民主生活会批评意见汇总表

批评人提出的批评意见备注×××1、管理制度不健全，落实不力.虽然近几年在制度建设上下了很大功夫，先后制定完善了一系列管理制度，但在执行的过程中落实不力，形同虚设，存在重建章立制，轻落实的现象。例如学校制定了《瓜州一中课堂教学“四项”改革》，但推行不够，执行不力，没有实质性的效果，课堂教学仍然是“满堂灌”，学生课业负担仍然很重。制定了《瓜州一中教职工违纪违规处理办法》，但在执行过程中大事化小，小事化了，打折扣，搞变通，不愿处理，不敢处理，导致大家一团和气。2、工作魄力不强，满足于现状，不能动真碰硬，有精神懈怠、工作激情不足的现象。部分班子成员工作责任心不强，对于自己分管的主要工作，不去深入研究，不去督促检查，遇到棘手问题，不敢动真碰硬，患得患失，不敢担当责任，总想保全自己，导致工作抓而不实，抓而不力。比如,一直提倡的领导班子下基层的“联级联班”活动，计划周密，安排扎实，但实施起来则浅尝辄止，工作仅停留在书面总结上。如为了加强年级管理，在班子中推行了校长包抓年级制度，但有的成员不愿沉下去抓协调，想办法促工作，克服困难抓好年级组建设。×××1、基层调研落实不力、指导工作无实效，例如对师德教育、课堂教学及班主任工作均缺乏有效的指导.在教职工队伍建设上重使用、轻教育，重管理，轻培养，没有长远计划，造成教师成长很慢，难以成名成家。如对青年教师的培养工作，学校每学期都制定“青蓝计划”，但大多数流于形式，不见成效。2、奋发进取精神不强，满足于现状，对重大问题不能攻坚克难，如对名牌大学的入学人数没有明显突破，学校在此方面调研不够方法不够新。×××1、管理策略不周严，教学研究实效差，重结果轻过程.一味追求高考成绩，一切以考试成绩论英雄，以考取北大清华等名校论成败，导致教育教学形式单调乏味，把学生变成了考试机器，阻碍了学生全面生动的发展，影响了科学公正的师生评价制度的建设，使学校难以形成办学特色。在这种政绩观的指导下，学校教育教学工作急功近利，只顾眼前，重结果、轻过程，重智力，轻品行，重分数，轻素质。教师苦教，学生苦学，但培养的学生高分低能，个性和特长不能得到充分发挥。2、管理工作欠力度，管理制度落实不够，教职工管理人问过多，严格不足。×××1、学习教育形式单调，缺乏实效，教职工的思想教育和业务提高缺乏切实有效的长效机制；2、学校在勤俭办学、厉行节约、反对浪费方面，没有形成良好习惯。在公共财产的使用方面，不能起带头作用，对财产损毁与浪费不能有效制止；勤俭节约办大事上做得不好，厉行节约、反对浪费的长效机制不健全，具体表现在：学校在用水用电方面浪费较大，饮水机反复加热，照明灯长亮不熄，电脑用完不能及时关闭电源；教师办公室废纸废书较多；学生桌椅破损现象严重；一些公共设施的保护还不到位。×××1、民生民意不上心，联系群众不到位.如，班子开会决策时，征求群众意见较少，班子直接决断的多。领导班子在处理学校主要决策及重要事务性工作时，会事先在班子成员间进行个别沟通，然后经班子会议决定，但征求全体教师的意见较少，没有和大家一起商量，脱离了群众。2、倾听师生家长、社会各界的意见和建议不够细腻细致。比如对教职工身心健康和家庭困难关心少，应付多；对教职工的教育教学技能和素质提升制定的措施不到位，组织教师外出学习考察的计划曾多次未落实；对学生在德智体美劳等全面发展方面推进的力度不均衡，有益于学生身心健康的文体活动经常因教学而取消；倾听家长诉求和呼声的细致程度远远不够。对于网贴给学校提出的意见和建议，不屑一顾，反对的多，接受的少，没有及时回复。对×××一中领导班子的批评意见汇总表批评人提出的批评意见备注自己查找1、安排会议多，存在会议落实会议的问题。如在短短一周内，必开的会议有校长办公会、校委会、年级组工作会议或学科组活动会，还有可能临时召开全校教职工大会、考务工作安排会、高三年级教学工作推进会。还有自定的下基层的“联级联班，为生发展”活动的专门会议。