北京市义务教育课程改革实验教材第九册总目标及1-4单

北京市义务教育课程改革实验教材第九册总目标及1-4单元教材分析主讲人：房山区良乡第三小学周生利指导教师：房山区教师进修学校赵成会第三学段课程标准和九册总目标一、九册总目标——识字与写字第三学段课程标准九册总目标1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。1、有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。2、认识常用汉字346个。其中173个字能正确书写（含8个多音字），能在具体的语言环境中理解字义，比较正确的运用；173个字能正确认读（含4个多音字）。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3、硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标九册各单元目标1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。贯穿全册9-1继续学习有感情地朗读课文、默读课文。9-2朗读、背诵课文。9-3继续进行朗读、默读、背诵等练习。9-5继续学习朗读课文，背诵课文。9-8重视朗读的指导，引导学生读出自己的理解和体会。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。5、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。15、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，初步处理信息。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6、能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的感情色彩。7、能联系上下文和自己的积累，推想课文中词语的意思，体会其表达效果。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。8、能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章的基本表达方法。10、在交流和讨论中能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。难点篇的训练：顺序——游览顺序感情——知其然，知其所以然表达方法—1、环境描写的作用2、结尾的作用3、借物喻人的写法4、通过想象抒发感情5、抓住环境动作神态语言描写刻画人物6、抓次要人物的情感线衬托人物形象7、感受题目的作用二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。10、阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。在交流和讨论中能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。11、阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励。9、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。重点主要内容——1.写景状物的文章抓住不同方面进行串联。2.写人写事的文章抓住描写的事件进行归纳。3.从题目抓主要内容。分部分——写人：抓不同事件。状物：抓不同方面。写事：抓起因经过结果。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。14、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。逗号：表示一句话中间的停顿。顿号：表示句中并列的词或词组之间的停顿。三、九册教材编写体例本册教材分为8个单元，共选编了32篇课文，其中16篇精读，16篇略读，还有8次语文实践活动。课后选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，书后附有生字表和认读字表。三、九册教材编写体例除写人、写事、写景、状物的文章外，还包括：现代诗、古诗、寓言、古文、神话、说明文。文体丰富。三、九册教材编写体例8个单元的编排主题也各有侧重点。第一单元：祖国他人铭记心中第二单元：祖国江山美不胜收第三单元：人与自然和谐相处第四单元：感受传统文化魅力第五单元：我们的生活充满爱第六单元：科普知识伴我成长第七单元：辛勤创业良好品德第八单元：爱国主义革命传统九册一至四单元教材分析第一单元单元重点要求：1把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读。2了解事件梗概（课文主要内容）。3了解文章的表达顺序。4就课文内容或其中某个问题发表看法。5练习用修改符号修改一段话。6口语交际：介绍北京的一种特色工艺品或小吃。7习作：令我感动的一件事。1我们爱你，中国一重点要求:1了解诗歌的内容。即“是从哪几方面歌颂伟大祖国的？”2有感情朗读，背诵1—4小节。3理解并积累词语的意思。二教学建议1认真准备，收集资料。2注意培养学生的归纳概括能力。引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小节的主要内容。如：这首诗歌是从哪几方面歌颂伟大祖国的？第1小节是从哪方面歌颂祖国的？第2小节主要歌颂了祖国（)。3引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、具体化。△边读边展开联想、想象。△利用图片、录像等帮助学生增加感性认识。△请了解情况的学生做介绍。4多种形式的朗读贯穿教学始终。5体会写法。（1）先从六方面介绍，再进一步抒发情感。（2）选择最具代表性（最具特点）的事物。（3）语言凝练，感情浓烈。2拐杖一教材特点1老题材写出了新意。第一，“新”在故事中的几个误会。