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1《人体泌尿系统的组成》教学设计浙江宁波中兴中学杨喜军一、教学目标【知识目标】1、能描述出人体泌尿系统的组成及各器官的功能。2、会识别肾脏的纵剖结构。3、能概述出肾单位各部分的结构特点。4、利用彩线，能制作出肾单位简易模型。【能力目标】1、通过观察人体泌尿系统模式图、观察肾脏的外形与内部结构、观察肾单位结构示意图与模型，进一步训练观察能力和思维能力。2、通过小组讨论，加强交流和表达的科学探究能力，发展合作能力。【德育目标】1、通过对肾衰患者及医生的采访，了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。2、通过动手实践，产生创新意识。二、教学重点：1、肾单位的结构。2、学生初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。三、教学难点：肾单位的结构。四、教学方式教师设计一系列可以引发学生进行深层次思考的问题，让学生自主学习，小组合作，讨论交流，最终解决问题。五、教学手段：根据本节课的内容制作了相关的课件，利用多媒体课件展示：泌尿系统的组成、肾脏的外形与纵剖结构、肾单位在肾脏的分布和组成、肾单位的各部分结构2特点和彼此间的关系等内容，力求让学生对知识掌握准确，理解深刻，分析透彻。通过分组观察羊的肾脏实验，增强学生的感性认识。用自制的肾单位模型，将微观、抽象的内容变得宏观、具体，帮助学生理解微观抽象的肾单位结构。展示医院肾衰患者的录像，使学生关注社会、关注健康，渗透可持续发展教育。六、教学过程设计【导入】展示课件:资料一：北京新闻报道：为了挽救身患尿毒症的女儿，父亲将自己的一个肾脏捐献出来。肾移植手术很成功，父女俩得到了社会的关爱。资料二：据不完全统计，肾衰导致的尿毒症比率逐年上升；每年每百万人中就有100-150人患病；每年有2200人需要肾移植；北京的发病率大于全国发病率。讲述：根据社会中存在的现象，带着同学们关注的问题，观看医院录像。展示录像。（让学生听一听、看一看，激发兴趣。）了解有关肾透析、肾移植等社会现状，关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康、热心公益的意识，树立可持续发展的思想。【新课讲授】一、泌尿系统的组成及其功能展示模型：泌尿系统的组成。展示课件：泌尿系统组成示意图。提问：泌尿系统由哪几部分组成？各有什么功能？最重要的器官是什么？为什么？（观察。看书思考。）进行直观教学，加强学生的感性认识。运用“以问题为中心”的课堂教学学习模式，通过设计问题情境，引导学生自主探究、思考，发挥学生的主体作用。展示课件：flash演示泌尿系统组成示意图。依图回答：泌尿系统各器官名称与功能。及时反馈，检测自主学习效果，查缺补漏。二、肾脏展示课件：肾脏位置示意图。3讲述:依图和生活经验指出自身肾脏的大致位置。（明确肾脏在身体的位置。）展示课件：肾脏外形模式图。提问：1、肾脏什么颜色？外形像什么？2、是否有管道与肾脏相连？分别是什么？展示课件：肾脏的血液直接来自肾动脉。肾脏的血液供应很丰富，健康成年人安静时每分钟约有1000毫升血液流过两肾，人体总血量约4000-5000毫升。提问：全身血液只需几分钟便能流经肾脏一次？有何意义？（听、看。）（快速计算、回答。明确肾脏的血液供应非常丰富及其意义。）展示课件：肾脏纵剖数码照片。提问：1、肾脏由几部分构成？各有什么特征？2、输尿管与肾脏的哪一部分相连？展示课件：肾脏纵剖面模式图。(讨论。填出相应的结构名称。训练观察能力训练概括能力。)三、肾单位展示课件：肾单位的显微照片。讲述：每个肾脏由100多万个肾单位组成。展示视频：肾单位的结构。（观看。将微观抽象的重点知识转变成宏观、形象的内容，帮助学生理解难点。）课件展示：肾单位在肾脏中的分布和组成模式图。回答：肾单位的结构，讨论肾小球、肾小囊、肾小体的特点。借助于多媒体，引导学生观察讨论，把微观抽象的知识传授转变成生动而形象的解决问题的过程。使学生从感性认识上升到理性认识。引导学生分析：血液流经肾脏的路线。说出：血液经肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→毛细血管网→小静脉→肾静脉，离开肾脏。4让学生清楚肾脏中的“血路”，为学习“尿路”做铺垫。引发学生进行深层次的思考，训练思维能力。【课堂反馈】展示课件：给出几个词语，通过你的联想，猜一猜说的是肾单位中的什么结构？（从给出第一个词语时就可以开始抢答）利于全体学生积极参与，进一步培养学生推理、分析、归纳的思维能力和竞争意识。检测学生对重点知识的掌握情况。【拓展延伸】模型方法：请用红、黄两根毛线摆出肾单位中肾小球、肾小囊及肾小管三者正确的位置关系。（即肾单位的平面示意图）要求：两人一组，合作完成。先讨论设计，再动手操作，最后用胶条粘在白纸上。动脑设计、动口讨论、动手操作，提高学习兴趣，充分发挥想象力与创造力，展示成果，教师鼓励评价，增加学生的成功感和自信心。【课外思考】1、血液流经肾脏时发生了怎样的变化？2、如何保护好我们的肾脏？（让学生带着问题出课堂。第一题为下节课的学习埋下伏笔，第二题与开始呼应。）