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江苏省教育科学研究院王铁军教授温家宝：教育家办学王湛：教育家办学——校长的角色、使命与成长1.让懂教育的人办教育；2.自觉探索、遵循教育教学规律；3.学校教育科学发展、和谐发展、持续发展；4.校长、教师走专业发展道路，努力成为中小学教育专家。教育家办学——名校长名教师成长机制与规律的整合研究课题主持人：王铁军江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题研究缘由一．打造专业共同体的合作文化，是现代校长、教师成功的必由之路；二．提升江苏基础教育的核心竞争力，必须形成名校长名教师整体品牌优势；三．江苏省名校长、名教师是极其宝贵的教育资源，需要整合与开发，放大其影响力；四．江苏省名校长名教师的成功之路，对于广大中小学校长、教师的成长与发展，具有重要的借鉴意义。江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题召开十七次课题研讨会和交流会序号时间内容地点12002.10.13开题报告会百草园大会议厅22002.11.17个案研究工作会议干训中心会议室32003.3.15个案研究研讨会干训中心会议室42003.6.20个案研究研讨会（讨论庞荣瑞个案研究报告）教管系办公室52003.7.14个案研究研讨会、学术报告会百草园二楼会议室62003.10.26个案研究交流会子课题研讨会金港大酒店会议室72004.3.20-21“校长专业化与学校发展”学术沙龙武进星辰实验学校82004.4.6-7芮火才校长个案研究报告研讨会溧阳实验小学92004.5.21薛翠娣校长的教育思想研讨会镇江市中山路小学102004.5.28课题中期成果交流研讨会金港大酒店会议室112004.6.12江苏名校长给校长建议—101续集编写会翔宇教育集团122004.9.22江苏名校长给校长建议—101续集编写会百草园四楼小会议室132004.11.6-7邹兴华校长个案研讨会江苏省前黄高级中学142004.12.4-5课题成果汇报暨名校长成功论坛百草园二楼大会议室152005.8.21“当什么样的校长办什么样的学校“校长论坛武进竺山湖度假村162005.11.11课题结题鉴定会百草园二楼大会议室172005.12.28-30课题成果展示暨学校和谐发展论坛华山宾馆江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2002.10.13：开题报告会江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2004.3.20：“校长专业化与学校发展”学术沙龙江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2004.5.21：薛翠娣校长的教育思想研讨会江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2004.5.28：课题中期成果交流研讨会江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2004.6.12：江苏名校长给校长建议—101续集编写会江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2004.11.6：邹兴华校长个案研讨会江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2004.12.4：课题成果汇报暨名校长成功论坛江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2005.8.21：“当什么样的校长办什么样的学校”校长论坛江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2005.8.21：“当什么样的校长办什么样的学校”校长论坛江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题2005.8.21：“当什么样的校长办什么样的学校”校长论坛江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题江苏省名校长、名教师个案研究一览表研究对象研究者及其单位个案研究成果李吉林蔡飞江苏教育学院科研处、博士《李吉林的境界人生》徐天中王丽琴江苏教育学院教管系、博士生《绿野生乐土沧浪一磐石》万小平林建华江苏教育学院教管系、教授《校长专业化发展的必由之路》蔡林森毛景焕南京航空航天大学高教所、博士《在理想和现实之间穿行》吴辰严军姚洁江阴教师进修学校、高级讲师《精神家园：吴辰校长的故事研究》江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题邹兴华陈剑昆淮阴师范学院伍红林淮阴师范学院《“要尽量多地要求一个人，也要尽量多地关心一个人”》庞荣瑞周吉元武进教师进修学校苏令《中国教育报》记者《新城上空的“星辰”》许新海黄健辉海门市东洲小学张华海门市委办公室《超越者的足音》卢志文王凯南京29中教育集团致远中学校办主任《用智慧统率行动》蔡永江陈荣华钱一舟江苏省委党校经济与社会发展研究所、副教授《信念的薪传：青中现象的一种诠释》王力耕杨帆张晓林扬州市梅岭中学《王力耕与“三人”思想》曹玉兰骆舒洪如东县教育局教科室《迈入科学管理的神圣殿堂》江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题芮火才陶国忠溧阳市教育局办公室秘书《芮火才的教育故事》曹津源陈震如东教育局教研室主任《迷津勤指点源头活水来》程钢陈光亮南师大教科院硕士生陈骏南京市夫子庙小学《自强不息厚德载物》杨瑞清陶丽苹河北保定师范专科学校讲师、硕士《小学教师道德信念的发展——全国师德标兵杨瑞清的个案研究》张炳华施洪斌海门市东洲中学《理性与激情：铸就教育的美丽细节》姚止平骆舒洪如东县教育局教科室《南黄海之滨的“牧马人”》薛翠娣张林镇江市京口区教研室夏川生镇江市高等师范专科学校《实践道德的教育》江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题邱学华方建华《江苏教育研