会议多，时间长，导致没有充足的精力和充裕的时间潜心研究教育教学工作，制定有效的教育教学指导策略，导致底子不清，数据不明，指挥失灵。特别是校长办公会，次数多，有时一开就达四、五个小时，解决问题不多，实效不足。2、工作落实不力，效果不好。如为大幅度提高教育教学质量，提出的教学“四项改革”设计很宏伟，计划很周密，措施很具体，但因抓落实恒心不足，力度不够，刚性差，浅尝辄止，收效一般。对工作中检查到的许多“假大空”教育问题，教育行为，有时也睁一只眼闭一只眼，得过且过，没有真抓真查，工作陷于表面化。曾下决心推行课堂教学改革，可现在我们的课堂教学，亦然是传统的“满堂灌”，可描述为“强行灌输，讲多练少，教师为主，学生被动，异口同声，人云亦云”。曾下大力气抓备课质量，可现在相当一部分人的备课教案，还是可描述为“敷衍塞责，只为检查，浪费纸张，十分无用”。就连三年前提到的校园禁烟，也是落实效果很差。倡导两年的“联级联班，为生发展”主题行动也并没有得到有效的落实，效果不好。3、真正深入基层不够，调研不足。对师生了解不够，关心不到位，对班级的管理现状知之不清，对课堂教学存在问题体会不深刻，导致决策常常出现偏差，或提出的解决问题的办法不切合实际。如学校规模大，接触学生少，以至于许多学生还不认识校长，有时对学生违纪违规行为进行了批评教育，他们才知道校长也管这事。又比如，一年还做不到与每一位教职工谈话一次，近八年来，有些教师的课还没有听过，有的学生宿舍还没有走进去过，对学生的谈话更是少之又少，特别是中等学生几乎没有。4、在学校管理上民主化、平等化不够。有时高高在上，发号施令，服务意识不强，要求建议多，检查指导少，眼高手低，听不得不同意见。5、重各利的职称，慕虚荣。为了争面子，晋职称，多拿工资，本人年度考核得优秀次数较多，还花了不少时间与精力参加了正高级职称的评审。石金岩1、深入基层不足，调查研究不够，关心教师不够。对师生了解不够，关心不到位，对班级的管理现状知之不清，对课堂教学存在问题体会不深刻，导致决策常常出现偏差，或提出的解决问题的办法不切合实际。2、对学校有关制度落实不力。如在财产管理方面，制度落实不细不实。使用手中特权，碍人情面子，借口学校发展，有接受条子生，转插生的现象。李光文1、学校工作安排多、会议多、会议长。如在短短一周内，必开的会议有校长办公会、校委会、年级组工作会议或学科组活动会，还有可能临时召开全校教职工大会、考务工作安排会、高三年级教学工作推进会。还有自定的下基层的“联级联班，为生发展”活动的专门会议。会议多，时间长，导致没有充足的精力和充裕的时间潜心研究教育教学工作，制定有效的教育教学指导策略，导致底子不清，数据不明，指挥失灵。特别是校长办公会，次数多，有时一开就达四、五个小时，解决问题不多，实效不足。2、对学生的相关管理制度落实督促不够，指导不强，个别违纪现象依然存在。谢正新1、在抓具体工作中有事不能持之以恒，导致良好计划落实不力。对工作中检查到的许多“假大空”教育问题，教育行为，虽深恶痛绝，但有时也睁一只眼闭一只眼，得过且过，以求平安平顺。有时也萌生一种改变不了现状的无奈，而丧失改变的勇气和决心。如我们的课堂教学现状，亦然是传统的“满堂灌”，可描述为“强行灌输，讲多练少，教师为主，学生被动，异口同声，人云亦云”。教案备课，大部分人：“敷衍塞责，只为检查，浪费纸张，十分无用”。2、会议影响教学现象。会议多，时间长，导致没有充足的精力和充裕的时间潜心研究教育教学工作，制定有效的教育教学指导策略，导致底子不清，数据不明，指挥失灵。殷利强1、学校管理民主化不够，行政化色彩浓厚。如有时高高在上，发号施令，服务意识不强，要求建议多，检查指导少，眼高手低，听不得不同意见。有时常把上级的指令要求无选择地传递给教职工，给教职工带来心理压力和紧张感，还有拉大旗，做虎皮，狐假虎威的倾向。在另一个极端上，又在以人为本，和谐团结的借口下，在执行学校的规章制度上，失之于宽软，能轻则轻，能宽则宽，有不愿得罪人的想法。在高度关心学校工作的同时，对教师关心不够，存在漠视教职工权益和正常诉求的问题。