误会1：小姑娘以为“我”腿有残疾，为“我”让座。误会2：“我”以为小姑娘认为“我”怀了孕或是看错了人。误会3：下车时,“我”拄着拐杖装瘸,让小姑娘继续认为“我”是残疾人。第二,“新”在几处“出人意料”。1小姑娘给“我”这样的正常人让座。2为了保护小姑娘的爱心，“我”提前三站下车。3为了保护小姑娘的爱心，“我”下车装瘸。4再次上车时把拐杖提得高高的。第三，“新”在立意上。“三新”:选材新、立意新、角度新。2叙述事件与心理描写紧密结合。3全文以拐杖为线索。二重点要求。1了解故事梗概，说说主要内容。2理解小姑娘关爱他人的品质，理解“我”的做法和感受，体会人与人之间相互理解的美好情感。3有感情地朗读课文。4围绕“我”的做法，写一段阅读体会。三教学建议1抓小姑娘的表现，体会其品质。2理解“我”的做法和感受，体会人与人之间相互理解的美好情感。（1）抓“我”心理活动及变化,体会“我”的感受。疑惑——恍然大悟——不安（2）抓“我”的动作及变化,体会“我”为什么这样做。拿——拄——提3关于写阅读感受。（1）要先审题，弄懂题目要求。（2）结合课文理解两个“为什么”。为什么一拐一拐地走出车门？为什么把拐杖提得高高的，快速上了下一趟车？（3）写感受的思路：先通过这两个细节谈自己对作者的看法、评价，再扩展到“我们应该怎样做”。4增加一个讨论题：“让座”原本是个很俗的写作材料，课文为什么写得不俗？你从中受到什么启发？语文实践活动1第三、四题,学习使用修改符号。1复习学过的6种修改符号。5册第6单元：删去、增加、修改（更换）6册第3单元：词语移到指定位置、前后词语互换位置、原字词保留。2读第三题:认识两种修改符号。3做第四题：先自己修改，再交流订正。介绍具有北京特色的工艺品或小吃：1要提前布置任务，选择内容。2收集、选择材料。3重点要求：说清楚，说明白。4创设交际情境。“向家乡来的亲友介绍”“以导游的身份向游客介绍”5交际性：（1）提问——解说。（2）评议说得怎样。习作：一件令自己感动的事重点要求：1写清楚事情的经过，重点部分写具体。2要写出自己的感受、想法、心情等，表现出自己的“感动”。3写后修改。《拐杖》《北京老人》《森林警察》三篇课文都是很好的范本，三篇课文的教学要和本次习作相结合。第二单元单元重点任务：1描写景物要抓住景物的特点。2理解文章的表达顺序。3口语交际：介绍家乡一处风景名胜或一个独具特色的农家小院。4习作：(1)片段：仿照“孔隙”写法，把一个意思写具体。(2)大作文:按照参观或游览顺序写一篇作文。5其他。（1）顿号和逗号的用法，给人物对话加标点。（2）易读错字正音、形近字的辨析、根据意思写成语、摘录指定语句等。5记金华的双龙洞一关于理解“孔隙”的特点和写法。1孔隙的特点：狭窄、低矮。2是怎样写出孔隙特点的？①“通过写船窄表现了孔隙狭窄的特点”。（借写乙物写出甲物的特点）②“通过写感受写出了孔隙低矮的特点”。（通过写感受写出事物的特点）二关于仿写一段话。1重点要求：把一个意思写具体。2可使用“孔隙”一段的一种或两种方法。3不局限于课后的两个内容。如：天气真热呀！风（雨）真大呀！车上人真多呀！6颐和园一重点任务1知道课文写了哪些重要景点。2理解课文的写作顺序和说明的方法。3体会逗号与顿号的不同用法。4背诵第7自然段。5积累词语。二教学建议1关于课文的写作顺序。（1）全文按“总述—分述—总述”的顺序写。（2）第二部分（分述）按照不同内容介绍。2关于理解文章的写法。（1）抓住重点景点介绍。（2）运用“数字说明”、“举例说明”等方法。（3）说明与描写结合。语文实践活动2第四题，给一段话加上合适的标点符号。1注意有的地方答案不唯一。2抓重点：一是顿号用法，二是人物语言描写中冒号、引号用法。3难点：提示语在中间时，“某某说”的后面用逗号。习作：记一次参观（或游览）活动1重点要求：（1）按参观或游览的顺序写（交代清楚顺序）。（2）重点内容（景物）写具体些，非重点内容（景物）写简略些。2注意描写自己的感受、想法。《记金华的双龙洞》的教学要与本次习作相结合。第三单元一阅读课文的重点要求1懂得人与动物要和谐相处，体会生活的乐趣。2理解重点词句的意思，体会表达效果。“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。”3把握文章主要内容。（1）抓住要点,语言简练，语句通顺。（2）逐步掌握基本方法。段意串联法：把各部分主要内容连起来，归纳为文章主要内容。（3）视课文特点，渗透或交给其他方法。取主舍次、利用重点语句、题目扩展。（4）以说为主，适当动笔，注意难度。（5）用实例和比较的方法帮学生体会、修改。4体会作者的思想感情。（1）多读课文。（2）抓住重点语句体会。（3）重视有感情朗读。（4）联系时代背景和相关资料。二作文1小作文：写一段话，介绍一种小动物，写出它的某一特点。2大作文：我发现。9猫一抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。1形象具体地理解大猫古怪的特点。2体会大猫的古怪，要注意整体性。老实——贪玩——尽职温柔可亲——一声不出胆小——勇猛3小猫的特点要抓得准确。活泼、淘气（或调皮、生气勃勃）4体会小猫的特点要多读体会，减少逐句分析。二体会作者的喜爱之情。1既要抓重点语句，又要从字里行间体会。2体会拟人写法的作用。3重视有感情朗读。三展示归纳课文主要内容的过程。第一步：说说每部分主要内容，出示答案。第二步：把两部分答案连起来。第三步：修改（增、删、改）。四关于写一段话。1要写这种动物内在的某个特点。2可写成几个自然段，可写成一个较长的自然段。不少于200字为宜。五注意正音。1“的确是啊！”读作“ra”。2“它若是不高兴啊，……”读作“nɡa”。10爱的奇迹一课文特点1具体描写主要人物的动作、神态和“我”的心理活动。2第一人称的写法使人感到真实而亲切。3环境描写突出人物特点。二重点要求1知道比利是个有同情心、有爱心的孩子；树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。2理解课题的意思。3体会“我”的思想感情。4体会第1自然段的作用。三教学建议（一）关于理解人物特点。第一、要抓描写比利动作、神态的语句。揣摩比利的心理活动。第二、抓描写“我”的语句，体会“我”的情感。第三、要引导学