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4.1电荷与电流（一）教学设计教学目标1、知识与技能：①了解生产生活中的摩擦起电现象②知道电荷间的排斥与吸引作用③知道电荷的定向运动形成电流2、过程与方法：①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。3、情感、态度与价值观：①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。教学重点和难点1、重点：摩擦起电现象及原因；两种电荷及电荷间的相互作用规律。2、难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。4、教学方法：实验探究法、阅读法、启发式教学5、教学准备玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。6、教学过程：一、引入新课：播放公益广告：节约用电。师：电在我们日常生活、现代化社会中还有哪些应用？多媒体投影：电在我们日常生活、现代化社会中的应用。我们的生活离不开电，今天我们就来学习电的知识。（板书：第四章电流和电路第一节电荷与电流）二：新课教学师：如果老师说我们同学自己身上也会产生电，你信吗？下面我们来体验一下电的魔力。活动一1.先用塑料尺靠近碎纸屑，有什么现象？2.然后用头发摩擦后，再靠近小纸屑，看有什么现象？学生分组实验，记录实验结果后分组汇报要求：汇报员汇报完后，同组内的同学可以补充，其他小组进行质疑。（下同）师：物体有了吸引轻小物体的性质就说物体带了”电”或带了电荷。(是一种物质属性)（板书：一、电荷）师：你用什么方法使物体带电？生：师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。（板书：1.摩擦起电）师：你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗？生：冬天脱衣服时会有电尤其是晴天。生：下雨天时没有电生：闪电师：大家说的很好，这些都是摩擦起电现象。师：那么它们所带的电一样吗？？演示：丝绸摩擦的玻璃棒2根和毛皮摩擦过的橡胶棒2根分别吸引纸片师：你看到了什么？说明这两种电荷一样吗？生：带电了生：一样生：不一样师：怎样证明上方的电荷是否相同？小组讨论：（教师提醒：要求同学讨论后将讨论的结果以画图片的方式或文字的形式记录）教师投影学生讨论结果、学生汇报（同组补充、异组质疑）教师小结：1、将丝绸摩擦的玻璃棒2根悬挂并相互靠近观察现象或毛皮摩擦过的橡胶棒2根悬挂并相互靠近观察现象。2、将丝绸摩擦的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒其中之一悬挂，用另一根去靠近观察现象3、小结教师演示实验、学生观察并汇报师：通过实验人们认识到：凡是跟用丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥的，必跟用毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引；凡是跟用丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引的，必跟用毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥。师：大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷。师：科学上规定：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。正电荷（板书:2.两种电荷）负电荷师：根据刚才的演示实验，我们还可以得出这两种电荷相互作用有何规律呢？生：同种电荷相斥，异种电荷相吸师播放视频《两种电荷及其相互作用》（板书：3.电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。）师：请同学们解释：为什么带电的头发飘起来？生：师：为什么摩擦能够起电呢？师：请同学们看书本P121页并解释多媒体投影：1、物体内有几种电荷？2、质子和电子分别带何种电荷？3、在通常情况下，为什么物体对外不显带电的性质？？师小结师：摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同。失去电子的带正电，得到电子的带负电。（板书：摩擦起电的原因：失去电子的带正电，得到电子的带负电。）师：从摩擦起电中还能看出电荷是会发生移动的，电荷的移动会有什么结果呢？演示：水滴一滴一滴慢慢的滴、下滴的速度加快、逐渐形成水流师：水滴的运动会形成水流，类比：电荷的移动会有什么结果呢？生思考生：电流师：水滴都往下滴形成向下的水流，如果方向不同还能形成水流吗？生：师：形成电流的原因：电荷的定向移动师：科学规定正电荷的移动方向为电流方向，播放视频：电路中电流的流向师：小结规律：负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。（板书：形成电流的原因：电荷的定向移动科学规定正电荷的移动方向为电流方向负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。）课堂小结板书设计一、电荷1.电荷：物体有了吸引轻小物体的性质。2.摩擦起电现象3.同种电荷互相排斥异种电荷互相吸引4.两种电荷：正电荷：绸子摩擦过的玻璃棒带的电荷负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷二、摩擦起电的原因：三、形成电流的原因：电荷的定向移动电流方向：科学规定正电荷的移动方向为电流方向负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。