如不能满足个别教职工的合法权益，给加班加点者待遇落实不到位，对有困难问题或因生病需请假的教师总是慢腾腾，细盘问，不愿多请天数。2、关心教职工生活不够，文体活动支持关心不够。对李吉雄同志批评意见汇总表批评人提出的批评意见备注自己查找1、思想政治工作缺乏时效性，教职工思想政治工作内容不丰富，形式不丰富；比如，党员“三会一课”与年级组活动合并在一起，冲淡了思想政治学习的效果。2、管理制度不健全，落实不力，学校先后出台了关于加强师德师风及教职工违纪违规处理办法，但是在具体考核和落实时，失之于宽，失之于松，存在有令不行.3、联系群众不紧密，基层调研不深入、不全面；班子成员“下班级、下课堂、下宿舍”三下活动的具体要求，自己还有很大差距，系统的专题调研投入的精力少，下课堂听课仅仅是为了完成任务，覆盖面小，听课不够认真，还不重视听课后的反馈指导。4、有懈怠心理，缺乏改革创新；在谋划或落实工作时要求不高，主动性不强，遇到困难不像以前那样想尽一切办法来解决，而是存在得过且过的情况。5、对教职工关心不够。主动找教职工或党员谈话的人数达不到三分之一，只是涉及安排工作或出现问题时才谈话，存在工作关注多、生活学习关心少的现象，对广大师生员工的实际情况和需求掌握得不多、不全，提要求多，帮助解决实际困难少.李吉雄1、抓师德师风建设力度不足，魄力不够，主要是制度落实不到位；党员民主生活会和教职工期末师德评价工作，为了节省时间采用填写反思表和简要汇报的方式，谈不透谈不深，内容不够丰富，实效性不强。2、工作担当意识不强，有畏难情绪，总体上满足于平稳过渡，工作的开拓性不够，敢抓善管的勇气不够，突破难点问题的信心不足，艰苦朴素、吃苦耐劳精神有所减弱。遇到大小问题总是依赖于校长或者校长办公会的拍板决策，遇到困难有降低标准或拖延现象。李光文1、对思想教育工作内容形式单一，实际效果不好，起不到应有的作用；有的工作和活动完全是为了完成指标而开展，有的为了检查需要写进了计划却未能有效实施，活动的目的性和效果不够明显。比如，分管学生会和共青团工作，组织了各种活动，形成了“工作活动化、活动形式化”的套路，有些活动对学生的教育意义不明显，2、创新意识不强，事务性工作多，创新性少。比如，没有发挥自己的优势，经常借口工作忙，不积极参加教学改革和教育科研活动，不积极参加业务培训和外出学习。谢正新1、有的活动指导不到位，目的不明确，作用不明显,有时对学生活动的安排实效不佳，存于教学冲突现象比如，每年春季的艺术节合唱节活动时间密集，学生会利用自习课排练，与教学有一定冲突；2、深入基层调研指导不够。比如到2012级高三年级调研的机会明显少于到其他年级调研的时间，对教育教学管理方面存在的问题，自己直接了解得不透、不深，因此，工作中对问题的思考和决策，自然就会不全面、不及时、甚至不对路、不合适。殷利强1、管理制度不健全，落实不力，关于教职工学习提高、身体健康及家庭生活排忧解难等方面的规章制度还不健全，致使教职工的归属感差、凝聚力不强，影响到了职工的工作热情。2、对教职工关心不够，对广大师生员工的实际情况和需求掌握得不多、不全，提要求多，帮助解决实际困难少；讲原则多，灵活性、艺术性不够，换位思考不够，工作中有急躁情绪，有时对教职工批评过于急躁和严肃，工作中有急躁情绪，也存在批评失当的情况。对石金岩同志批评意见汇总表说明：1、每名班子成员都要填写本表（非党不填）；2、对其他班子成员提出的意见建议不能重复；3、自己查找问题不少于5条；4、班子成员之间相互提意见不少于2条；5、班子成员对班子提意见不少于2条；6、本表于7月15日前报对应的县委各督导组审核。批评人提出的批评意见备注自己查找1、工作存在表面化，实效性不强。准备材料敷衍塞责，“闭门造车”。在准备资料时有些是从网上下载后修改的，有时写材料重形式轻实效，旧材料修改得多，空话多，写实际和具体工作的少。有时开会讲话有讲套话，讲长话的现象。2、安于现状，进取意识不强，担当意识不够，怕