究》编辑部高级讲师李建军如皋高等师范学校、硕士《尝试成功：一位名教师的人生追求》李吉林李庾南秦德林通州市教科室主任张伟通州市教科室副主任《解读名师感悟成功》袁浩苏令《中国教育报》记者、硕士蔡燕北京东路小学副校长《鸡鸣风雨四十年》于永正刘杰徐州民主路小学《特级教师于永正的艺术人生》孙双金朱斌南师大教科院硕士冷蓉晖丹阳师范附小高级教师《路漫漫而上下求索》王生季正泉等启东市教师进修学校教科室主任《不懈的追求》华明友王凯南京29中致远中学校办主任《兼容并蓄十年磨一剑凝心聚力名校树风范》江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题课题成果发表28篇个案研究报告发表30余篇研究论文江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题江苏省教育科学规划“十五”重大课题、江苏教育学院“十五”招标课题专家组鉴定意见（摘要）一．本课题是“真课题”、真研究；二．课题研究通过集体性个案的分析，总结名校长、名教师成功机制与成长规律，为校长学、学校管理学以及教师教育学提供新的研究视角，将对我国校长教师队伍建设与培训提供决策咨询与服务。本课题研究具有鲜明的实践意义和很高的理论价值；三．课题在研究方法上的积极探索以及研究范式上的创新，对于教育研究的发展和先进科研文化的形成具有重要意义；四．课题研究达到预期目标，在国内同类研究中处于领先水平。办什么样的学校？当什么样的学校管理者?学校管理者角色如何科学定位?学校管理者如何扮演好自身角色?办什么样的学校每位学校管理者，不管是自觉的，还是不自觉的，每时每刻都在塑造学校形象。书香校园数码校园生态校园双语校园活动乐园师生的精神家园质量立校特色兴校名师强校文化润校依据:一．现代社会发展的要求，我国建设小康社会、和谐社会的要求；二．遵循市场规律、教育规律，寻求两者的结合点；三．学校组织的性质、特点、功能。组织功能与目标的维度功利性组织(以经济为权威基础,以物质和金钱为刺激手段)强制性组织(以暴力、行政权力为权威基础，通过暴力、行政手段使成员服从)规范性组织（使组织成员接受或认同某种社会文化、规范，达到组织目标）法国好学校的标准《学校未来的导向与纲要法》一个更公正的学校一个可信任的学校一个更有效率的学校一个高质量的学校一个更开放的学校一个倾听全国意见的学校英国有效学校的标准①有积极的校风②教师具有对所教学科的可靠知识和理解力③所有学生的学习成绩比过去有很大的进步，并超过所期望的水平④家长乐于与学校享有高效的伙伴关系⑤董事们完成他们法定的职责⑥高效地使用教职员工、设施和资料美国评选模范中小学标准①学校组织的本身质量②校长的领导能力③学校的课程设置④教师的教学水平⑤学校的环境氛围——校风⑥学校与地方家庭的关系⑦改进教学质量的能力⑧学生的成绩，尤其是读、写、算三种基本技能的发展朱永新教授：我心中理想的学校是一所有特色的学校；是一所有品位的学校；有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；有一支创新型的有活力的教师队伍；有一批善于探索、具有良好习惯的学生；有一个面向所有学生的课程体系；有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。陈玉琨教授：一流学校的标准①有科学的学校定位、个性鲜明、富有创新精神的办学目标②有相对稳定的人才培养模式③有与培养目标相匹配的课程结构与有特色的校本课程④有个体素质较高、群体结构合理、充满创新精神并各具特色的教师队伍和管理人员队伍⑤有良好的校园文化⑥广泛的社区参与⑦发挥学生的自主作用⑧满足教育教学实际需要的教学设施条件⑨浓厚的研究氛围与一定的研究成果⑩学校内部的教育质量保障体系有境界的学校有思想的学校有道德的学校有质量的学校有文化品位的学校有特色的学校有效能的学校得到社会认可、为社会信赖的学校有境界的学校黑格尔：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望，一个民族只是关注脚下的事情，那是没有未来的。温家宝：我希望同学经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。联合国教科文：全球思考地方行动郑燕祥：全球化本土化个性化陈玉琨：没有思路，就没有出路；没有作为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境界。有境界，才有学校发展力；有境界，才有学校的品位和气质；有境界，才有学校的科学发展、和谐发展和持续发展。1、学校要有大气；2、学校要有高远目标；3、学校要有品牌；4、学校要有大智慧；5、学校要有真实验、真课题。有思想的学校一．生活教育理念二．生态教育理念三．生命教育理念四．人文关怀教育理念五．智慧教育理念六．教育服务、教育经营理念七．教育精致化理念八．校本发展理念现代教育理念一、生活教育理念杜威：学校即社会教育即生活陶行知：社会即学校生活即教育陶行知生活教育：以生活为中心的教育，过什么样的生活，就是接受什么样的教育，生活无时无刻都包含着教育的意义。陶行知生活教育思想①生活与教育是紧密相连，密不可分的；②教育的目的是为了生活；③生活就是教育；④生活教育范围、内容⑤生活教育是有目的有计划的。康健的生活教育劳动的生活教育科学的生活教育艺术的生活教育改造社会的生活教育启迪：一．现行教育、现行课程必须改革；二．教育是干什么的？教育的原点和终点是什么？——为了人的生活、生存、发展。二、生态教育的理念世界上只有一个地球不要让人类的眼泪成为大自然的最后一滴水“宇宙飞船经济理论”以可持续发展思想、科学发展观为指导，引导学生确立新的自然观、价值观、人生观、道德观，从小养成爱护环境、保护环境的生态意识和相应的道德行为习惯。三、生命教育理念上海：《中小学生命教育指导纲要》认识生命：人存在社会的唯一载体珍爱生命：每个人的生命只有一次敬畏生命：人类尊严与自信的本体欣赏生命：谱写青春与活力的印记善待生命：科学与幸福生活的旅程台湾：爱惜自己尊重别人叶澜教授：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。教师职业生存状态生存型教师享受型教师发展型教师（反思型、研究型）鲁洁教授：让知识汇入生命的河流。高振东：学生学习生活的知识学习生存的技能学习生命的价值生命教育宗旨捍卫生命的尊