—38第二部分：（一）（4、5）去往仙台途中所见和初到仙台受到优待。（二）（6—23）与藤野先生相识相处的几件事。（三）（24—31）写自己弃医从文、不得不与先生离别。（四）（32—35）与藤野先生告别。分析作者藤野先生的形象初识藤野先生的时候，他给我怎样的印象？结合原文语句分析。“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习——热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。本文是以作者的爱国主义思想为暗线，通读全文，哪些地方表现了作者的爱国主义思想？1、第一部分中表现了作者对清国留学生的失望、厌恶、嘲讽，表达了作者什么样的思想？表达了作者强烈的报国热望。二、在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、夸张、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台日暮里：水户：“日暮乡关何处是”——思“日暮途穷”——忧反清志士客死之地爱国2、研读第二部分，作者写“日暮里”“水户”这两个地名，为什么？3、作者为什么要告别藤野离开仙台？匿名信事件看时事片事件弃医从文的原因匿名信事件——深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，个人与祖国的尊严受到侵犯。看时事片事件——深刻认识到国人的麻木，思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国4、课文以藤野先生为题，却有一半以上的篇幅言及它事，为什么？文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途径日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有关。主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。